王鳳嬌

【內(nèi)容摘要】對于小學(xué)教育教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的高效完成，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展有著相當(dāng)重要的推動(dòng)作用，小學(xué)英語教學(xué)過程中更要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文分析了小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何在小學(xué)英語教學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)英語? 滲透? 途徑

引言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況定制個(gè)性化教學(xué)方案，并逐漸滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語語言能力、英語思維品質(zhì)、英語學(xué)習(xí)能力以及綜合文化品格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，契合學(xué)生群體的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育相當(dāng)必要，要求小學(xué)英語教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語表達(dá)情感，進(jìn)而提升自身英語水平。

一、小學(xué)英語小學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，小學(xué)英語教學(xué)必須要貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，并在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。目前，各小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，教學(xué)方式逐漸變得多樣化，教學(xué)水平也逐漸提高。但實(shí)際上，小學(xué)英語教學(xué)仍然存在缺陷，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，以及重視基礎(chǔ)教學(xué)而忽視學(xué)以致用，導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中嚴(yán)重缺少師生交流，容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此可見，教師務(wù)必要重新規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生通過對英語知識的學(xué)習(xí)，從而更為透徹的了解西方文化。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體滲透路徑

1.注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)階段，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有在扎實(shí)的英語基礎(chǔ)上才有利于學(xué)生對英語知識的學(xué)以致用。因此，在基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，教師要增加教學(xué)趣味性，可以采用圖片講解單詞的方式，加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生對單詞的深刻記憶;設(shè)計(jì)成語接龍游戲，有助于學(xué)生鞏固知識，不斷提高個(gè)人核心素養(yǎng)。由此可見，對于小學(xué)生而言，英語教學(xué)過程中必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的夯實(shí)與鞏固，并通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下更為積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.優(yōu)化作業(yè)形式，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作業(yè)是其中的重要環(huán)節(jié)之一，教師務(wù)必要改變傳統(tǒng)作業(yè)方式，優(yōu)化作業(yè)形式，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在這一環(huán)節(jié)中真正的鞏固所學(xué)知識，并完成對所學(xué)知識的查缺補(bǔ)漏。例如，在布置課后作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文對話進(jìn)行仿寫，也可以讓學(xué)生通過英語日記的方式提高語言應(yīng)用能力，還可以為學(xué)生準(zhǔn)備拓展性作業(yè)內(nèi)容，達(dá)到深化知識的目的。因此，教師必須要優(yōu)化作業(yè)形式，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對英語知識的理解，不斷促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的英語思維品質(zhì)

由于傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的問題，教學(xué)存在片面性，也很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語思維品質(zhì)的提升。因此，要求教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍，例如在講解人教版小學(xué)英語四年級下冊，第三單元Weather一課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式單純地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，就難免會(huì)影響記憶效果。因此，教師可以基于思維導(dǎo)圖，對所學(xué)單詞進(jìn)行概括性歸納與總結(jié)，以weather為中心單詞，建立以cloudy、sunny、rainy等為次關(guān)鍵詞的思維導(dǎo)圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散英語思維，有利于學(xué)生更為直觀的記憶相關(guān)單詞。

4.拓寬視野范圍，提升學(xué)生的英語文化品格

在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，如果不了解語言背后隱藏的文化背景知識，便很難真正理解與掌握語言的具體應(yīng)用。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師務(wù)必要重視對學(xué)生視野范圍的拓寬，為學(xué)生講解語言所涉及的人文地理知識，有針對性的向?qū)W生們傳授具體的語言知識，促進(jìn)學(xué)生英語文化品格的提升，例如在講解母親節(jié)、圣誕節(jié)、父親節(jié)等重要節(jié)日時(shí)，可以為學(xué)生講解西方傳統(tǒng)節(jié)日的由，逐步拓寬學(xué)生的視野范圍，讓學(xué)生充分認(rèn)識到中西方文化差異，進(jìn)而提升學(xué)生的英語文化品格。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長中必不可少的基本素養(yǎng)之一，不僅有利于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。與此同時(shí)，在英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，也有利于學(xué)生在真實(shí)情境中提高英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。因此，要想在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，務(wù)必要注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的英語思維品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野范圍，進(jìn)而提升學(xué)生的英語文化品格。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹雯雯. 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語綜合板塊教學(xué)中的滲透——以譯林版小學(xué)英語6A UNIT 7 PROTECT THE EARTH （CULTURE TIME & CARTOON TIME）為例[J]. 華夏教師，2018（15）：73-74.

[2] 蘇琬婷. 淺論小學(xué)英語教師的基本素質(zhì)——基于小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（16）：117+119.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)灃水鎮(zhèn)第二小學(xué)）