陸繼盛

【內(nèi)容摘要】新課程強(qiáng)調(diào)：“課程改革要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題以及交流和合作的能力。”可見(jiàn)，在新課程理念下，改變教師教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也要同步進(jìn)行，也就是既要重視教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】新課程?學(xué)習(xí)方式?轉(zhuǎn)變

新課程強(qiáng)調(diào)：“課程改革要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題以及交流和合作的能力?！笨梢?jiàn)，在新課程理念下，改變教師教學(xué)方式的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也要同步進(jìn)行，也就是既要重視教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體作用。

一、 符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅是單純的學(xué)習(xí)型和知識(shí)型的人才，而更注重創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式過(guò)于注重教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生的主體作用，所以培養(yǎng)出的學(xué)生只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，其突出表現(xiàn)是高分低能，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，如何讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力呢？這就要求教師在改變教學(xué)模式的同時(shí)，也要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@就是說(shuō)老師不僅僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、交流、合作、探究的求知方法，練就學(xué)生勤于動(dòng)手，樂(lè)于協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式的變革不只是幾種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式的交流與融合，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)方法的改革直接關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和能否實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、 有利于促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展作為建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)，這就要求我們一線教育工作者站在歷史的高度來(lái)認(rèn)識(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性和迫切性。作為一名教師，首先要樹立以人為本的育人理念，要注重學(xué)生的情感，不能把自己凌駕在學(xué)生之上，心中要有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！钡膫ゴ笮貞眩瑢W(xué)生是課堂的主體，是教育的主人，這才是教育的根本理念。傳授知識(shí)的確是教師的基本任務(wù)，然而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識(shí)更重要，常言道，受人之魚不如授之以漁，今天的教是為了明天不教;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，缺乏興趣是導(dǎo)致“學(xué)困生”厭學(xué)的主要原因;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)比單純傳授知識(shí)更重要，一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博的人如果不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，只是一個(gè)書呆子，教師在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，把思維遷移到解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的有效策略和能力，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、 有助于培育學(xué)生獨(dú)立自主的良好品格

由于中小學(xué)生的性格是具有很大的可塑性，所以具有良好的品格格特征的重要意義不言自明，一個(gè)具有獨(dú)立自主良好品格特征的人更有可能成為一個(gè)成功的人，對(duì)社會(huì)有用的人。所以要求我們一線教師在教育教學(xué)工作中，通過(guò)恰當(dāng)而有效的教法和學(xué)法培育他們形成優(yōu)良的品格特征。學(xué)法不僅僅指好的學(xué)習(xí)方法，還包括做人的方式方法，教師要對(duì)中小學(xué)生學(xué)生，特別是獨(dú)生子女進(jìn)行集體教育 ，培養(yǎng)他們的集體自豪感，才能塑造他們良好的品格特征。特別對(duì)于具有孤僻、冷漠性格傾向的孩子來(lái)說(shuō)，集體的作用顯得更為重要。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我約束，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的良好性格。 當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)班級(jí)中獨(dú)生子女占據(jù)主體，他們?cè)谶^(guò)分溺愛(ài)和依賴中長(zhǎng)大，大部分孩子的性格任性倔強(qiáng)，缺乏獨(dú)立自主的精神。這種性格特征是不適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形勢(shì)。教師要在平時(shí)的班級(jí)管理之中，抓好學(xué)生日常行為的常規(guī)教育，對(duì)他們進(jìn)行專題的性格教育，塑造他們獨(dú)立自主的性格和能力。教師還要注重活動(dòng)對(duì)學(xué)生性格的形成和影響，常言道，

“活動(dòng)是心理的本源，是心理的產(chǎn)生和發(fā)展的最重要因素?！币虼耍顒?dòng)是性格發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)舉行的各種有益活動(dòng)，通過(guò)參加各種有益活動(dòng)，有助于他們學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互敬互助，培養(yǎng)榮譽(yù)感和集體主義的精神，這對(duì)學(xué)生性格形成和發(fā)展同樣起著積極的促進(jìn)作用。

總之，新課程理念下，教師在改變教學(xué)方式的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。

【注：該論文為甘肅省白銀市“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究》研究成果論文，課題編號(hào)BY[2018]G357.】

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)）