郭武君

摘 要：由于英語不是我們的語言，我國的英語學習者在英語語言運用方面的能力有一定的缺陷。很多人雖然對英語單詞、語法都有扎實的掌握，但是口語表達能力不強。在與外國人交流的過程中，常常會出現(xiàn)一些失誤。因此，在英語教學中，教師不但要向學生傳授基本的英語知識，還要加強對跨文化學習的重視程度，從而不斷地提高學生的英語運用能力。首先分析了英漢跨文化對英語學習產生的影響，然后分析了跨文化語用失誤的表現(xiàn)。

關鍵詞：英漢跨文化；英語學習；影響

在全球化進程不斷加快的背景下，人們對英語這種世界通用語言的重視程度越來越高。但是，在我國的英語教學中，由于受到多種因素的影響，存在著高分低能的現(xiàn)象。很多學生在英語考試中能夠取得很高的分數(shù)，但是，在實際運用英語的時候卻常常出現(xiàn)失誤。因此，在英語教學中，教師除了要幫助學生不斷地夯實英語基礎之外，還要讓學生學會如何在實際生活中正確地運用英語，從而使學生真正地學會英語。

一、英漢跨文化對英語學習產生的影響

（一）價值觀的差異容易造成英語語用上的失誤

不同的民族擁有不同的價值觀。我國與西方國家在文化上存在著很大的差異，價值觀是文化的重要組成部分，在人們生活的各個方面都有所體現(xiàn)，一直對人們的日常生活有一定的影響。我國與西方國家在價值觀上的差異在很大程度上阻礙了人們之間的交流[1]。不同國家之間的文化差異體現(xiàn)在風俗習慣、價值觀以及日常行為等各個方面。在英語教學中，教師一定要向學生滲透西方的文化，對各個國家之間的文化差異給予一定的尊重。

（二）掌握英漢在詞匯方面的差異性

語言是文化的一種重要表現(xiàn)形式。詞匯是語言中最為活躍的部分，能夠反映社會的思想和文化的變化[2]。同一個詞匯在不同的國家會有不同的含義，充分體現(xiàn)了國家之間的文化差異。比如，“白象”牌方便面翻譯成英文是“white elephant”，這條廣告為白象方便面帶來了很好的市場效益和經濟效益。但是，如果將這條廣告投放到西方國家的市場上卻不會收到這樣的效果，這時因為在西方國家“white elephant”指的是“華而不實的東西。即價值不菲，卻難以維護和處置的東西。”“white elephant ”是一個來源于印度的詞匯，關于這個短語還有一個有趣的小故事。傳說從前泰國的國王在不喜歡一個人的時候就會送給他一頭白色的大象。白象是一種珍稀動物，象征著泰國的王室，任何人都不能隨意屠殺白象。但是飼養(yǎng)白象需要耗費大量的人力、物力和財力，因此，被贈送白象的人是非常痛苦的。隨著國家之間的貿易交流越來越頻繁，如果對各國之間的文化差異缺少準確的把握，則會造成很多不必要的誤會。因此，英語和漢語在詞匯方面的不同影響著中西方的文化交流。在教學過程中，教師不僅要要求學生掌握單詞的基本用法，還要將單詞背后隱藏的文化差異傳授給學生，從而提升學生的跨文化交際能力。

二、跨文化語用失誤的表現(xiàn)

（一）語用語言的運用失誤

語用語言的事物指的是在雙方交流的過程中，由于一方對語言缺乏正確的理解而出現(xiàn)失誤的情況。語用語言的失誤運用主要表現(xiàn)在三個方面：錯誤的表達方式，不合理的套用本民族的語言運用形式以及不同的語篇模式[3]。比如，西方人喜歡直接地表達自己的想法，當一個人穿了一條漂亮的裙子時，西方人會說“You look so beautiful in white.”在說英語的國家，這句話的習慣答語是“Thank you！”而在中國的文化中，謙虛是一種很好的品質，當別人稱贊我們時，我們應該表現(xiàn)得謙虛。假如中國的學生不理解中西方的這個文化差異，而用“No，no.”來回答，則會讓西方人覺得不知所措。

（二）社交用語的失誤

社交用語的失誤常常是因為在交際的過程中對別人的文化背景以及社會地位不是很了解而出現(xiàn)的錯誤。造成這種情況的原因與談話雙方是否熟悉談話的話題、雙方談話的語境以及雙方的社會身份有著非常密切的關系，而不是因為說話者不了解語言如何語用而造成的。為了有效地避免這種情況的產生，教師在英語教學中應該讓學生認識不同的文化，培養(yǎng)學生的英語思維。比如，中西方在接受禮物時表現(xiàn)的態(tài)度不同。在漢語中，主人大多是先推辭，直到對方堅持要贈送才會接受。而在西方國家，主人一般都直接高興地接受禮物，并且當面打開表示感謝。同時，在與西方國家的人交流時還要充分考慮他人的社會背景以及文化背景，從而保證雙方能夠順暢的交流。

總而言之，在英語教學中，英漢跨文化對英語學習的影響很大。因此，教師在教學過程中不僅要使學生牢固地掌握英語基礎知識，同時也要向學生滲透西方國家的文化，加強對學生跨文化交際能力和口語表達能力的培養(yǎng)，從而有效地提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]韓云霞.基于跨文化意識培養(yǎng)的高校英語教學模式探索與實踐研究[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（8）：139-141.

[2]李葉.淺析高低語境文化對英語學習的啟示[J].文學教育（下），2018（8）：135-137.

[3]陳鑫.新時代下跨文化英語交際能力培育策略[J].智富時代，2018（6）：182.

編輯 杜元元