關(guān)于教育，古今中外的學(xué)者都有過不凡的見地。巴西著名教育家保羅·弗雷勒寫道：沒有愛的勇氣，沒有不輕言放棄的勇氣，就不可能有教育。朱自清先生也曾說過：“教育者須對(duì)于教育有信仰心，也須有健全的人格，尤須有深廣的愛……”。從上述的論述中我們不難看出，對(duì)教育而言，愛是不可或缺的重要組成部分和持續(xù)動(dòng)力，而教育的“過程”和教育的“信仰”則是時(shí)間的等待。教育是一項(xiàng)情感投入的事業(yè)，只有愛的情感才能讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，而在“積累小流與跬步”的等待中才能見證學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、最好永生不見

九月份正式開學(xué)，陳陳和小牛同學(xué)坐在了一起，陳陳是個(gè)不太討人喜歡的孩子，所有老師都沒有好感：沉默應(yīng)對(duì)老師的問題、成績(jī)一塌糊涂，不知道這種學(xué)生是怎樣畢業(yè)的任課老師、班委、班級(jí)同學(xué)也齊刷刷跑來告狀：上課不帶課本、趴著睡覺、和同學(xué)說話、影響課堂秩序……除此之外，陳陳和小牛還組成了小團(tuán)體，兩個(gè)人無視老師、肆意妄為。筆者一時(shí)也沒有更好的辦法，只能狠狠批評(píng)他們一通，希望他們能夠“收斂”一些。

然而這根本無濟(jì)于事，陳陳依舊我行我素，過著上課睡覺、下課胡鬧的規(guī)律生活。同時(shí)，陳陳的這種行為也影響了班級(jí)一部分同學(xué)，他們也開始以“沉默”挑戰(zhàn)教師底線、課堂底線。本以為教育是老師與學(xué)生相互成就才誕生的美麗花朵;本以為，教育是教師踐行自己教育理念與思想的理想之所?？墒牵嘧R(shí)不到半月，我便有一種“最好永生不見”的念想。

二、為愛等待

但有一點(diǎn)筆者心里特別清楚：作為班主任，就要對(duì)他負(fù)責(zé)，對(duì)整個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)。陶行知先生也說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！惫P者堅(jiān)信對(duì)他愛的等待終會(huì)顯現(xiàn)。

以后的日子，辦公室經(jīng)常出現(xiàn)筆者與他談話的場(chǎng)景，找各種話題試圖拉近彼此的距離;發(fā)動(dòng)班干部、普通同學(xué)去關(guān)注他、提醒他，讓他知道自己是班級(jí)中必不可缺的。而對(duì)于他的錯(cuò)誤，往往采取私下處理的方式，最大限度保留一個(gè)孩子在同齡人面前的尊嚴(yán)。在事件處理的末尾，總是不忘告訴他，只要他一天在我這個(gè)班級(jí)，我就不會(huì)放棄對(duì)他的信心。

說實(shí)話，筆者不知道這樣的等待需要多久，也不知道這樣的付出是否會(huì)有改變這個(gè)孩子的力量。那時(shí)只想單純的去幫幫他，讓他像一個(gè)正常人一樣有著屬于自己的青春色彩。“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育”，這大概是教育之愛的最好方式了，而等待就如同花木的生長(zhǎng)過程一樣，需要時(shí)間的發(fā)酵。

三、噴發(fā)的力量

付出的過程是辛苦的，而等待的過程也不容易?？粗约好刻斓墓喔葏s無任何生長(zhǎng)的可能，怎能不失望與焦慮？就在動(dòng)搖與懷疑一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著我的內(nèi)心時(shí)，一次突發(fā)事件，竟成為打開他內(nèi)心的一把鑰匙。

課堂上，我一如往常開始講課，當(dāng)對(duì)趴桌的一位男同學(xué)進(jìn)行提醒時(shí)，這位男生竟然公開頂撞，態(tài)度惡劣，令人無法忍受。僵持之際，陳陳忽然從自己座位上站起來，指著該同學(xué)說：“你再欺負(fù)老師試試，看我下課不收拾你！”他的這一舉動(dòng)讓這位氣焰囂張的同學(xué)和在座的我們也都驚呆了。

課后，筆者將陳陳帶到辦公室，對(duì)他說：“老師今天從心里謝謝你，我將永遠(yuǎn)記得在老師初執(zhí)教鞭之時(shí)你所給予的溫暖，它將成為我永遠(yuǎn)的一束溫暖的光?！标愱惸樕细‖F(xiàn)了一絲微笑，以微弱的聲音說：“老師，我知道您對(duì)我好，所有的老師中我就愛聽您的?！蹦且豢蹋皩?duì)這個(gè)孩子的愛與等待在今天成為破土而出的小芽?！皭廴苏呷藧壑瑦喝苏呷藧褐?。”愛讓教師與學(xué)生之間的激烈矛盾、對(duì)立傾向逐漸扭轉(zhuǎn)過來，并以接受的心態(tài)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，以潤(rùn)物無聲的力量讓所教之人受益，最終實(shí)現(xiàn)“靜待花開”的美好愿景。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！苯逃忻慷嘁环謵劬投嘁环萘α?，每多一些等待就會(huì)多一點(diǎn)希望。

魏冰青，首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)教師。