盛亦鳴

【摘要】? ? 在高校教育過程中，設(shè)計(jì)素教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)也至關(guān)重要。本文主要從案例教學(xué)、線條寫實(shí)訓(xùn)練、物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律以及素描創(chuàng)意這幾方面入手，對(duì)高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)展開探究，旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，改善高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)成效，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 高校? ? 設(shè)計(jì)素描教學(xué)? ? 大學(xué)生? ? 創(chuàng)新思維? ? 培養(yǎng)

引言

在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，致力于鍛煉學(xué)生觀察、解剖與透視能力，確保學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)以及造型原理等加以掌握，對(duì)于整體與局部的關(guān)系形成一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)素描的過程中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，這對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)素描水平的提升以及核心素養(yǎng)的強(qiáng)化都具有重要意義。

一、從案例教學(xué)入手發(fā)散思維

為有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，可以從案例教學(xué)入手，基于透視學(xué)原理出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視覺成像規(guī)律形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，有效發(fā)散學(xué)生思維，無形中促使學(xué)生對(duì)整體造型進(jìn)行把握。在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，要積極整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合幾何線框和石膏形體，這就能夠?yàn)閷W(xué)生了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)提供輔助，促使學(xué)生對(duì)于物體空間形體結(jié)構(gòu)與比例進(jìn)行整體把握。

在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，在一定時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生觀察并默寫物體，保證默寫的多角度化，通過此種訓(xùn)練方式能夠有效強(qiáng)化學(xué)生整體概括能力，無形中發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。比如為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于概念和比例的掌握，可以設(shè)計(jì)案例，以原始創(chuàng)作素材為基礎(chǔ)來表現(xiàn)素描，從不同方向、角度和層次來進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效發(fā)散學(xué)生思維，這就能夠?yàn)楦咝ＴO(shè)計(jì)素描教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基于線條寫實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新思維

線條與光影明暗變化的協(xié)調(diào)配合，能夠?qū)⒄鎸?shí)物象進(jìn)行細(xì)致表現(xiàn)，這就是所謂的素描。素描以物體輪廓、光影以及結(jié)構(gòu)等作為基本構(gòu)成元素，為確保學(xué)生正確的把握物體結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生對(duì)于物體結(jié)構(gòu)形成正確且深刻的認(rèn)識(shí)，通過線條寫實(shí)訓(xùn)練的開展，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。因此在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，淡化美術(shù)專業(yè)要求，以線條寫實(shí)為支持，組織學(xué)生開展素描基本功訓(xùn)練，這就有助于學(xué)生對(duì)物象結(jié)構(gòu)進(jìn)行正確的理解。

在實(shí)際教學(xué)過程中，可從正向思維和逆向思維入手，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用夸張方式來對(duì)人物特征和形象進(jìn)行表現(xiàn)，這就能夠增強(qiáng)素描的趣味性，并且在線條寫實(shí)訓(xùn)練的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、于物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律中挖掘創(chuàng)新思維

在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，可以從物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律入手，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)生探索物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律，從點(diǎn)、線、面等入手進(jìn)行描繪，把握物質(zhì)組合形態(tài)規(guī)律，掌握復(fù)雜物質(zhì)繪制方法，從而提高學(xué)生素描水平。日常教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并重新組合事物，以此來鍛煉學(xué)生概括與表達(dá)能力，避免學(xué)生在設(shè)計(jì)素描過程中盲目組合，有效強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。

四、對(duì)素描創(chuàng)意開展強(qiáng)化訓(xùn)練

高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的歸納總結(jié)與分析能力，無論是面對(duì)何種物體，學(xué)生都能夠進(jìn)行簡(jiǎn)化，令結(jié)構(gòu)與組合得以呈現(xiàn)，這就能夠在無形中強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)素描能力的不斷強(qiáng)化。因此在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，要高度重視素描創(chuàng)意訓(xùn)練活動(dòng)的開展，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生抽象轉(zhuǎn)化能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角去觀察事物，并形成獨(dú)有的認(rèn)知，在思考和想象之后可以向結(jié)構(gòu)組合轉(zhuǎn)化。在這一過程中大學(xué)生創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)，能夠?qū)€條與空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握，并以物質(zhì)為對(duì)象進(jìn)行重組和塑造等，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)水平的提升也非常重要的。為確保高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，要注重多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展全面化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的素描熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及高校設(shè)計(jì)素描高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)都至關(guān)重要。

五、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代藝術(shù)教育理念下，高度重視學(xué)生的全面化發(fā)展，在高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過有化的設(shè)計(jì)素描教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)素描相關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生素描水平，高校也能夠不斷積累設(shè)計(jì)素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[3]張勇.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)探究[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（05）：118-119.

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