劉媛媛

【摘 要】聲樂教學的開展是學生感受藝術魅力的重要形式和方式，融合多媒體技術能為其教學質量的提升提供重要基礎，能夠使聲樂教學課堂更加生動，能夠讓學生的聲樂學習興趣得以提升。探索多媒體技術與聲樂教學的融合，為聲樂教學質量的提升不斷努力是教師所需要關注的重要內(nèi)容。

【關鍵詞】多媒體技術;聲樂教學;融合發(fā)展

中圖分類號：G420? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0168-02

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的各個方面受到革命性的挑戰(zhàn)，計算機時代已經(jīng)悄然走進人們生活，并對人們的生活、工作帶來了改變。隨著教育觀念與教育技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。對于教育領域來說，同樣受到了計算機技術的影響，有效實現(xiàn)教育質量的提升，這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息，無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度，同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學內(nèi)容，而不需要教師用形象的語言去描述——傳統(tǒng)教師的知識壟斷被網(wǎng)絡無限的資源打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動交流方式取代。聲樂教學作為教育領域的重要分支，更需要適應時代發(fā)展的要求，融合多媒體技術，探索聲樂教學質量的提升路徑，為學生聲樂學習水平的提高開辟新的道路。

一、多媒體技術概要

多媒體一詞來自英文Multimedia，由media和multi兩部分組成，指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個及兩個以上不同類型信息媒體的技術，它將文本、聲音、圖形圖像、動畫和視頻等多種媒體成分整合為一種信息對象。就狹義而言，指以微機為核心，實現(xiàn)多種感覺媒體的綜合開發(fā)利用。多媒體是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體信息類型包括文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等。多媒體是超媒體系統(tǒng)中的一個子集。超媒體系統(tǒng)是使用超鏈接方式而構成的系統(tǒng)，它大到可以構成全球信息系統(tǒng);小到可以構成一個單獨的多媒體作品。

多媒體主要有三個特征：信息處理的綜合性和集成性，即對多種感覺媒體都可以進行處理、存儲和傳輸;信息控制的交互性和雙向性;信息顯示的同步性和即時性。上述特性的應用可以使用戶聽到優(yōu)美動聽的音樂，看到精致如真的圖片，欣賞引人入勝的影視動畫等。

二、多媒體教學的應用優(yōu)勢

傳統(tǒng)模式下的聲樂教學通常是以“三個一”的形式開展的，即一對一授課，一架鋼琴和一面鏡子。教師的授課效果保障基本上來自于自身的主觀經(jīng)驗和思維的運用判斷，不能像音樂理論課和器樂課之類觀察明顯。學生對聲音概念的認識和實踐，主要通過教師的口頭語言表達來實現(xiàn)，例如，聲音的圓潤、洪亮、連貫、鏗鏘有力、穿透力、共鳴等。尋找發(fā)音感覺、尋找最佳的發(fā)音位置以及內(nèi)部身體器官在發(fā)聲下的感應狀態(tài)等都是一些不能直觀的內(nèi)容，都依賴自身意識、感覺等主觀因素發(fā)揮來完成的，需要演唱者切實體會和感悟，致使學生在學習聲樂過程中會產(chǎn)生一定的疑惑。但是，多媒體技術在引入聲樂教學后，為教學和學習提供了較大幫助。

綜上所述，其主要由以下幾大方面的優(yōu)勢：第一，有效減少聲樂教學的抽象性內(nèi)容，以更為直觀形象的方式實現(xiàn)教學質量提升，使聲樂課堂教學具有延續(xù)性。傳統(tǒng)的聲樂課堂教學不具備延續(xù)性，在聲樂課后，學生的練習只能憑記憶，上課時正確的感覺也很難找回。如果把上課的錄音復制給學生，這就可使課堂教學有延續(xù)性，學生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習，以自身為參照，對比清晰，可把課堂上的感覺較長時間的保存，加強和鞏固良好的歌唱狀態(tài)以及準確地把握樂曲的處理。非音樂專業(yè)的大學生一星期只有兩節(jié)課，剛在課上找到的感覺，下課很快就忘了，如果利用這種方法不但可以很好的復習，還可以提高效率。

第二，有利于學生認知聲音概念，而且能夠將聲音概念與聲音的應用相互結合，把音樂風格引入到聲樂教學中。傳統(tǒng)的聲樂課都采用鋼琴伴奏的形式，這樣的教學方式有利有弊，有利的方面在于它可隨時適應學生的主觀處理;不利的原因有二，首先是由于教師自身的伴奏水平有限，其次是隨時可變的“跟節(jié)奏”方式無法給學生以準確的節(jié)奏感及風格感訓練。多媒體音樂教學手段則可預先做好歌曲的樂隊伴奏，強調風格與節(jié)奏，使學生樹立較強的節(jié)奏觀念和風格觀念，從而達到表達的準確性，提高對歌曲的表達能力。

第三，使課堂教學的效果得到有效改善，并實現(xiàn)教學質量的不斷提高，運用多媒體教學擴充容量。使聲樂教學的效率獲得明顯提高，讓課堂教學走入到學生生活之中，有利于提升學生的舞臺表演狀態(tài)，并能夠給予學生舞臺表演的參考指導，使聲樂課程教學內(nèi)容和方式進一步得到豐富。

三、聲樂教學中多媒體技術的應用

（一）利用多媒體，欣賞名師音樂會。部分高校由于受到不同的環(huán)境和條件限制，學生在欣賞高水平音樂會的機會非常之少，針對此情況，教師可以利用電腦和投影儀等多媒體設備，播放名師名家的音樂會實況視頻，組織學生在教室集中觀看視頻。比如，播放世界三大男高音的音樂會，可以讓學生感受美聲唱法的藝術之美;播放彭麗媛和宋祖英的音樂會視頻，可以讓學生體會民族音樂的獨特聲音藝術之美;播放譚晶的通俗作品音樂會視頻，可以讓學生感受流行音樂在融合多種唱法下所具備的時代優(yōu)勢以及對各類唱法的有效鑒賞。

（二）對多媒體技術、錄音影像的應用。MP3、MP4、數(shù)碼錄音筆等數(shù)碼設備的應用普及，進一步豐富了專業(yè)錄音工具的種類，而且錄音的質量也具備較強的技術保障。甚至現(xiàn)在的手機也可以進行錄音。在以往的聲樂教學中，教師對學生演唱的指導點評，對于存在的不足之處只能以模仿學生的發(fā)音來向學生進行表達，但是現(xiàn)在可以將數(shù)碼錄音設備應用到聲樂教學實踐當中，對學生的實際演唱進行真實錄音，然后讓學生進行重復播放，使之在切身感受中，認識到自身存在的不足，以便及時地、有針對性地進行改進完善，從而實現(xiàn)教師教學質量和學生演唱水平的顯著提升。

（三）將多媒體效果與表演活動相結合。對于聲樂音樂會，邀請專業(yè)的樂隊進行伴奏，就可以讓音樂會的質量效果得到有力保障，讓演唱者的功底水平得到更好的展現(xiàn)。但是，邀請專業(yè)的樂隊進行伴奏，不但成本高，而且極容易受到其他因素的干擾，采用伴奏碟的方式進行伴奏則缺乏真實效果感。而多媒體技術的應用，通過由電腦、PPT軟件、數(shù)碼燈光、音響系統(tǒng)和一臺雙排鍵電子琴等設備功能組成的多媒體平臺，就可以使這個問題得到解決。例如，演唱者在演唱《我愛你，塞北的雪》這首歌曲時，首先使用PPT投影功能將設計的北方下雪的美景投放到背景墻上，然后利用數(shù)碼燈管和雪花機等設備功能設計出逼真的雪花飛舞情境，再附加一臺雙排鍵電子琴模用以模仿伴奏樂隊的效果。通過這些“光影聲色”氛圍的烘托，讓聽眾的欣賞效果由簡單的聽音樂變成了看一場“真實的現(xiàn)場音樂會”，有效豐富了聽眾的音樂體驗。

（四）多媒體網(wǎng)絡，拓展學習領域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和應用，上網(wǎng)已經(jīng)成為廣大青年人的主要學習娛樂方式。教師要針對該情況，有效運用網(wǎng)絡技術優(yōu)勢，向學生教授網(wǎng)絡技術在聲樂學習中的正確學習方法，使網(wǎng)絡技術的信息資源和技術功能等優(yōu)勢得到切實的發(fā)揮，進一步豐富學生聲樂學習的內(nèi)容，拓展學生的學習空間，從而不斷提升對聲樂科目的學習興趣和能力。例如，可以讓學生多瀏覽一些名家的個人聲樂網(wǎng)站;讓學生學會和掌握一些常用的作品搜索方法;可以在學校內(nèi)部建立專門的聲樂學習交流論壇等。

四、多媒體在聲樂教學中的應用價值

（一）授課方式生動形象，有利于激發(fā)學生學習興趣。教師的授課方式直接影響授課效果，生動形象的表述，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的好奇心，進而認識到學習任務的意義所在，自然而然且積極主動地進入聲樂學習中。在授課過程中，教師需要一種創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的授課方式，以此來擺脫束縛，由于傳統(tǒng)的聲樂教學方式與設施都在一定程度上存在不足，諸多時候已經(jīng)不能滿足學生的需求，因此影響了授課效果。多媒體教學的引入，可以彌補教學中存在的不足。多媒體將教材中蘊涵的意境美、音樂美、藝術美充分表現(xiàn)出來，調動學生學習的積極性，激發(fā)生理感觀，產(chǎn)生美感效應，提升學習興趣。

（二）降低教師教學難度，有利于增強學生自信心。在聲樂教學中，多媒體的運用可以更加形象地體現(xiàn)教學內(nèi)容，降低教師授課難度。多媒體從試聽效果上強化了教學運用，把學生帶入美的氛圍當中，讓學生在這種語境的熏陶下激發(fā)演唱欲望，進而增強學生的演唱自信心。

（三）增加授課信息量，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。網(wǎng)絡作為一種現(xiàn)代媒體，具有信息面廣、資源豐富、聯(lián)系快捷、視聽結合、形象性強等特點。網(wǎng)絡最主要的特點就是資源豐富。例如，我們在演唱舒伯特的《小夜曲》時，利用網(wǎng)絡查詢有關舒伯特的資料，可以在不到一秒鐘的時間里，得到大量的相關信息，作曲家生平、其他作品等極大地滿足了教師和學生的需求。利用網(wǎng)絡可以培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作式學習，成為學習的主人。新的教學理念倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。因此，學生不再是被動的聽課者，而需要主動參與到查找、搜索、編輯整理資料與信息的過程中，還需要與他人溝通、交流。

（四）打破傳統(tǒng)授課局限，有利于激活教育創(chuàng)新思維。隨著科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡的環(huán)境下，我們可以收集到諸多有利于教學的信息，我們可以通過利用網(wǎng)絡提供的教育信息，為學生創(chuàng)設多樣化的學習情景，教師可以通過利用網(wǎng)絡環(huán)境的特點去激發(fā)學生思維的主動性。網(wǎng)絡環(huán)境下，教學信息的多媒體形象逼真、生動新穎，正是在這樣環(huán)境下學生獲得了新穎的學習體驗，讓學習的興趣更加濃郁，進而轉化成一種創(chuàng)造學習的主動性。多媒體為學生呈現(xiàn)出一幅幅富有個性的圖畫、符號，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還挖掘了學生的藝術潛能。

五、結語

科學技術的發(fā)展帶給聲樂教學課堂新的發(fā)展路徑，也讓教學的開展以更為有趣、豐富的形式展開，對于學生聲樂知識的感受、掌握，對于學生綜合能力的提升都具有不可替代的作用。教師還需要結合多媒體技術應用的現(xiàn)狀以及學生的學習情，探索聲樂教學與多媒體技術結合的新路徑，為學生聲樂綜合水平的提高不斷努力。

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