商偉霞 朱召軍

一、課前情境鋪設(shè)，喚醒歷史的記憶

1.播放視頻《蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟國歌》，圖文再現(xiàn)歷史，創(chuàng)建教學(xué)情境。

2.文學(xué)藝術(shù)作品推薦：《鋼鐵是怎樣煉成的》《列寧在1918》，還原歷史現(xiàn)場。

【設(shè)計(jì)理念】

唯物史觀：社會存在決定社會意識，文學(xué)藝術(shù)是一定時(shí)期社會政治經(jīng)濟(jì)的反映。文學(xué)是歷史的再現(xiàn)，藝術(shù)映射以往的現(xiàn)實(shí)。用圖文影音和耳熟能詳?shù)母裱约敖?jīng)典臺詞喚醒學(xué)生歷史的記憶。

二、課中合作探究，突破學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)

1.導(dǎo)入新課：藝術(shù)映射歷史，歷史是以往的現(xiàn)實(shí)。今天我們沿著以保爾·柯察金為代表的布爾什維克黨人走過的路，還原蘇聯(lián)那段波瀾壯闊的歷史，照亮我們未來的行程。

【設(shè)計(jì)理念】樹立家國情懷意識。

2.點(diǎn)明課題、展示并解讀課標(biāo)：

時(shí)空定位—解讀每個(gè)時(shí)期政策實(shí)施的國內(nèi)外形勢和目的。

史料實(shí)證—概述政策內(nèi)容及斯大林體制建立過程。

歷史解釋—比較異同，闡釋政策特點(diǎn)。

家國情懷—探討蘇聯(lián)模式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及對我國新時(shí)代特色社會主義建設(shè)的啟示。

【設(shè)計(jì)理念】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。

3.知識整合：

凱歌與悲壯的戰(zhàn)爭年代。

退卻中前行的恢復(fù)時(shí)期。

榮光亦殘酷的集權(quán)歲月。

【設(shè)計(jì)理念】時(shí)空定位、整體認(rèn)知。

4.目標(biāo)突破：

（1）凱歌與悲壯的戰(zhàn)爭年代

（幻燈片展示保爾的革命歷程一，并播放音頻）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1：這一時(shí)期保爾可能會宣傳什么政策？結(jié)合保爾的革命歷程和以下材料說出這一政策制定的背景和目的有哪些？

（展示兩段文字材料，播放音頻）

（學(xué)生提煉材料信息，歸納概述，教師引導(dǎo)總結(jié)，幻燈片展示）

列寧為首的布爾什維克在十月革命后，面對內(nèi)外交困，又沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的嚴(yán)峻形勢，為取得軍事斗爭的勝利并過渡到社會主義，1918年起，實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。

（學(xué)生概述，教師總結(jié)展示戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策內(nèi)容）

（2）退卻中前行的恢復(fù)時(shí)期

（幻燈片展示保爾的革命歷程二并播放音頻）

學(xué)習(xí)目標(biāo)2：保爾的剖析是針對什么政策？請觀看視頻并結(jié)合教材說出這一政策的具體內(nèi)容。

（播放新經(jīng)濟(jì)政策的視頻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材95頁第三段概括得出并展示）

教師總結(jié)解讀：工業(yè)上，其實(shí)就是將中小企業(yè)和國家暫時(shí)無力經(jīng)營的企業(yè)，交由本國或外國資本家經(jīng)營，部分恢復(fù)私有制；而關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)命脈的大企業(yè)，仍然收歸國有，實(shí)行公有制……從新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容中不難看出，這一政策的特點(diǎn)就是利用商品貨幣等市場因素調(diào)整生產(chǎn)，間接向社會主義過渡。

（展示材料）

問題探究一：與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策相比，列寧闡述的“退一進(jìn)二”的內(nèi)涵指是什么？

（引導(dǎo)討論分析，總結(jié)并展示答案）

還原歷史現(xiàn)場：正如保爾所說的：“我們過去所受的教育，只知道對資產(chǎn)階級要懷有刻骨的仇恨，所以1921年以來實(shí)施的政策，我們便認(rèn)為是反革命。其實(shí)這是無產(chǎn)階級同資產(chǎn)階級斗爭的一種形式?！?922年云開霧散，喜悅之情洋溢在每一位蘇聯(lián)民眾的臉上。

（展示圖片及文字資料）

教師描述：

1922年春天，自由貿(mào)易后，隨處都可以“暢飲”了……當(dāng)時(shí)甚至有人禁不住要高聲喊叫：蘇維埃政權(quán)，你干得多么出色！這種喜悅也感染了當(dāng)時(shí)在蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的瞿秋白，我們看他的記載。瞿秋白《餓鄉(xiāng)紀(jì)程》片段。

教師解讀：

瞿秋白把書名定為“餓鄉(xiāng)紀(jì)程”，實(shí)為反其意而用之，但在他看來，那只是物質(zhì)上的餓，而且也必定是暫時(shí)的；而在精神上，在前途上，這個(gè)“餓鄉(xiāng)”則是“紅艷艷光明鮮麗的所在”。

（3）榮光亦殘酷的集權(quán)歲月

（展示保爾的革命歷程三并播放音頻）：

學(xué)習(xí)目標(biāo)3：保爾的文學(xué)作品中可能會描述哪種經(jīng)濟(jì)模式？結(jié)合以下圖片資料，比較這種模式與新經(jīng)濟(jì)政策有何不同。

（展示三十年代蘇聯(lián)的老照片并解說）

（海報(bào)里的蘇聯(lián)《嘿，加入集體農(nóng)莊》）

（解讀漫畫里的歷史：《美國佬的反應(yīng)》）

總結(jié)并引出問題探究：蘇聯(lián)通過工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化和五年計(jì)劃，最終在20世紀(jì)30年代確立了斯大林模式。什么是計(jì)劃？《大國崛起·風(fēng)云新途》是這樣解讀的：

《大國崛起·風(fēng)云新途》解說詞片段。

問題探究二：結(jié)合材料中關(guān)于計(jì)劃的描述和教材所學(xué)，分析斯大林模式的特點(diǎn)。

（教師提供角度，學(xué)生概括得出并展示）

歷史解釋：也許純屬巧合，列寧以發(fā)源于西伯利亞的大河——勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者（斯大林）則以一種硬度很強(qiáng)的金屬——“鋼”作為自己的姓氏。正如這兩個(gè)姓名的文字意義一樣：列寧時(shí)代，國家的經(jīng)濟(jì)政策具有相當(dāng)?shù)膹椥裕欢勾罅謩t以強(qiáng)硬的手段，加快了國家工業(yè)化的步伐。接下來看一組數(shù)據(jù)。

（數(shù)據(jù)展示）

1913——1937年各國工業(yè)生產(chǎn)增長率。

（數(shù)據(jù)解讀工業(yè)化成果）

史料實(shí)證：蘇聯(lián)用不到20年的時(shí)間，走完了西方資本主義國家過去用了50年到100年所走過的道路，但也出現(xiàn)了很多積重難返的問題。

（圖文資料展示，學(xué)生概括指出斯大林體制存在的問題）

材料一：漫畫《片面的經(jīng)濟(jì)》。

材料二：周榮坤《蘇聯(lián)基本數(shù)字手冊》。

（教師歸納展示）

片面發(fā)展重工業(yè)，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)落后；生活水平提高緩慢，挫傷農(nóng)民積極性；計(jì)劃指令，壓制地方、企業(yè)積極性。

5.感悟歷史，情感升華：

（幻燈片呈現(xiàn)圖文，音樂伴誦）

【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)為課堂主陣地，通過創(chuàng)作數(shù)字故事《保爾的革命歷程》，模擬歷史情境，還原歷史現(xiàn)場；整合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確定位時(shí)空；運(yùn)用圖文影音資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀信息、歷史解釋能力和史料實(shí)證意識。在教學(xué)過程中，有效地開展小組合作探究活動，突破了傳統(tǒng)教學(xué)“師為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還課堂本應(yīng)具有的活力，也有利于學(xué)生體驗(yàn)成功、分享快樂。

編輯 馮志強(qiáng)