鄭杰文 陳象群

摘 要：農(nóng)村留守兒童問題屢屢被曝出，牽動著無數(shù)國人的心。研究留守兒童的德育勢在必行。從合理利用信息技術加強溝通，聯(lián)合關注留守兒童心理健康發(fā)展；與留守兒童多交流，密切關注留守兒童情感世界；多開展德育實踐活動，將德育滲透到兒童心靈等三個方面探討農(nóng)村中學留守兒童德育策略。

關鍵詞：留守兒童；德育；策略

隨著工業(yè)化進程的推進，我國留守兒童越來越多。據(jù)統(tǒng)計留守兒童已經(jīng)達到6000萬。長期遠離父母缺乏關愛，留守兒童會出現(xiàn)各種各樣的問題。留守兒童厭學、自卑、犯罪甚至輕生等問題非常突出，引起了社會各界的關注。留守兒童德育也成為農(nóng)村中學教育工作的重要任務。

一、合理利用信息技術加強溝通，聯(lián)合關注留守兒童心理發(fā)展

留守兒童是指14歲以下，父母雙方或者一方外出打工的兒童。農(nóng)村大部分都是留守兒童，有的甚至是父母都外出打工，只能交由爺爺奶奶進行隔代撫養(yǎng)。這部分兒童經(jīng)濟條件良好，但是由于缺乏父母關懷，心理健康問題尤為突出。

父母在孩子成長中的作用是不可替代的，學校的德育也離不開家長的參與。所以，學校要與家長溝通，共同關注學生的心理健康。信息技術的發(fā)展給溝通帶來便利。首先，利用信息技術手段加強家校溝通。隨著智能手機的普及，微信、QQ都為家校溝通提供了良好的平臺。教師要時常將學校的教學內(nèi)容、學生的表現(xiàn)放到群里，讓在外務工的家長能及時了解孩子的情況。其次，利用信息技術手段加強親子溝通。為了營造良好的學習氛圍，很多學校明文規(guī)定學生禁止帶手機進學校。這樣雖然能防止學生玩手機影響學習，但是不利于家長與孩子溝通。所以，學校可以定期開放機房，讓學生可以與父母視頻聊天。最后，利用信息技術手段開視頻家長會。由于家長長期在外，農(nóng)村學校的家長會都很難開起來。視頻會議解決了遠程家長會的問題。通過遠程家長會，家長不僅能與教師溝通了解孩子的情況，也能與其他家長交流，共同探討子女教育問題。

信息技術打破了時空的限制，為溝通帶來了無限的便利。但是我們也必須清醒地認識到信息技術是把“雙刃劍”，我們在利用信息技術作為溝通工具，也要防止網(wǎng)絡上的不健康、不利于兒童成長的內(nèi)容侵入兒童的世界。

二、與留守兒童多交流，密切關注留守兒童的情感世界

長期缺乏關懷的學生敏感導致很多留守兒童內(nèi)向、自我封閉。教師很難走進留守兒童的內(nèi)心。接受德育的前提，打開留守兒童的心扉首先要與他們多交流。

首先，營造公平公正氛圍。公平公正是每個教師都必須遵守的原則。教師不能因為學生的貧富、智商的高低、長相的美丑等任何因素去偏愛或者嫌棄學生。留守兒童自卑敏感，如果教師偏愛他人，會給留守兒童造成更大的心理傷害，從而更自閉。其次，營造民主和諧的氛圍。教師想走進學生的心里，就要改變高高在上的態(tài)度。只有學生覺得能夠和教師進行平等對話，才愿意和教師多交流。最后，教師要特別關注留守兒童的行為變化。兒童的心理變化都會通過行為外顯出來。所以教師要特別關注學生的行為變化，通過外顯行為探究其內(nèi)心活動。小李是個內(nèi)向的女孩。她最近上課一直心不在焉。班里有學生傳言她喜歡隔壁班的一個陽光男孩。教師決定主動和小李溝通，幫她打開心結。經(jīng)過一番溝通，小李意識到喜歡男生不是丟人的事情，并且決定將感情埋藏起來，認真學習，不辜負在外辛苦掙錢的父母。小李由于遠離父母，和年邁的奶奶又無法交流，所以有問題只能悶在心理。教師要及時發(fā)現(xiàn)并進行疏導，保證學生的心理健康發(fā)展。

說教式的德育早已被學生嫌棄，但是交流是德育的橋梁。教師要學會與留守兒童交流，讓德育潤物細無聲地滲透到交流中，內(nèi)化到學生心里。

三、多開展德育實踐活動，將德育滲透到兒童的心靈

德育實踐活動不僅能增強兒童的合作、實踐能力，更能豐富兒童的精神生活，開闊兒童的視野。在活動的過程中，德育滲透到兒童的內(nèi)心，促進兒童品德的發(fā)展。

為了培養(yǎng)留守兒童的孝道，教師可以組織學生到敬老院幫助老人做力所能及的事情。在敬老院，留守兒童與老人互動，老人開心，兒童也充分體驗到了敬老愛老的傳統(tǒng)美德。很多留守兒童不理解父母，對外出的父母有怨恨之心。班里有個父母都外出務工的學生，花錢大手大腳，認為花父母的錢是在解恨。經(jīng)了解，班里有很多留守兒童對父母都存在一定的怨恨。教師組織了“走進父母的工作”的活動。教師帶學生走進工廠，了解流水線上的工人日夜顛倒的生活；走進工地，了解建筑工人風吹日曬，揮汗如雨的工作；走進農(nóng)貿(mào)市場，了解菜販們起早貪黑的生活。一圈走訪之后，讓孩子談談感想。其中有個孩子當場就哭了，因為他看到建筑工地上有個身材矮小的女人，吃力地推著一車混凝土。他想到了在工地當小工的母親，意識到為了給他豐富的物質(zhì)生活，母親經(jīng)歷了怎樣的痛苦。很多學生意識到如果不珍惜眼前的學習機會，將來也會和父輩們一樣艱難謀生。感恩教育也是德育非常重要的組成部分。每年母親節(jié)和父親節(jié)都是感恩教育最佳時機。學?？梢宰寣W生給遠在外地的父母打電話，組織演講，通過信息技術手段把演講發(fā)到每個家長的手機上，增強學生與家長的互動，也提升學生的感恩精神。

近年來留守兒童犯罪、自殺事件屢屢，牽動每個國人的心。留守兒童的德育工作刻不容緩。作為農(nóng)村教育工作者，進行留守兒童德育工作是必須面對的挑戰(zhàn)。每個基礎教育工作者都要研究留守兒童德育，提升留守兒童德育水平，為留守兒童健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]劉夢.城市留守兒童德育問題研究[D].吉林大學，2017.

[2]祝惠.關于當前農(nóng)村留守兒童德育思考[J].現(xiàn)代教育科學，2007（4）：20-22.

編輯 劉瑞彬