王叢民 孟令霞 劉玉霞

【摘要】黑龍江省東部邊境地區(qū)多年來一直有著鮮明的基礎(chǔ)俄語辦學特色，在俄語人才培養(yǎng)方面擁有獨特的辦學優(yōu)勢。文章廣泛調(diào)研目前黑龍江省東寧市中學俄語的教學現(xiàn)狀，存在的問題及其產(chǎn)生的原因，并提出解決的建議和對策。當前，在“一帶一路”戰(zhàn)略下，中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系不斷升級，雙方貿(mào)易合作的客觀需求不斷加強，在這一背景下，重新審視我省基礎(chǔ)俄語教育現(xiàn)狀，不僅可以為教育部門出臺相關(guān)政策提供可靠的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而且為我省基礎(chǔ)教育俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量提升提供決策依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】邊境地區(qū) 東寧 基礎(chǔ)俄語教育

【基金項目】本文為黑龍江省教育規(guī)劃課題《黑龍江省東部地區(qū)基礎(chǔ)教育俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略及政策保障機制研究》（GJC215127）的階段性成果之一。

【中圖分類號】H35 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0103-02

一、引言

黑龍江是中國的俄語基礎(chǔ)教育大省，隨著國內(nèi)外環(huán)境的不斷變化，基礎(chǔ)俄語教育也經(jīng)歷了起起伏伏的發(fā)展歷程。在上個世紀90年代初，黑龍江省東部地區(qū)的俄語教育發(fā)展令人驚嘆，成為了名副其實的培養(yǎng)俄語人才的重要基地，“俄語熱”達到了頂峰。隨著國際大環(huán)境的變化以及受高校招生語種的限制，基礎(chǔ)俄語教育開始走下坡路，師資流失，生源減少。近年來，隨著“一帶一路”理念的提出，中俄關(guān)系達到兩國關(guān)系史上前所未有的水平，雙方在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的合作呈現(xiàn)良好態(tài)勢，黑龍江作為中俄貿(mào)易發(fā)展與合作的橋頭堡，又擁有得天獨厚的地緣趣味優(yōu)勢，應(yīng)該在發(fā)展俄語教育，培養(yǎng)俄語人才方面發(fā)揮重要是作用。為了全方位的了解當前黑龍江省東部邊境地區(qū)中學俄語教育的整體狀況，分析制約基礎(chǔ)俄語教育低迷的原因并提出發(fā)展建議和策略，開展了對該地區(qū)，特別是對東寧市基礎(chǔ)俄語教育狀況的調(diào)研工作。本次調(diào)查的對象是黑龍江省東部邊境地區(qū)的東寧市，主要是東寧市的幾所中學及當?shù)氐囊恍┙逃龣C構(gòu)，主要內(nèi)容包括：俄語學生及教師人數(shù)、存在的問題及其原因和發(fā)展前景等幾個方面。

二、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研以問卷調(diào)查和實地采訪的方式，對黑龍江省東部邊境地區(qū)的東寧市的3所高中和社會教育機構(gòu)開展了調(diào)查活動，調(diào)查對象為俄語教學一線的教師和正在學習俄語的學生。問卷調(diào)查涵蓋以下大體四個方面內(nèi)容：師資情況；生源狀況，課程設(shè)置與教材使用情況等。

（一）基本情況

1.俄語課程開展情況

東寧市第一中學共有9個混合班，（俄語、英語學生一起學習）3名俄語教師，120名俄語學生。

東寧市職業(yè)高中共有2個俄語班，7名俄語教師，80余名學生。東寧市第三中學共有3個俄語班，3名俄語教師，110名學俄語學生。

2.俄語培訓機構(gòu)情況

目前，東寧市僅有2所俄語培訓學校，且屬于短期培訓，學生僅30人左右。

3.對俄教育交流情況

近十年來，東寧縣教育系統(tǒng)與俄羅斯教育代表團進行了兩次友好交流。其中一次是在2007年，東寧市與俄羅斯教育代表團進行了為期三天的交流，期間俄羅斯教育代表團參觀了職教中心、青少年宮和侵華日軍要塞，中俄學生進行了籃球、兵乓球友誼賽?；顒咏Y(jié)束后，俄方承諾回國后發(fā)邀請，但此后一直沒消息。在今年的9月份，俄羅斯濱海邊區(qū)十月區(qū)的中學生來東寧，與東寧市職業(yè)高中進行了一次交流活動。共同開展了一次課堂教學交流，參觀了東寧要塞，進行了緬懷先烈和珍愛和平的教育活動。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

1.俄語學生數(shù)量急劇下降

上世紀九十年代中期，東寧市初中學校開設(shè)的外語基本都是俄語，此后的十年，隨著東寧與俄羅斯貿(mào)易往來的減少，加之俄語生高考受限，大多初中都取消了俄語班，唯有東寧市第三中學一直開設(shè)俄語班。2005年，東寧市針對初中升高中的俄語考生出臺了優(yōu)惠政策（一是對初中升高中的俄語生采取降30分的錄取政策；二是對考入東寧市三中的俄語生給予免除三年學費的優(yōu)惠政策），才使三中俄語班一直維系到現(xiàn)在。如果沒有該項政策支持，學校開設(shè)俄語課的前景堪憂。

2.基礎(chǔ)俄語教育勉強維持

現(xiàn)在東寧市俄語師資繼續(xù)深造的機會很少，師資培訓屈指可數(shù)，國內(nèi)外實習提升的機會幾乎不存在。學校之間的集體研討、教學觀摩等活動更少。可以說當前該地區(qū)基礎(chǔ)俄語教育、教研狀況處在一個自發(fā)的、勉強維持生存的慘淡狀況。

3.俄語培訓機構(gòu)面臨消亡

20世紀90年代中期，東寧市俄語培訓機構(gòu)最多時達到了5個，學生曾經(jīng)達到500人左右。目前，由于俄語教育和培訓投入不足，沒有政策鼓勵和支持，社會重視程度不高，培訓機構(gòu)和學校沒有資金聘請高水平的外教，學生畢業(yè)后沒有市場需求，只能自尋出路，是導(dǎo)致俄語培訓機構(gòu)逐漸萎縮和瀕于消亡的主要原因。

三、問題成因

雖然，近年來，東寧市為加快建設(shè)沿邊口岸名城、普及基礎(chǔ)俄語教育采取了很多措施，做了大量的工作，但仍然存在這上述問題，通過調(diào)查和分析，我們認為大致有以下幾方面原因：

1.受限于國際大環(huán)境的變化和俄羅斯經(jīng)濟的低迷。

俄羅斯國際地位日漸疲軟，俄羅斯發(fā)展現(xiàn)狀不盡人意，使俄語逐漸失去了原初的吸引力；雖然中俄兩國關(guān)系日漸升溫，但政熱經(jīng)冷，導(dǎo)致對俄語人才的需求減少。加之受到國際金融危機的影響和西方對俄羅斯的制裁，俄羅斯的經(jīng)濟雪上加霜，使得俄語人才就業(yè)渠道變窄，導(dǎo)致學生學習俄語的積極性不高。

2.俄語考生的高考分數(shù)優(yōu)勢在減弱，另外很多高校在招生時限制包括俄語在內(nèi)的小語種考生。

俄語考生能夠報考的高校太少，導(dǎo)致中學生大多不愿學習俄語；另外，在進一步深造及運用計算機方面更有諸多不便；有許多院校和學科在研究生招生時明確提出不招錄俄語考生，這在一定程度上挫傷了學習俄語的熱情并感到學習俄語前途渺茫。在計算機的應(yīng)用中，英語的利用率要明顯高于俄語，學俄語的學生學計算機要比英語生吃力。所以學生對學俄語的興趣普通不高。

3.學校對俄語教育的不重視。

許多校方對俄語教育不重視，教材沒有多大改變，教課內(nèi)容陳舊，沒有良好的俄語教學和學習的語言環(huán)境，很多學校俄語語音室、多媒體教室、參考輔導(dǎo)書、教學資料等都缺乏，讓俄語學生有受歧視之感，另外受應(yīng)試教育影響，直接導(dǎo)致學生積極性受挫，教學效果自然也就很難顯現(xiàn)?？傊袑W基礎(chǔ)俄語教學還處于較低的階段。

4.沒有足夠的資金作為對俄教育交流的重要支撐，對俄交流渠道狹窄。

近年來的對俄交流只能停留在體育、舉辦文藝演出方面，層次、檔次不高，交流的領(lǐng)域不寬、深度不夠。社會重視程度不高，專業(yè)培訓機構(gòu)沒有積極性，影響了對俄交流的廣度和深度。

四、對策建議

中俄是戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，國家正在實施面向東北亞的開發(fā)開放戰(zhàn)略，黑龍江省是實現(xiàn)中國與俄羅斯戰(zhàn)略協(xié)作的橋頭堡，東寧市是緊鄰俄羅斯的口岸城市，而發(fā)展俄語教育和人才培養(yǎng)是促進發(fā)展國際關(guān)系，推動兩國間經(jīng)貿(mào)旅游和投資合作的重要因素。為此，我們認為從以下幾個方面入手，推動發(fā)展基礎(chǔ)俄語教育。

（一）提供宏觀政策支持

黑龍江省應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)俄語教學優(yōu)勢，從戰(zhàn)略角度出發(fā)制訂務(wù)實有效的長期規(guī)劃，深化高校招生改革，在俄語考生招錄、畢業(yè)生就業(yè)政策等方面宏觀上予以傾斜。在高校招生環(huán)節(jié)爭取擴大高校對俄語考生的招收數(shù)量，扭轉(zhuǎn)個別專業(yè)歧視俄語考生的狀況。擴大高校招收俄語考生的自主權(quán)，取消一些專業(yè)對俄語的限制。而高校應(yīng)該大力培養(yǎng)俄語類綜合型人才，在俄語語言專業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些諸如藝術(shù)、經(jīng)貿(mào)、中國文化等相關(guān)學科以及俄羅斯物理、航天、美術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的設(shè)置，使畢業(yè)生成為既具備外語應(yīng)用交際能力，又掌握相關(guān)專業(yè)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

（二）加強師資培訓和對外交流

穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊伍，多提供國內(nèi)外繼續(xù)深造的機會；各學校之間加強交流，開展集體研討、教學觀摩等活動，交流教學經(jīng)驗。每年派遣俄語教師到俄語國家教育機構(gòu)參加進修和學習，考察對方的課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教育技術(shù)和學生核心素質(zhì)養(yǎng)成等方面的工作，吸收和借鑒先進的教育思想和理念，開闊教育國際化視野，培養(yǎng)教師的國際交往能力和競爭能力。

此外，依靠地緣優(yōu)勢，加大中俄雙方交流力度。積極開展多層次、多元化的對俄教育體育交流與合作。例如，構(gòu)建中俄教育體育交流基地，開辦俄語中短期培訓班，為中俄教育體育交流提供良好的平臺。建立中俄學生長期互訪機制。有意識地培養(yǎng)學生的語言交流能力、合作能力，了解雙方的民族生活習慣和民俗，培養(yǎng)學生的全球意識，提升學生、學校、教育的競爭力。同時應(yīng)該提升中俄教育體育交流檔次。從小學至高等院校與俄語國家建立對等交流合作關(guān)系，每年定期與其教育機構(gòu)開展藝術(shù)交流活動。在活動中相互學習，增進了解，加深感情，提高學習俄語的積極性，為對俄交流提供人才儲備。

（三）豐富教學方法，提高學習興趣

改變以課本為本的教學形式。在俄語教學中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展和開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取俄語相關(guān)信息、在互聯(lián)網(wǎng)上開展語言交流等活動。為使俄語教學與時俱進，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，改變?nèi)藗兌碚Z過時的印象，鼓勵開展豐富多彩的形式多樣的現(xiàn)代俄語教學技術(shù)應(yīng)用比賽。另外，為配合俄語教學，更好地營造俄語學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣，還應(yīng)積極開展豐富多彩的二課堂活動。如紀念普希金詩歌節(jié)、俄語文化藝術(shù)節(jié)、俄語朗讀演講比賽等。這些活動不僅能夠開拓學生的眼界，也會激發(fā)了他們探索學習俄語國家文化的欲望，提高俄語學習興趣。

五、結(jié)束語

東寧基礎(chǔ)俄語教育狀況從某種程度上反應(yīng)出當前我省東部地區(qū)基礎(chǔ)俄語教學現(xiàn)狀，雖然整體情況不是十分樂觀，但相信隨著形勢的發(fā)展，社會對俄語人才需求的加大，未來俄語生源逐漸萎縮的趨勢將會緩解，選擇學習俄語的學生數(shù)量會有所增加。為了更好地為經(jīng)濟建設(shè)和國際交流服務(wù)，堅強和鞏固黑龍江省東部邊境地區(qū)已有的俄語優(yōu)勢，我們一定要千方百計努力發(fā)展中學基礎(chǔ)俄語教育事業(yè)，當然完成這項擺在我們面前的重要任務(wù)，任重道遠。希望通過此篇調(diào)查報告，能夠拋磚引玉，引起同行和各位專家的關(guān)注，共同探討，從而使黑龍江省的中學基礎(chǔ)俄語教學工作得到不斷發(fā)展和完善。

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[5]趙秋野.中學俄語教學改革：現(xiàn)狀及對策[J].中國俄語教學，2012，（3）.

作者簡介：

王叢民（1972.12-），男，黑龍江慶安人，碩士，牡丹江師范學院教師，主要從事俄語翻譯及教學研究。

孟令霞（1969.1-），女，黑龍江慶安人，博士，牡丹江師范學院教師，教授，主要從事俄語翻譯及教學研究。

劉玉霞（1962.1-），女，黑龍江訥河人，博士，牡丹江師范學院教師，教授，主要從事俄語翻譯及教學研究。