李雨濛

如果成長是令人恐懼的狂風(fēng)，那我就應(yīng)該是搏擊長空的鷹兒;如果成長是奔流不息的河川，那我寧愿做逆流而上的魚兒;如果成長是接連不斷的挫折，那我一定會(huì)成為戰(zhàn)勝挫折的勝利者！

我，一直是這樣告訴自己的。

輔導(dǎo)篇

“這個(gè)寒假可把你忙壞了！開學(xué)后一定不報(bào)輔導(dǎo)班，讓你好好玩?！?/p>

六年級(jí)寒假快要結(jié)束時(shí)，媽媽看著我發(fā)瘋般補(bǔ)著因輔導(dǎo)班占用太多時(shí)間而沒寫完的寒假作業(yè)，鄭重其事地說。可開學(xué)后我還是忍著差點(diǎn)從眼里噴出的怒火，一邊念叨“習(xí)慣就好，習(xí)慣就好，習(xí)慣就好”，一邊把輔導(dǎo)班的課本硬生生地塞進(jìn)了書包。

其實(shí)，平時(shí)的輔導(dǎo)班還能勉強(qiáng)忍受，最折磨人的是所謂的“為了讓你們考上重點(diǎn)中學(xué)”的“沖刺班”，尤其是奧數(shù)。當(dāng)你瞪著眼睛看著題目上的條件和問題如同南極和北極一樣沾不著邊時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師真的很神奇，因?yàn)樗麕追昼姽し蚓湍茏屍簌Z和北極熊相遇。

說實(shí)話，那時(shí)真的很尷尬。當(dāng)絕大多數(shù)同學(xué)在“沙沙沙”地奮筆疾書，奏著優(yōu)美的樂曲時(shí)，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的筆桿敲腦袋的聲音就會(huì)從我頭上發(fā)出;當(dāng)老師探照燈般的目光掃過來時(shí)，我只能立刻低下頭，假裝做題，但實(shí)際上卻一道題也不會(huì)……

學(xué)校篇

有一種痛苦叫做題，有一種尷尬叫不會(huì)做，有一種崩潰叫凌晨一點(diǎn)還有人在做題……

沒錯(cuò)，說的就是我。

初一的上半學(xué)期我就是這么度過的。那時(shí)的作業(yè)多得簡(jiǎn)直……無法用語言描述。

一般來說，我會(huì)死盯一道題好半天，嘆口氣，抬頭看看時(shí)間，天哪，八點(diǎn)了！于是在狂吼中崩潰一兩分鐘后強(qiáng)行恢復(fù)精力，做完后再看時(shí)間，八點(diǎn)半！天哪，又崩潰了……

這些努力總算沒有白費(fèi)，期末考試考得還算理想。

也許成長就是在靈魂的崩潰與聚合中變得堅(jiān)強(qiáng)，變得強(qiáng)大吧！

簡(jiǎn)評(píng)

讀時(shí)，不知是搞笑還是心酸;讀后，既有感慨又欣慰叢生。像小作者這樣真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形與自己的感想，也會(huì)引起讀者的共鳴。不過，“學(xué)校篇”這部分，內(nèi)容略顯單薄。