摘要：輔導(dǎo)員在做好學(xué)生思想政治工作基礎(chǔ)上，更要擔(dān)負(fù)起對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)。從學(xué)生就業(yè)問題分析入手，提出輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的方向，提出就業(yè)引導(dǎo)的路徑，對于輔導(dǎo)員實(shí)際工作的開展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;就業(yè);學(xué)生;信息

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在校的導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想政治教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要職責(zé)。輔導(dǎo)員不僅要引導(dǎo)學(xué)生思想，更要管理學(xué)生生活，同時(shí)輔導(dǎo)員還有一個(gè)更為重要的任務(wù)就是承擔(dān)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。一些學(xué)校的輔導(dǎo)員也要承擔(dān)一定數(shù)量的就業(yè)指導(dǎo)課程，所以對于一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員來說，具備指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是必要的素質(zhì)和能力。

一、當(dāng)前學(xué)生存在哪些方面的就業(yè)問題

（一）就業(yè)方面的心理問題比較突出

90后、00后學(xué)生有著特殊的成長環(huán)境，隨著就業(yè)壓力的增大，表現(xiàn)最為突出的就是就業(yè)心理問題。當(dāng)代的大學(xué)生從小生活在一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平較高的環(huán)境中，大部分為獨(dú)生子女家庭，從小衣食無憂，父母會(huì)為其安排好學(xué)習(xí)生活中的一些需要，所以很多學(xué)生一路走來一帆風(fēng)順，根本沒有體驗(yàn)到生活的艱辛，更沒有經(jīng)歷什么失敗與挫折。所以，當(dāng)他們走入大學(xué)與社會(huì)的交界時(shí)點(diǎn)-----求職時(shí)，這是大學(xué)生繼入學(xué)“斷奶期”后的第二個(gè)心理不適應(yīng)比較突出的時(shí)期。黨面對就業(yè)競爭壓力大，就業(yè)失敗或者不順利時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、盲從、自卑、依賴、困惑、恐慌、攀高怕苦等普遍的不良心理問題，這些心理問題的存在無形之中對大學(xué)生的就業(yè)構(gòu)成了嚴(yán)重的心理障礙，極大地影響了大學(xué)生正常的擇業(yè)就業(yè)。

（二）就業(yè)能力不夠

對于就業(yè)過程中所表現(xiàn)出的各項(xiàng)欠缺筆者把它定義為就業(yè)能力，包括就業(yè)中必備的心理素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、面試準(zhǔn)備、面試技巧等等影響面試結(jié)果的因素。由于就業(yè)指導(dǎo)課程在各個(gè)學(xué)校的課時(shí)情況不統(tǒng)一，授課教師水平和能力也參差不齊，講授內(nèi)容情況也是不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果不盡人意。甚至在面試時(shí)缺乏必要的知識(shí)與能力，工作后也會(huì)受到一定影響。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程工作系統(tǒng)性

學(xué)生在大學(xué)期間接受的就業(yè)指導(dǎo)大多為課上進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)時(shí)，多為大班授課，缺乏就業(yè)指導(dǎo)的針對性與特殊性，更缺乏一對一的系統(tǒng)指導(dǎo);從老師情況看，多數(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師并不是專業(yè)的就業(yè)專業(yè)或?qū)Ｂ殢氖戮蜆I(yè)工作的教師，很多為思政課教師兼任、輔導(dǎo)員兼任或者就業(yè)相關(guān)部門工作人員兼任，對于授課理論能夠勝任，但缺乏就業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和最為前沿的就業(yè)信息，有時(shí)對于學(xué)生提出的問題存在本領(lǐng)不足的問題。

二、輔導(dǎo)員對學(xué)生開展哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理

輔導(dǎo)員是學(xué)校中與學(xué)生接觸最多，也是最了解學(xué)生的群體。學(xué)生表現(xiàn)出的就業(yè)心理問題，如認(rèn)知上的功利主義心理、情感上的嫉妒怨恨心理、信念上的等待失望心理、意志上的消極從眾心理等輔導(dǎo)員可能是最早發(fā)覺，也是進(jìn)行疏導(dǎo)與教育最有效的人。因此，對于學(xué)生最為信任的輔導(dǎo)員來說，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)，掌握調(diào)試就業(yè)出現(xiàn)問題的方式方法，提高學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)是重要的方面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)方面的素質(zhì)與能力

輔導(dǎo)員可以利用課余時(shí)間通過很多有效的方式去幫助學(xué)生提高就業(yè)方面的素質(zhì)與能力，提高學(xué)生的面試技巧，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，溝通能力以及崗位適應(yīng)必備的素質(zhì)等，這是課堂的補(bǔ)充。

（三）有針對性的進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)

每名學(xué)生就業(yè)都有各自的不同與特點(diǎn)，針對學(xué)生的問題有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)這是就業(yè)指導(dǎo)教師不能做到的但是輔導(dǎo)員卻可以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作的性質(zhì)，可以充分了解所管的每名學(xué)生，針對學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及存在問題，輔導(dǎo)員最有發(fā)言權(quán)也最了解，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行定向指導(dǎo)也具實(shí)效性。

三、輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)路徑

（一）運(yùn)用積極心理學(xué)知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

掌握一定的心理學(xué)理論知識(shí)是輔導(dǎo)員的基本要求，而積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)，它不僅可以預(yù)防和治愈心理疾病，更可以提升個(gè)人素質(zhì)、品質(zhì)，激發(fā)人的內(nèi)在潛能，幫助所有人獲得幸福。輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的知識(shí)，并運(yùn)用積極心理學(xué)影響學(xué)生，融入到對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際工作中，建立起心理疏導(dǎo)和干預(yù)機(jī)制，不僅是幫助學(xué)生解決就業(yè)心理問題，更重要的事關(guān)注大學(xué)生真正的內(nèi)心需要，引導(dǎo)其有正確的人生態(tài)度，能夠引導(dǎo)大學(xué)生排除不良心理干擾，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展并順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）對學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)教育

輔導(dǎo)員可以利用自身所學(xué)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)專題講座。也可以利用第二課程開展系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。可以召開優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)案例座談會(huì)，讓成功就業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，提高學(xué)生就業(yè)的針對性;可以組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地，體會(huì)企業(yè)文化，讓學(xué)生了解什么是企業(yè)最為需要的素質(zhì)與能力;可以開展就業(yè)面試禮儀指導(dǎo)，包括面試穿著、面試禮儀、面試用于、面試準(zhǔn)備的專業(yè)指導(dǎo);可以召開模擬面試，輔導(dǎo)員收集500強(qiáng)企業(yè)常用面試問題扮演面試官，對學(xué)生進(jìn)行模擬面試，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力和心理素質(zhì);可以組織學(xué)生進(jìn)行面試演講訓(xùn)練，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)面試詞并進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生提升面試印象;可以組織拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作能力，為其未來就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

（三）為學(xué)生積極收集就業(yè)信息

信息時(shí)代，最為重要的就是信息互通。輔導(dǎo)員不能只坐在家里指導(dǎo)，更要多方面收集最新的就業(yè)信息。輔導(dǎo)員要積極聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，把最新的就業(yè)信息、雙選會(huì)信息第一時(shí)間通知學(xué)生;此外，還要積極關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)雜志、對口企業(yè)微信平臺(tái)官網(wǎng)等，把最為準(zhǔn)確和權(quán)威的信息傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生拓展就業(yè)機(jī)會(huì)。

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作者簡介：姚婧（1991-）女，漢族，遼寧錦州人，碩士，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。