董理

音樂教育資源作為當(dāng)前文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于地方高校音樂院系而言，其無論是歷史沿革、辦學(xué)定位、服務(wù)對(duì)象，都有著深刻的“地方屬性”烙印，因此地方高校音樂院系在進(jìn)行課程音樂教育資源開發(fā)時(shí)，從地方屬性出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)本土音樂教育資源的開發(fā)應(yīng)用至為重要。筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出相關(guān)建議。

不同地方區(qū)域特色各有不用，而地方音樂資源是地方文化特色的代表，也是文化產(chǎn)品開發(fā)的“富礦”，對(duì)于地方高校音樂院系而言，教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，必須要結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)，只有確保教育資源具有深刻的“地方屬性”烙印，才能為本土人才培養(yǎng)提供保障，因此對(duì)地方高校音樂教育資源的開發(fā)與應(yīng)用做出研究具有重要意義。

一、開發(fā)應(yīng)用地方音樂資源，傳承傳統(tǒng)音樂文化

地方高校音樂院系有建設(shè)地方音樂文化基地、傳承地方音樂文化的責(zé)任與使命，因此地方高校音樂教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，就應(yīng)該從地方區(qū)域特色出發(fā)，注重本土音樂元素資源的融入，從而使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)與活力，這樣才能更好地增加當(dāng)?shù)匚幕挠绊懥洼椛淞?，促使?dāng)?shù)氐囊魳肺幕玫接行У膫鞒?。不同的地方有不用特色的民間音樂，例如，江蘇有昆曲、江西有高腔、北京有京劇、河北有評(píng)劇、河南有豫劇、陜西有秦腔，而這些優(yōu)秀的民間音樂藝術(shù)記錄著地區(qū)的歷史，印證著這個(gè)地區(qū)民眾的生產(chǎn)與生活，傳遞著人們美好的祝愿與情感。在多元化文化充斥交流的新時(shí)代，地方高校音樂院系可以立足于本土音樂文化資源，凸顯地域文化特色，將地方特有的音樂文化（民間歌舞、地方戲曲、民間樂器）融入課程體系中，從而展示當(dāng)?shù)鼐耧L(fēng)貌的精品力作，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，盡量做到雅俗共賞，這對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承具有重要意義，是今后地方高校音樂教育資源開發(fā)與應(yīng)用的重要方向。

二、開發(fā)應(yīng)用地方音樂資源，發(fā)揮音樂教化功能

荀子曾經(jīng)說過：“樂者，可以善民心，故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦?！庇纱丝梢钥闯?，音樂具有教化功能，可以順隨人意，并與人的情感融合，從而感動(dòng)人心。在地方高校音樂教育資源開發(fā)與應(yīng)用的過程中，選取的地方音樂資源，除要發(fā)揮文化傳承功能外，還應(yīng)該具有一定的教化功能，這樣才能更好地滿足新時(shí)代文化人才建設(shè)需要。以《善良之歌》這首巴林草原歌曲為例，歌曲之中除具有濃厚的草原文化特色外，還傳達(dá)出了崇尚萬物和諧共存、厭惡一切狡詐做壞的思想，倡導(dǎo)所有人都可以寬容大度為人，禁忌走歪風(fēng)邪道。選入這樣的歌曲作為地方高校音樂教育資源，可以教化學(xué)生與人為善，并借此起到教化育人的作用，是地方音樂教育資源合理選入的一種體現(xiàn)。而很顯然像這樣的優(yōu)質(zhì)地方音樂資源還有很多，今后地方高校音樂院系應(yīng)該因地制宜，注重實(shí)效，廣泛搜集意見、征求建議，從而將更多具有教化功能的地方音樂資源納入課程體系，這對(duì)學(xué)生的品質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)將發(fā)揮重要作用。

三、開發(fā)應(yīng)用地方音樂資源，拓寬音樂文化視野

地方音樂作為音樂文化的重要組成部分，應(yīng)為廣大青年學(xué)生，尤其是音樂專業(yè)學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受，而不是片面地將本土音樂文化資源視作“土得掉渣”的東西而鄙視、遺棄。華語流行音樂歌手周杰倫曾說，中國(guó)民族音樂是最偉大的音樂，而其在流行音樂創(chuàng)作中，也一直堅(jiān)持要融入民族中國(guó)風(fēng)的元素，可見現(xiàn)代音樂的輝煌也是在這些本土的“土得掉渣”的音樂上豐富、升華的。因此，在音樂教育資源開發(fā)與應(yīng)用的過程中，地方高校一定要認(rèn)識(shí)到本土音樂所特有的生命力，并通過這些地方民族精品音樂，更好地開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此不斷加工創(chuàng)新，從而將地區(qū)民眾音樂文化情感有效地傳達(dá)出去。具體而言，在地方高校音樂教育資源開發(fā)與應(yīng)用的過程中，應(yīng)該采用舉一反三的方法，幫助學(xué)生拓寬了解認(rèn)識(shí)地方區(qū)域音樂文化，并促使學(xué)生積累認(rèn)識(shí)更多的地域音樂文化知識(shí)，從而拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提升其音樂文化修養(yǎng)和音樂品位，這樣的地方高校音樂教育資源開發(fā)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生而言才更具裨益。

四、開發(fā)應(yīng)用地方音樂資源，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

雖然地方高校音樂院系本地學(xué)生較多，但是招生范圍面向不同省市。因此，在進(jìn)行教育資源開發(fā)應(yīng)用時(shí)，地方高?？梢越柚陨硖赜械膮^(qū)位優(yōu)勢(shì)，從地方屬性出發(fā)，將本土音樂融入教育課程體系中。這就為本土音樂文化的向外傳輸搭建了有效的交流平臺(tái)，并間接提高了地方文化的知名度，帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。例如，地方高?？梢詫⒁魳纷鳛榈胤矫?，在音樂教育課程中將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來，同時(shí)聯(lián)合社會(huì)各方力量，廣泛爭(zhēng)取政府的扶持，建立專業(yè)與業(yè)余、民間藝人與專業(yè)人才相結(jié)合的教師隊(duì)伍，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種形式的文藝匯演活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)，同時(shí)加大促進(jìn)音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的動(dòng)態(tài)化和大眾化建設(shè)，建立健全地方音樂類文化基地。這可以促使地方高校音樂院系培養(yǎng)出更多有利于地方音樂文化建設(shè)的人才，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這也是地方高校音樂教育資源有效開發(fā)利用的重要體現(xiàn)。

五、結(jié)語

地方高校具有特殊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供建設(shè)人才。新時(shí)代，為更好地促進(jìn)音樂類非物質(zhì)文化傳承，建立健全地方音樂類文化基地，促使地方高校音樂教育資源更好地發(fā)揮音樂文化教育功能，地方高校音樂院系就必須從地方屬性出發(fā)，強(qiáng)化對(duì)本土音樂資源的利用和開發(fā)，為此相關(guān)教育人員還需不斷對(duì)此做出更加深入的探索和研究。

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院）