鄧海霞

【摘要】對(duì)于小學(xué)生的閱讀教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要組成部分，也是提高小學(xué)生的閱讀水平、改善當(dāng)前小學(xué)閱讀教育狀況的重要方向。在當(dāng)前的國(guó)家教育政策之下，培養(yǎng)具備優(yōu)秀的綜合能力的新時(shí)代學(xué)生，是當(dāng)前小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。提升學(xué)生的閱讀水平不但是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，也是培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、具備優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)生的重要方法。本文首先對(duì)于目前小學(xué)生四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)之上對(duì)于改善小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方式做了敘述。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 小學(xué) 四年級(jí) 改善方法

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0084-02

閱讀教學(xué)工作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀水平也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求之一。提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，也需要對(duì)他們進(jìn)行較多的訓(xùn)練。小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)六年教育中的重要樞紐和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生的閱讀水平的提高不但能夠改善學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也大有裨益。因而，對(duì)于目前小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作做出探討是十分必要的。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是當(dāng)前階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的途徑之一。小學(xué)階段對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行閱讀教育，在學(xué)生的文字閱讀能力、識(shí)字能力、對(duì)于文章的內(nèi)容的把握和總結(jié)能力以及對(duì)于文章的復(fù)述能力等方面都有較為重要的提高作用，不但影響著學(xué)生當(dāng)前階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科的題意理解也有很大幫助，而且對(duì)于今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教師的教學(xué)意識(shí)較差，不重視閱讀教學(xué)

根據(jù)一些相關(guān)的調(diào)查資料可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)四年級(jí)教學(xué)工作中，大多數(shù)的教師只是注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行解題技巧的傳授，而對(duì)于閱讀水平方面的重視程度則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。受到相對(duì)落后的教育觀念的限制，當(dāng)前的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師仍舊只是著眼于提高學(xué)生的考試成績(jī)，將語(yǔ)文課堂變成了培養(yǎng)“應(yīng)試機(jī)器”的工廠，而對(duì)于學(xué)生的日常閱讀則不夠重視，在教學(xué)中不注重對(duì)于文章的寫(xiě)作技巧、文章內(nèi)涵等方面的講述，這就使得語(yǔ)文課堂教學(xué)失去了其原本的教學(xué)價(jià)值，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.2 教學(xué)資源有限，減少了學(xué)生的閱讀量

當(dāng)前階段，由于教師和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的閱讀水平的重視程度不足，因而就造成了對(duì)于閱讀教學(xué)的教學(xué)資源安排較少，如學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)較少、留給學(xué)生閱讀的時(shí)間較少以及教師對(duì)于閱讀方法的傳授不足等。而且，在一些相對(duì)落后的地區(qū)，由于教學(xué)資源分配不足，因而缺乏教學(xué)資源，學(xué)生只有語(yǔ)文教材和練習(xí)冊(cè)等閱讀資料。這些情況都使得小學(xué)生的語(yǔ)文思維受到極大的限制，語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提高都難以提升。

3.對(duì)于目前閱讀教學(xué)情況的建議

3.1 改變教學(xué)方式，打造閱讀課堂

為了改善目前小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的閱讀水平，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，摒棄之前只注重考試成績(jī)的教學(xué)方式，而是在語(yǔ)文課堂上采取分角色朗讀、將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課堂表演以及傳授相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)等方式，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，也可以借助于先進(jìn)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程更加期待。興趣是人類最好的老師，將學(xué)生的閱讀興趣提高了，就能夠使得學(xué)生在對(duì)于閱讀相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)之上投入更多的精力，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而對(duì)于他們的閱讀水平也能夠有較為明顯的促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文的時(shí)候，老師可以在備課的時(shí)候，收集一些關(guān)于爬山虎的圖片介紹、視頻簡(jiǎn)介等內(nèi)容，在講課過(guò)程中向同學(xué)們展示，增加同學(xué)們對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)，從而在很大程度上也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，提高他們的閱讀水平。

3.2 拓展閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在家庭環(huán)境里提供閱讀的空間，創(chuàng)作閱讀條件，從而減少空間、時(shí)間對(duì)于學(xué)生閱讀的限制。如在小學(xué)四年級(jí)的《火燒云》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以建議家長(zhǎng)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)此文的全書(shū)《呼蘭河傳》，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，了解課文的前后銜接內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加深刻，也增加了學(xué)生的閱讀量。

4.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)四年級(jí)對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)工作有十分重要的意義，但是在當(dāng)前的教學(xué)工作中仍然存在一些問(wèn)題，這就需要學(xué)校和家庭的合作，為學(xué)生提供更好的閱讀空間，提升他們的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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