【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生全面掌握各學(xué)科教材知識(shí)內(nèi)容，還要求學(xué)生具備較高的思想道德品質(zhì)，這就要求現(xiàn)代教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，務(wù)必要重視加強(qiáng)思想品德教學(xué)實(shí)踐。就初中思想品德教學(xué)而言，為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具備較高的思想道德創(chuàng)新能力，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，本文主要就初中思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行分析，望對(duì)未來(lái)初中思想品德教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展提供相應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中教育 思想品德教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0082-02

隨著我國(guó)教育體制改革逐步深入，要求現(xiàn)代教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中要重視加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，確保引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，就初中教學(xué)而言，要想確保學(xué)生具備較高的思想道德品質(zhì)，加強(qiáng)在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力志在必行，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以從以下幾方面著手：

1.全面聯(lián)合生活實(shí)際開(kāi)展思想品德課外延伸教學(xué)

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容普遍單一枯燥，大量理論知識(shí)內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要想確保初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，授課教師務(wù)必要全面聯(lián)合生活實(shí)際開(kāi)展思想品德課外延伸教學(xué)。創(chuàng)新源于實(shí)踐，因此聯(lián)合學(xué)生日常生活實(shí)際就當(dāng)下時(shí)事政治以及思想道德建設(shè)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。實(shí)際思想品德教學(xué)過(guò)程中，授課教師務(wù)必要全面立足教材內(nèi)容，選取切合教材內(nèi)容的時(shí)事政治熱點(diǎn)，例如，在人教版初中《思想品德》教材八年級(jí)下冊(cè)《消費(fèi)者的權(quán)益》教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以在課前準(zhǔn)備一些商品讓學(xué)生辨別真假，再列舉一些轟動(dòng)社會(huì)的偽劣假冒商品的實(shí)例，如三鹿奶粉事件等，這樣聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)參與程度，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)而收獲相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生熟練掌握用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力有著極其重要的促進(jìn)作用。

2.積極利用問(wèn)題式教學(xué)情境開(kāi)展實(shí)際思想品德教學(xué)

縱觀當(dāng)前初中思想品德教學(xué)開(kāi)展，授課教師普遍采用“一言堂”式的教學(xué)，學(xué)生普遍被動(dòng)接受具體知識(shí)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生理解吸收，長(zhǎng)時(shí)間枯燥的課堂教學(xué)還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想確保實(shí)際課堂教學(xué)中能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，授課教師務(wù)必要積極利用問(wèn)題式教學(xué)情境開(kāi)展實(shí)際思想品德教學(xué)。就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新邏輯思維的切入口，因此以提問(wèn)的形式進(jìn)行教學(xué)引入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在人教版初中《思想品德》教材八年級(jí)下冊(cè)《消費(fèi)者的權(quán)益》教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以向?qū)W生提出“日常生活中，你作為消費(fèi)者享受過(guò)哪些權(quán)利？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)方式不僅能夠?qū)W(xué)生第一時(shí)間帶入到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生主動(dòng)回憶日常生活中自己作為消費(fèi)者所享受到的權(quán)益，幫助學(xué)生更好更快地了解《消費(fèi)者的權(quán)益》所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的促進(jìn)作用。

3.全面尊重初中生在實(shí)際教學(xué)中的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最終任務(wù)是讓學(xué)生具備較高的創(chuàng)新個(gè)性，成為具備獨(dú)特邏輯思維能力的新鮮血液，因此，要想讓學(xué)生天馬行空的想象力得到創(chuàng)新實(shí)踐，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，授課教師務(wù)必要全面尊重初中生在實(shí)際教學(xué)中的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)際思想品德教學(xué)過(guò)程中，授課教師需要注意的是創(chuàng)新邏輯思維的培養(yǎng)不是天馬行空的想象力，而是具備一定可行性實(shí)踐的思維靈感，因此，授課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，潛心思索，確保創(chuàng)新想象和理性邏輯想融合，進(jìn)而成為一種能夠提升學(xué)生創(chuàng)新邏輯思維能力的一種教學(xué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為端正當(dāng)代中學(xué)生的思想品德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高初中生的思維創(chuàng)新能力，初中思想品德授課教師務(wù)必要全面聯(lián)合生活實(shí)際開(kāi)展思想品德課外延伸教學(xué)，積極利用問(wèn)題式教學(xué)情境開(kāi)展實(shí)際，并全面尊重初中生在實(shí)際教學(xué)中的個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣才能夠從根本上提升初中思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張立志（1977年1月7日-），男，漢族，山東鄄城人，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。