李國軍

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0094-02

一、以讀促寫 讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合，在讀中學(xué)習(xí)作文，葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子。憑著這個例子，要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技能?！遍喿x教學(xué)中充分發(fā)揮“例子”的作用，使學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)作文。而讀寫結(jié)合的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，即學(xué)寫什么：

1.學(xué)觀察

作文源于生活，生活離不開觀察，學(xué)會觀察是學(xué)生作文的開始。在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)。如《索溪峪的野》，這篇課文主要贊頌索溪峪天然的野性美，就可以將讀寫結(jié)合的點(diǎn)定在觀察上。那么教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)抓住索溪峪景色特點(diǎn)，從山高山陡的角度具體描寫“驚險的美”、有人仰頭而掉帽，望石而驚心”；從山峰綿亙蜿蜒的角度具體描寫“磅礴美”、“十里畫廊”、“西海峰林”；從山峰形狀怪異多變的角度描寫“隨心所欲的美”“直插云天趕戲白云”，“橫欄綠水”。這些為學(xué)生觀察提供借鑒。

2.學(xué)寫法

怎樣用選擇的材料表情達(dá)意呢？同樣也可以到“例子”中去領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因?yàn)槿魏挝恼露际莾?nèi)容和形式的統(tǒng)一體。一篇好文章，不僅在思想內(nèi)容給我們以啟發(fā)，而且在表達(dá)形式上也有值得學(xué)習(xí)的地方。例《鳥的天堂》這篇課文，在表達(dá)上就很有特色。作者在寫兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形。第一次沒有見到鳥，重點(diǎn)描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美。如“那么多的綠葉。一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，”讀了就很容易想象出大榕樹枝繁葉茂的景象。第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出鳥的天堂的動態(tài)美。如“到處是鳥聲，到處是鳥影，大的、小的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來、有的在撲翅膀”短短三十五個字，寫出清晨鳥的天堂熱鬧景象，表現(xiàn)鳥的天堂的壯觀我認(rèn)為這是這節(jié)課讀寫結(jié)合點(diǎn)。

3.學(xué)選材

如教學(xué)《梅花魂》這篇課文，就可以將讀寫結(jié)合點(diǎn)定位在選材上。這篇課文主要表現(xiàn)這位老人對梅花的摯愛及眷戀祖國的思想感情。所以“例子”就側(cè)重這一點(diǎn)?！敖绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞，而且讀者及流出眼淚，愛惜墨梅圖，因不能回國二難過，送墨梅圖，送繡著梅花的手絹”所有這些反映外祖父喜愛梅花，思念祖國這一中心。

二、大量閱讀 積累語言

寫東西靠平時的積累，不但作家是這樣的，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣。語文教學(xué)其目的主要是要學(xué)生學(xué)會“說話”“寫字”即掌握基本的語言表達(dá)和書寫的操作技能。經(jīng)歷感受哪里來？除了生活的積累之外，更主要的靠讀書。從優(yōu)秀的文章中間間接獲取，為此充分利用學(xué)校的圖書資源，組織學(xué)生閱讀，并明確提出要求“不動筆墨不讀書”，在讀中摘錄好詞好句或摘抄優(yōu)美段落或?qū)懽x書筆記。表達(dá)的方法技能哪里來？除了實(shí)踐的鍛煉，也要學(xué)習(xí)課文的“例子”從課文的言語范型中體會感悟。完成一項(xiàng)任務(wù)，需長期努力，非短期突擊，所以要求學(xué)生，從課堂到課后，從校內(nèi)到校外，廣泛閱讀，事事留心，天長日久，持之以恒，學(xué)生語感經(jīng)驗(yàn)和語言能力，搜集生活中的素材能力會逐漸增強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)寫作欲望

生活素材和詞語句子好比千軍萬馬。僅僅擁有還不行，還需好好調(diào)動。因此指導(dǎo)學(xué)生選取材料、提煉材料。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要準(zhǔn)確用詞造句，連句成篇，連段成篇，是非常必要的。所以給學(xué)生提供寫作機(jī)會，捕捉生活中的浪花，豐富作文材料，使他們產(chǎn)生寫作欲望，有一種不吐不快之感。

1.寓教于樂

對小學(xué)生來說，他們往往缺乏內(nèi)在的寫作興趣。提高興趣最好的辦法是“寓教于樂”。讓學(xué)生在生活的樂趣中覺得有話想說，有話可說，有話可寫?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生做喜歡的游戲。如課本劇，講故事，古詩配畫、小型比賽、讀書交流等，給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會，由于學(xué)生活動興致勃勃，興趣倍增，作文內(nèi)容隨之變得生動、具體。

2.尋找小形式，調(diào)動寫作興趣

學(xué)生作文都動筆寫在作文本上，規(guī)規(guī)矩矩的，學(xué)生覺得單調(diào)乏味。有興趣的作文形式，可以激勵學(xué)生寫作興趣，所以平時采用一些小練筆的形式。如從所讀文章中選取精彩的片段，然后或抽讀、或背誦。這樣學(xué)生寫的勁頭可足了。感受到作文的有趣。還有每周一節(jié)佳作欣賞，將學(xué)生寫得好的作文公開閱讀，學(xué)生評價，使學(xué)生感受作文并不可怕，同時鍛煉了學(xué)生說話活動，可謂一石二鳥。

3.結(jié)合“例子”，展開練筆

閱讀與寫作是緊密聯(lián)系的。在閱讀中借助“例子”，緊扣“例子”巧設(shè)小練筆，有助于學(xué)生對課文的整體理解、鞏固和延伸。

通過長時間的練習(xí)學(xué)生有如下轉(zhuǎn)變：（1）從被動讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與。（2）由單純的抄寫仿寫轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維。（3）課堂教學(xué)從原來的師生單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生雙向交流。（4）注重了對寫作知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷π轮R的創(chuàng)新。

總之，讀寫模式的練習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立了以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)展。