陳燕霞

摘 要：隨著物質生活水平的日益提高，少年兒童生長發(fā)育很快，從小學高年級開始，許多兒童尤其是女性兒童開始陸續(xù)步入青春期，身體和心理的變化給小學生日常生活、學習帶來了新的情況和問題，需要教師、學校和家長共同努力幫助孩子順利度過青春期。

關鍵詞：青春期;發(fā)育;教育

信息時代的高速發(fā)展，使世界變得更加豐富多彩，孩子們接受新知識的渠道已經(jīng)由傳統(tǒng)的家庭和學校拓展到新聞、網(wǎng)絡、媒體、書籍等各方各面，他們自己在吸收各種各樣的知識的同時，也被一些負面的東西影響著，他們懂的越來越多，但成長的煩惱和困惑也越來越多，來自家長、老師和學校的正確引導和幫助顯得由為重要。

一、正確認識青春期發(fā)育和異性交往

青春期通常指生殖器官發(fā)育成熟的時期，男性青春期在15到16歲，女性比男性提前2到3年，在13到14歲進入青春期。事實上，隨著物質生活水平的不斷提高，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的兒童青春期普遍提前，再加上互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，許多地區(qū)的兒童青春期問題日趨嚴重，中小學兒童的性健康知識教育嚴重不足。

在小學階段，一、二年級學生關系比較親密，可以無拘無束在一起玩耍。到了三、四年級，男女學生會出現(xiàn)“異性排斥”現(xiàn)象，不愿意和異性一起同桌。到了五、六年級，隨著生理上的變化，對異性的興趣增加，逐漸進入朦朧的異性吸引階段。兒童青春期的煩惱包括：對身體發(fā)育感到不安和害羞，對異性產(chǎn)生心理好奇，渴望與異性接觸，希望了解異性，分不清愛情與友情等。

二、青春期教育與學校“三生”校本教研整合教學

青春期教育，包括衛(wèi)生教育和思想道德教育。學?！叭毙１窘萄兄校吧睢闭n題包含學生青春期教育，結合具體的教學目標，讓學生及時學習異性交往方式和方法，創(chuàng)設情境，以達到較好的教學效果。

（一）青春期生理衛(wèi)生教育

先讓學生體會自己是否進入青春期，對照男女生青春期不同的性征，如男生青春期時，身體迅速長高，體重明顯增加，長出胡須，聲調變得很沉等;女生身體迅速長高，體重明顯增加，長出腋毛，乳房開始增大等。通過對照學習，讓每一個學生知道青春期并不神秘，也不必害羞。特別強調第二性征的出現(xiàn)，是每位正常人都應該經(jīng)過的時期，不需要感到恐慌或者困惑。并及時對男女生進行性生理衛(wèi)生教育，如針對女生什么是月經(jīng);月經(jīng)如何形成;月經(jīng)期的衛(wèi)生保健及月經(jīng)期的常見疾病的預防和治療。針對男生什么是遺精;如何正確認識遺精現(xiàn)象;杜絕手淫惡習，樹立遠大理想和正確的人生觀。這樣，讓學生科學地面對青春期的變化，同時認同男女性別的差異，消除男女生之間的那種神秘感。

（二）青春期心理健康教育

具體探討怎么理性處理青春的涌動，怎么和異性交往的問題。展示與異性相處的案例：

案例1.班上小亮同學最近喜歡傳播小紅跟小宇怎么樣怎么樣，弄得他們很尷尬，小宇回家對著媽媽一直哭。你知道為什么小亮同學喜歡傳播這樣的小道消息嗎？如果你遇到這樣的情況，會怎么辦？

案例2.最近，班上小明常常給隔壁班的樂樂寫信，上課也無心聽講，你是他的朋友，你會怎么做？

通過案例分析和討論，引導學生科學看待男女生之間的關系，自尊自愛，學會與異性同伴相處的一些方式和方法。案例源于學生的真實情況，接近學生生活，所以進行討論式教學時，學生可以聯(lián)系實際，有話可說。面對部分不敢直說的學生，可以結合“寫寫我的心里話”的教學方法，讓學生在課下講自己的疑惑和看法寫給老師。多樣化的教學方式適應多樣的學生實際。面對學生的“心里話”，老師要認真對待，理解和關愛，及時給與積極地指導性批語。這樣，架起了老師和學生之間溝通的橋梁，有利于青春期學生的心理健康。部分學生之所以在異性相處中不知所措，就是因為缺乏恰當?shù)臏贤ê屠硇缘闹笇А?/p>

三、建立健全家校聯(lián)系溝通機制

家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。為深入貫徹這個思想，各地學校開始結合本校實際，創(chuàng)建了具有自身特色的“家長學?！保瑸榧议L和學校的溝通聯(lián)系創(chuàng)建了一個更加直接、高效的平臺。

對于青春期的學生來說，“家長學校”為他們提供了一個與家長溝通的機會。平時，家長只了解孩子在家的情況，現(xiàn)在，他們可以直接參與到學校的教學和教育工作中去，親身觀察和留意孩子在校的具體情況。與教師商討如何教育好孩子，如何與孩子溝通，怎么處理好青春期子女與家長之間的關系。特別是當孩子遇到與異性的交往問題，也可以通過與教師的商討學習，尊重信任學生，學會理智對待，不是不聞不問，也不是粗暴地打罵。

部分家長對孩子青春期的認知程度可能低于教師，對孩子青春期第二特征的認識也明顯少于教師。通過“家長學?！?，家長可以參與到孩子的青春期知識學習中去，參加學校的家長輔導專題會議，提高與青春期孩子的相處技巧，避免一些不必要的家庭矛盾。

四、結語

綜上所訴，青春期是孩子成長的轉折點，要讓青春的小鳥快樂飛翔，要和孩子共譜青春之歌，需要教師、學校和家長的全力配合。了解學生具體的心理特征，因材施教，進行青春期專題教育，特別是異性相處教育，理解與關愛，成為孩子成長道路的智慧導師。

參考文獻

[1] 李寒松.青春期心理健康教育探究[J].遼寧教育，2018 （02）：54-56.

[2] 夏明娟，竇義蓉，曹型遠.重慶市部分中小學青春期性健康教育現(xiàn)狀和對策[J].中國學校衛(wèi)生，2018（09）：1314-1317.