李忠

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，信息技術(shù)也在飛速的發(fā)展著，教育教學(xué)的方式、模式都需要更進(jìn)一步的改革。利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、APP等信息技術(shù)融入教育教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)科內(nèi)容、改革教學(xué)模式、提高講學(xué)效率等。除了信息技術(shù)的融入，將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)手段也加入到了全新的教育教學(xué)模式中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?合作學(xué)習(xí)?初中數(shù)學(xué)?高效課堂

初中時(shí)期的教育對(duì)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是極其重要的，在信息技術(shù)大背景下的教育教學(xué)更是尤為重要的，加入了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的教育教學(xué)，在一定程度上將各學(xué)科的科目特點(diǎn)有效的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的開展，提升了老師的工作效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、當(dāng)前信息技術(shù)下合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)的許多城市已經(jīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)型的裝備，但是這種設(shè)備的使用利用率卻并不高?，F(xiàn)在也存在不少學(xué)校為了給自身學(xué)校打出好名聲，盲目的安裝高檔次且價(jià)格昂貴的教育設(shè)備。導(dǎo)致了即使學(xué)校有多媒體教室、計(jì)算機(jī)上機(jī)教室也都只是擺設(shè)，也并沒有發(fā)揮什么實(shí)質(zhì)性的作用。隨著社會(huì)對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注，教育也進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，多媒體教育也被要求廣泛應(yīng)用于平時(shí)的教育及教學(xué)中。在學(xué)校的時(shí)候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)施更加直觀清晰的講述課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生也可以通過這種教學(xué)方式更加容易的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)、APP等信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我檢測(cè)。

課堂內(nèi)，傳統(tǒng)的小組模式學(xué)習(xí)需要進(jìn)化成為符合時(shí)代要求的合作學(xué)習(xí)模式，雖然大概的意思是一致的，但是在新的合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)下，同樣要融入信息技術(shù)的參與，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)成高效課堂的要求。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與革新教學(xué)

1.教學(xué)主體的改變

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂通常都是以老師來主導(dǎo)的，課堂的教學(xué)內(nèi)容也是由老師來安排的，學(xué)生基本處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。小組學(xué)習(xí)的過程中，老師不能夠很好地讓學(xué)生理解課本所要求的探討的主題內(nèi)容。在革新的教學(xué)模式下，老師將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行多媒體備課教學(xué)。在小組學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)化的合作學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生更加清晰地理解老師的任務(wù)，提升了課堂的教學(xué)效率。在以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的前提下，有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為高效課堂的開展提供了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師與學(xué)生均使用課本進(jìn)行課堂教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)，老師作為講授者，沒有辦法實(shí)時(shí)的關(guān)注到每一位同學(xué)是否認(rèn)真看書聽講。在信息技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)的模式中，老師可以利用多媒體教學(xué)，使課程具有更好的直觀性，能夠利用圖形、顏色、聲音等多種方式來推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生也可以更直觀的理解和掌握課程要求，為高效課堂的開展提動(dòng)了先決條件。

三、高效課堂的開展

在信息技術(shù)下合作學(xué)習(xí)模式在課堂中起到了很大的作用，這種教學(xué)模式讓師生間有了進(jìn)一步的交流與溝通。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以利用教學(xué)類型的APP進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的提前學(xué)習(xí)，老師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體教案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以通過多媒體教案以及APP學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中所不會(huì)的難點(diǎn)記錄下來，既可以當(dāng)時(shí)就與合作學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行交流溝通，也可以讓老師為其講解。

如：利用教學(xué)APP對(duì)于蘇教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以第五章走進(jìn)圖形世界為例，老師利用多媒體畫出不同類型的圖形，對(duì)于教學(xué)也可以提供圖形的變化、展開與折疊以及立體圖形的構(gòu)建。學(xué)生可以通過多媒體進(jìn)行圖形的理解與掌握。老師可以通過多媒體中的信息技術(shù)，來拆分與安裝立體圖形的建構(gòu)，讓學(xué)生可以多角度的看出圖形的各個(gè)展示面。

2.課堂探究與交流

在課前預(yù)習(xí)結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過各個(gè)學(xué)習(xí)小組由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員不會(huì)的問題，再在小組內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行解決，互相交流并且學(xué)會(huì)解決問題。接著老師提問學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行問題解答，其余的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)仔細(xì)聆聽并且進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)。

如：老師通過展示多媒體PPT，由一個(gè)學(xué)習(xí)小組提問問題，其余小組進(jìn)行問題探討解答。以蘇教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四章“一元一次方程”為例，由學(xué)習(xí)小組對(duì)于一元一次方程的解法提出疑問，其余學(xué)習(xí)小組進(jìn)行問題探討，把能夠更好的解答的方法進(jìn)行整理，再在一定討論時(shí)間內(nèi)老師進(jìn)行提問，最后老師進(jìn)行總結(jié)。

3.課后檢測(cè)與總結(jié)

在學(xué)習(xí)完某一章數(shù)學(xué)課程后，老師可以通過多媒體PPT投影的形式，使學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間段進(jìn)行檢測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂反饋的效果。老師通過學(xué)生們答題所時(shí)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步的了解到學(xué)生的問題所在，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效開展。

結(jié)束語

高效課堂要求老師以學(xué)生作為課堂的主體，并通過合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教育，促進(jìn)課堂教育教學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)能力也有所提升，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主思考能力與組織表達(dá)能力。信息技術(shù)教育的加入，緩解了老師上課的壓力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的開展。

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[2]蔣旭升.簡(jiǎn)論有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略[D].考試周刊，2013（1）：180.

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級(jí)中學(xué)）