欒穎

【摘要】微課作為信息技術(shù)課堂中一種全新的教學(xué)方式得到了普遍的運用，能夠幫助教師充分利用課堂教學(xué)時間，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

【關(guān)鍵詞】微課 信息技術(shù) 探究

【中圖分類號】G434；G623.58 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0170-02

一、微課的概念及特點

胡鐵生認為微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反應(yīng)教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的有機組合。

“中國微課”網(wǎng)站解釋微課為“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，對知識點、例題習(xí)題、以南問題、考點歸納、實驗演示操作等進行的有關(guān)過程及資源的講解和展示。微課視頻一般在10分鐘以內(nèi)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用微課的優(yōu)勢

1.微課制作方便，易于操作

小學(xué)信息技術(shù)教師們想要制作微課，可以先用手機或電腦進行錄制，然后用軟件剪輯即可。教師們不需要進行專門的培訓(xùn)，就可以輕松地完成微課小視頻的制作，在技術(shù)上完全沒有阻礙。教師們可以在課堂上一邊播放微課，一邊解答學(xué)生們的疑問，也可以提前上傳至班級微信群或者QQ群，讓學(xué)生課前自行下載觀看。這種線上線下相結(jié)合的互動教學(xué)模式，可以有效地提高教學(xué)效率。

2.微課在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中便于實施

現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，大部分學(xué)生家里都擁有智能手機或是電腦，這為教師們進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了環(huán)境支持。同時，信息技術(shù)課程一般都是在學(xué)校的機房中進行的，學(xué)生們可以課上隨時觀看，有問題隨時可以提問在場老師。這種在哪里都可以觀看學(xué)習(xí)的微課小視頻，極大地便利了教師們教學(xué)活動的開展。

三、利用微課轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方式

微課的設(shè)計與制作需要結(jié)合學(xué)科的特殊性。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是圍繞知識技能進行學(xué)習(xí)的，因此，信息技術(shù)課程更應(yīng)注重操作性、實用性、趣味性和創(chuàng)新性。利用微課對信息技術(shù)課程知識點進行講解和操作步驟進行演示，能夠使學(xué)生均衡享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

微課作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補充，能更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按需選擇資源。學(xué)生既可在課內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂上，教師講授知識，學(xué)生聆聽，課上學(xué)生很少能主動參與進來，而自主學(xué)習(xí)是通過實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以通過將微課資源按照教學(xué)目標(biāo)融入到課堂中，將微課引進信息技術(shù)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)變得活潑和高效。

四、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)。提升學(xué)生獲取并處理信息的基本能力、加強學(xué)生將信息技術(shù)運用到現(xiàn)實生活中的能力，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著許多困難，微課的運用能有效地解決這些問題。

1.微課可以滿足學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需求

微課的引入，不僅可以滿足學(xué)生的不同需求，還可以有效地幫助學(xué)生進行知識點上的查漏補缺。學(xué)生對于感興趣的或是陌生的知識點，只需點開相應(yīng)的微課視頻便可以進行了解與學(xué)習(xí)。同時，微課還可以幫助學(xué)生們強化對知識點的記憶，學(xué)生們以重復(fù)播放自己想看的視頻。

2.微課短小精悍，可以有效地集中學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有科學(xué)實驗證明，學(xué)生的注意力集中時間一般在20分鐘左右。而這就說明學(xué)生在上課過程中必定會走神。微課的特點便是時間短、知識點集中凝練。教師在給學(xué)生們播放微課視頻的過程中，可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊探討，有效地集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。

3.微課可以改變課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材上的知識點，然后教師再在課堂上對這些知識點進行詳細的講解與補充。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課堂的開展。信息技術(shù)這門課程十分注重學(xué)生在課堂上的操作練習(xí)。如果學(xué)生將課堂上的時間都用來聽老師講解理論知識，他們就沒有時間動手操作了。微課的應(yīng)用打破了這種落后的教學(xué)模式。學(xué)生可以提前觀看小視頻，或是一邊看視頻一邊跟著操作，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又提高了課堂效率學(xué)生的動手實踐能力也能得到有效的提升。

優(yōu)秀的微課，時間短、內(nèi)容精、容量大、質(zhì)量高，以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時刻保持濃厚的興趣和注意力，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更具有吸引力，為學(xué)習(xí)者迅速快捷地掌握知識提供了有益的幫助。

參考文獻：

[1]彭開波.微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2017

[2]郭瑞靜.淺談對小學(xué)信息技術(shù)微課的認識[J].科技視界，2015（21）：204