【摘要】“一帶一路”的戰(zhàn)略背景自從2013年習(xí)近平總書(shū)記提出之后，我國(guó)明確了其發(fā)展原則，重點(diǎn)與其它國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略聯(lián)合，發(fā)展“海上絲綢之路”。東盟國(guó)家地處要?jiǎng)?，東盟一體化進(jìn)程的推進(jìn)也與中國(guó)保持了密切聯(lián)系，其文化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)顯著，我國(guó)廣西地區(qū)如何借助地理優(yōu)勢(shì)，與東盟建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的高等教育合作體系，也是教育界重要的研究問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 高等教育合作 策略選擇分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0012-02

引言

按照國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)者的研究，廣西地區(qū)有著良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，高等教育發(fā)展工作也面臨了新的機(jī)遇，改善隔成體系，強(qiáng)化辦學(xué)模式與教學(xué)資源的規(guī)劃工作，也成為了現(xiàn)階段教育界的共識(shí)。所以，文化建設(shè)工作也成為了中國(guó)與東盟地區(qū)戰(zhàn)略合作的關(guān)鍵，是維持地區(qū)聯(lián)系的有效樞紐。

1.“一帶一路”下的高等教育合作可行性

1.1 人才培養(yǎng)需求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展之下，自由貿(mào)易區(qū)的建立讓廣西的戰(zhàn)略地位不斷提升，社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求不斷增加，高校的國(guó)際化人才培養(yǎng)趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化也帶來(lái)了教育全球化的趨勢(shì)，在此戰(zhàn)略背景之下，與其它國(guó)家和地區(qū)間的教育合作工作是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，也是“一帶一路”背景下的人才發(fā)展模式之一。

1.2 當(dāng)?shù)氐慕逃母镄枨?/p>

廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與高等教育發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系，推動(dòng)高等教育與國(guó)際接軌，不僅有利于人才培養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，還能讓教育理念得到優(yōu)化，使相關(guān)的教育研究決策工作始終處于正軌[1]。

1.3 區(qū)位優(yōu)勢(shì)的需求

廣西地區(qū)可以與東盟各國(guó)保持經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的聯(lián)系，尤其是東盟博覽會(huì)在廣西南寧召開(kāi)，其區(qū)位優(yōu)勢(shì)更加顯著，也被國(guó)際所認(rèn)可。這無(wú)疑是廣西地區(qū)對(duì)外發(fā)展與交流的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育合作工作也戒指區(qū)位優(yōu)勢(shì)獲得了重要機(jī)遇。對(duì)此，如何強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，成為了中國(guó)與東盟文化合作的重點(diǎn)。

2.高等教育合作的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景之下，無(wú)論是廣西地區(qū)還是其它地區(qū)，在職業(yè)教育領(lǐng)域與高等教育領(lǐng)域方面的合作不斷深入，合作交流也進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展階段。從教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，政府層面推進(jìn)的教育合作項(xiàng)目包含兩種模式，即教育論壇與教育培訓(xùn)工作。

教育論壇是通過(guò)國(guó)家教育部門(mén)與政府部門(mén)共同舉辦的項(xiàng)目，在廣西南寧地區(qū)已經(jīng)成功舉辦數(shù)屆。從論壇內(nèi)容來(lái)看，包含教育合作磋商、職業(yè)教育發(fā)展成果介紹、學(xué)生成果展示、優(yōu)秀代表表彰會(huì)等。

另一方面，早在2011年，時(shí)任中國(guó)國(guó)務(wù)院總理的溫家寶同志就已經(jīng)在第十四次中國(guó)——東盟領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上提出，中方需要設(shè)立更多的教育培訓(xùn)中心，旨在培養(yǎng)更多的人才，發(fā)展高等教育。從這一角度來(lái)看，也為高等教育合作的發(fā)展提供了重要的合作空間。

2.2 發(fā)展問(wèn)題

（1）宣傳力度待提升

雖然從合作的現(xiàn)狀來(lái)看，高等教育的發(fā)展有了更廣闊的發(fā)展空間，然而從實(shí)際的宣傳工作來(lái)看，還存在著一定的缺陷。究其原因，在于中國(guó)與東盟國(guó)家之間畢竟存在著文化差異。以廣西地區(qū)為例，廣西地區(qū)有數(shù)個(gè)地區(qū)與越南接壤，在越南的部分院校進(jìn)行漢語(yǔ)教育推廣過(guò)程中，還需要加大宣傳力度，重視教育合作發(fā)展工作的有效性，構(gòu)建完善的交流發(fā)展協(xié)議。盡管現(xiàn)階段雙方都高度重視教育合作工作，但還需要從更深層次的角度強(qiáng)化交流協(xié)議，重視知識(shí)傳遞與技能教學(xué)，提升合作內(nèi)容的教育意義。

（2）合作體制與專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題

東盟國(guó)家在政治、文化體制方面與我國(guó)有明顯差異，在教育體系方面呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。我國(guó)在和東盟國(guó)家開(kāi)展高等教育合作的過(guò)程中，往往陷入了專(zhuān)業(yè)性缺失的問(wèn)題。一些熱門(mén)教育專(zhuān)業(yè)，如財(cái)經(jīng)、電子專(zhuān)業(yè)等可以通過(guò)良好的合作教育模式尋求發(fā)展，但某些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，例如農(nóng)業(yè)、能源專(zhuān)業(yè)等還缺乏必要的人力資源與技術(shù)積累，無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對(duì)接和教育合作，技能型人才無(wú)法發(fā)揮有效的戰(zhàn)略作用。目前，教育部中外合作監(jiān)管工作信息平臺(tái)、教育部網(wǎng)站、教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)上公布有通過(guò)復(fù)審的本科以上中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目，因此，在未來(lái)的教育工作中，應(yīng)該深入了解東盟國(guó)家的高等教育合作體制，應(yīng)查看學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，以便于更有針對(duì)性地展開(kāi)教育合作工作。

3.高等教育合作的策略分析

3.1 拓寬教育合作范圍，促進(jìn)深度合作

深化高等教育合作是“一帶一路”背景之下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作，對(duì)于跨文化人才培養(yǎng)提出了更高的要求。以中國(guó)的部分高校為例，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了東盟國(guó)家的小語(yǔ)種課程，并派出志愿者來(lái)進(jìn)行東盟地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)跨文化交往能力。因此，高等教育合作在未來(lái)需要繼續(xù)利用現(xiàn)有的平臺(tái)，創(chuàng)新合作形式，明確教育的發(fā)展和定位，合理地設(shè)計(jì)與開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為青少年的交流工作提供服務(wù)保障。此外，還應(yīng)該充分利用市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，以服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的開(kāi)放性來(lái)鼓勵(lì)中國(guó)大學(xué)開(kāi)辦相應(yīng)的課程，吸引專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)深度合作。

3.2 制度化建設(shè)保障

在高等教育的合作方向上，應(yīng)該注重制度化建設(shè)，完善高等教育政策體系，明確責(zé)任分工。針對(duì)于提出的雙邊協(xié)議與多邊協(xié)議，靈活運(yùn)行，打造更加穩(wěn)定的教育合作局面。例如中國(guó)和印尼地區(qū)已經(jīng)建立了人文交流機(jī)制，通過(guò)教育基金會(huì)、年會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行多變溝通對(duì)話，打造了相對(duì)穩(wěn)定的教育合作平臺(tái)，并借助亞洲太平洋國(guó)際教育協(xié)會(huì)等組織強(qiáng)化了中國(guó)與東盟高校間的聯(lián)系，打造和平和諧的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)院校配合企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“走出去”的發(fā)展策略。

3.3 專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與流動(dòng)

“一帶一路”的戰(zhàn)略背景之下，需要的人才數(shù)量顯著提升，尤其是語(yǔ)言方向的人才。目前，孔子學(xué)院的漢語(yǔ)教學(xué)工作主要依靠的是中國(guó)外派的志愿者，海外的中文學(xué)校也往往缺乏本土的高水平教師。針對(duì)這一問(wèn)題，廣西地區(qū)可以參考我國(guó)其它地區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，積極地為東盟國(guó)家的漢語(yǔ)人才與教師提供來(lái)華交流的機(jī)會(huì)，展開(kāi)教育合作?？梢栽诤推渌貐^(qū)高校的合作過(guò)程中，定期開(kāi)展文化交流活動(dòng)，不斷優(yōu)化地區(qū)內(nèi)的語(yǔ)言教學(xué)。按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“海上絲綢之路”的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育部門(mén)應(yīng)該與高校共同打造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，保障人才的流動(dòng)性，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與研究工作的合作[2]。高校本身也需要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐工作的有效性，保障信息溝通，圍繞“一帶一路”目標(biāo)下的教育計(jì)劃來(lái)進(jìn)行人才培訓(xùn)工作，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，滿足不同地區(qū)的文化與教育需求。

結(jié)語(yǔ)

東盟的戰(zhàn)略位置意義顯著，我國(guó)廣西地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)也非常明顯，在此基礎(chǔ)上，如何有效地打造高校教育合作模式，不僅關(guān)系著兩方合作的有效性，還直接影響到中國(guó)21世紀(jì)海上絲綢之路的建設(shè)工作。高等教育作為人才培養(yǎng)的核心工作，廣西地區(qū)也應(yīng)該借助得天獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢(shì)，更科學(xué)合理地展開(kāi)教育研究，注重人才培育，以高等教育合作實(shí)現(xiàn)與東盟的互利互通。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃紹嬌，夏國(guó)恩.“一帶一路”背景下中國(guó)—東盟高等教育國(guó)際化合作探析[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展， 2016（6）：85-88.

[2]徐家貴.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下廣西高職教育國(guó)際化對(duì)策研究——基于OLI范式理論的分析[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017（3）：45-48.

作者簡(jiǎn)介：

石億（1980年11月27日-），女，廣西桂林人，碩士研究生，講師，研究方向：中泰教育和文化交流合作。