盧杰婷

【摘要】 在素質教育發(fā)展的今天，我國越來越注重對于學生個人能力的發(fā)展和綜合素質的提升，各門學科的課程改革目標和教育方法也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。以初中語文教學為例，語文教學不僅承擔著教授學生學習字詞這些基礎技能，更是發(fā)揮著傳承中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生核心文學素養(yǎng)的重任。在初中語文教學的實際過程中，要適當引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，引導學生關注傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化對于國家、民族和自身發(fā)展的作用，并自覺將成為我國傳統(tǒng)文化的擁護者、實踐者和傳承者。

【關鍵詞】 傳統(tǒng)文化 初中語文教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-040-01

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的作用

1. 增強學生的文化素養(yǎng)

隨著全球化經濟的進一步深入發(fā)展，多種社會思潮涌入，對于傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展也帶來了一定的沖擊。初中生正處于對世界充滿好奇的年紀，互聯(lián)網和信息化技術的發(fā)展，為他們提供了看世界的窗口和途徑。由于缺乏對于傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)教育和引導，很多情況下都忽視了對于傳統(tǒng)文化的重視程度，體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中最典型的例子就是越來越多的人特別是年輕人愛上了過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”。傳統(tǒng)節(jié)日是傳承中華優(yōu)秀文化的重要載體和媒介，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以繼續(xù)發(fā)展的重要支撐。在初中語文教學中引入傳統(tǒng)文化的內容，特別是借助于傳統(tǒng)節(jié)日來將二者結合起來，不僅能夠豐富學生的文化素養(yǎng)，也幫助學生進一步理解了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵。例如，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“但愿人長久，千里共嬋娟”等詩句都表達了中秋佳節(jié)要合家團圓的美好愿景。

2. 增強國家民族自豪感和自信心

愛國主義精神既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是當前我國弘揚社會主義核心價值觀的重要內容。在初中語文教材中，不乏一些弘揚愛國主義精神的詩句篇章。在教學過程中，既要將詩詞內容講解透徹，更重要的是要學生把握其所處的歷史時代和詩人的愛國情懷，增強其國家民族自豪感和自信心。例如，文天祥所作“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中所弘揚的民族氣節(jié)；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的達則兼濟天下的愛國情感；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的以天下為己任的愛國情懷等，都是傳統(tǒng)文化留給我們的寶貴精神財富。

3.幫助學生形成正確的價值觀

傳統(tǒng)文化經過時間的積累和篩選，蘊含著博大精深的知識內涵。其中，儒家思想作為重要的組成部分，對于我們社會的發(fā)展和民族特點的形成發(fā)展都有著不可磨滅的影響。學習其中積極的部分，對于幫助學生形成正確的價值觀和人生觀有著重要的作用。例如，“以和為貴”的社會氛圍、“一諾千金”蘊涵的誠信意識以及“養(yǎng)吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德等，都傳遞了傳統(tǒng)文化中最精髓核心的部分，向學生傳遞著正確的人生觀和價值觀。

二、當前初中語文教學中存在的問題

1.在實際教學的過程中，還有部分教師缺乏對于傳統(tǒng)文化在語文教學中的積極認識，對于傳統(tǒng)文化的認識不足，無法將傳統(tǒng)文化和語文教學有機結合起來，教學效果大打折扣。另外，還存在著教師忽視和學生之間的交流溝通，一味地填鴨式教學的單一教學模式的情況。在傳統(tǒng)的課堂上，教師是絕對的課堂教學的主人，一般采用口頭語言表達的方式來教學，即教師講授、學生聽課的單一教學模式，缺乏師生之間的良性互動，極大地打擊了學生學習的積極性，影響了課堂教學目標的實現(xiàn)。

2.伴隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，事物的實用性價值越來越被人們重視起來。很多學生缺乏學習傳統(tǒng)文化的熱情，在很大程度是源于覺得在當前時代沒有什么實用性，或是覺得時間較為久遠對于當前的學習生活沒有什么指引意義，缺乏對于傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性認識。

3.當前初中語文教材的編排上，注重了對于學生綜合素質的培養(yǎng)，選取的內容形式更加豐富，但缺乏對于傳統(tǒng)文化的章節(jié)性的編排，不利于學生形成系統(tǒng)性的傳統(tǒng)文化知識體系。

三、加強傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的應用策略

（一）整合教材內容，挖掘傳統(tǒng)文化教育內涵

語文新課標中，將語文教學的目標定位為：“指導學生正確地理解和應用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！痹谛抡n程改革的今天，語文課程不僅僅是一門工具課，更重要的體現(xiàn)了人文性，是民族文化、民族精神教育的重要載體，是發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生情操的重要途徑。初中語文教材中，展現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要有古詩詞閱讀、文言文、名著等，初中語文教師要學會將教材的內容整合起來，從教材中挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于完善學生個性發(fā)展的有利影響。

（二）引入學生生活，增強語文課堂教學趣味性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人民群眾智慧的結晶，是生活經驗的總結和提升，具有濃厚的生活氣息。語文教學的內容也多半來自于生活，因此，在講授過程中，要結合學生的生活實際和年齡特點，適當?shù)匾雽W生的日常生活，增強語文課堂教學的趣味性和熟悉感。例如，在課堂教學中引入民俗文化，民俗文化源自于我們的日常生活，學生親身經歷或感受過，學生更容易理解，更有學習和探討的積極性。

（三）豐富教學方法，提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教學方法是教師為完成教學任務所采用的一種手段，是決定教學效果良好與否的重要部分。選用恰當?shù)慕虒W方法，可以吸引學生的注意力，引導學生掌握知識、發(fā)散思維、增強感悟，進而促使學生形成完善的道德情操和審美意識。因此，恰當而有效地選擇運用教學方法，是每個教師必須重視的問題。在語文教學的過程中，教師要充分發(fā)散思維，豐富教學方法，努力提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張元媛.讓傳統(tǒng)文化在語文課堂綻放魅力—古詩文教學初探.

[2]栗冬冬.初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育研究—以初中古詩教學為例.