摘要：思想政治理論課話語承載著思想政治教育的目的，兼具傳授知識和引領價值的任務，是教育者與受教育者雙方溝通的紐帶。而能否實現(xiàn)思想政治理論課話語的內(nèi)在統(tǒng)一性，強化以馬克思主義為理論武器的話語權(quán)建設，直接影響著思政課教學的成敗。思想政治理論課話語必須以馬克思主義理論為核心內(nèi)容，以“生活世界”的社會實踐為關鍵環(huán)節(jié)，以人的全面發(fā)展為最終目標，以遵循思想政治教育規(guī)律為基本前提，在思想政治理論課話語中達到知識傳授和價值引領的統(tǒng)一。

關鍵詞：思想政治理論課;馬克思主義理論;話語體系;話語統(tǒng)一

中圖分類號：G641 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）24-0020-04

習近平總書記在不同場合多次強調(diào)思想政治理論課課堂教學的主渠道作用，既指明落實立德樹人根本任務的主要途徑，也提出建設思想政治理論課話語體系的具體要求。思想政治理論課話語作為承載著傳遞知識和引領價值的雙重任務，是衡量思想政治理論課教學效果的主要內(nèi)容。隨著社會的轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡的開放，社會思想文化多元、多變、多樣的發(fā)展趨勢正在沖擊著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，高校加強思想政治理論課話語權(quán)的建設迫在眉睫，做到思想政治理論課的話語統(tǒng)一是構(gòu)建思想政治理論課話語體系的要義。

一、思政課話語統(tǒng)一于馬克思主義的強大思想理論之中

（一）馬克思主義是思想政治理論課的理論基礎

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話中指出：“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強大思想武器”。[1]馬克思主義創(chuàng)造性地揭示客觀世界特別是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，既具有龐大的知識體系，又有強大的價值體系，是思想政治理論課話語體系的理論基礎，也是思想政治理論課話語統(tǒng)一的主要內(nèi)容。馬克思主義之所以能夠永葆青春，關鍵在于其與時俱進的理論品質(zhì)。思想政治理論課是以馬克思主義理論為指導的二級學科，講授的知識緊密圍繞馬克思主義和中國化的馬克思主義展開，以馬克思主義對人類理想社會的追求和實現(xiàn)全人類的解放為信仰，肩負著幫助大學生確立馬克思主義信仰的歷史使命。中國化馬克思主義是馬克思主義和中國實踐相結(jié)合的典型范例，是靈活運用馬克思主義的突出成果，思想政治理論課需要解釋好中國怎樣選擇馬克思主義而走向社會主義的道路、分析好中國共產(chǎn)黨如何堅持馬克思主義來建設中國特色社會主義、證明好馬克思主義為何能夠指導中國實踐創(chuàng)造“中國奇跡”的理論根源。中國共產(chǎn)黨在中國的革命和建設過程中建立了無產(chǎn)階級的領導權(quán)和話語權(quán)，為夯實思想政治教育話語權(quán)的物質(zhì)基礎和階級基礎提供了指導思想[2]。只有將思想政治理論課的話語統(tǒng)一于馬克思主義理論中，才能更好地提升思想政治理論課的話語權(quán)，不斷鞏固馬克思主義的指導地位，代表工人階級的階級立場，堅持以最廣大人民群眾的根本利益為中心，建構(gòu)無產(chǎn)階級自身的思想政治教育話語體系，彰顯思想政治教育的影響力和親和力。因此，必須堅定不移地將馬克思主義作為思想政治理論課的理論基礎，作為思政課程話語的主要內(nèi)容。

（二）馬克思主義理論體系是實現(xiàn)思想政治理論課話語統(tǒng)一的核心內(nèi)容

馬克思主義理論體系作為思想政治理論課的主要話語內(nèi)容，可為我們提供科學的理論指導和行動指南，通過教材話語和教學話語的形式呈現(xiàn)出來，經(jīng)過學生頭腦的加工內(nèi)化為自身的知識體系，將指導他們的言行舉止，幫助他們樹立堅定的理想信念。馬克思主義理論體系歷經(jīng)170多年不斷綻放真理的光芒，經(jīng)得起時間和實踐的考驗而成為舉世公認的科學理論體系，始終指導著無產(chǎn)階級的革命，始終引領社會主義道路的建設。思想政治理論課不只是講授人類社會的知識和規(guī)律，更重要的是教會我們認識世界和改造世界的方法。思想政治理論課教師要善于從馬克思主義經(jīng)典著作中汲取馬克思主義的營養(yǎng)，善于從中國的偉大實踐中證明馬克思主義的科學性，講好馬克思故事，講好中國故事，講好社會主義故事，彰顯馬克思恩格斯人格的高尚，彰顯馬克思主義的偉大。高校思想政治理論課秉承人民至上的話語立場，將人民性作為話語的出發(fā)點和落腳點，充分關注人民的發(fā)展需要，思想政治理論課的知識性和價值性統(tǒng)一于馬克思主義理論體系之中。思想政治理論課要講透《馬克思主義基本原理概論》，該課程是其他三門課的理論基礎和方法論指導，是運用好馬克思主義這一強大理論武器的關鍵環(huán)節(jié)，不僅傳授馬克思主義理論知識，更要用馬克思主義理論體系構(gòu)筑大學生的精神世界，使馬克思主義理論體系充滿知識魅力和信仰力量。就知識性而言，思想政治理論課要深入分析馬克思主義理論體系的基本概念、原理、范疇、規(guī)律，彰顯馬克思主義理論體系的科學性和真理性。知識的傳授既是載體，也是基礎。就價值性而言，思想政治理論課的任務是讓學生從整體上領會和把握馬克思主義，堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，幫助大學生樹立正確的理想信念，堅定中國特色社會主義共同理想，培養(yǎng)愛國報國情懷和改革創(chuàng)新精神，具有良好的民主法制意識、思想道德素養(yǎng)和科學文化素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興和共產(chǎn)主義而努力奮斗。

二、思政課話語統(tǒng)一于“生活世界”的社會實踐

（一）社會實踐是思想政治理論課的本質(zhì)要求

一百多年來，馬克思主義遭受了各種污蔑和誹謗，歷經(jīng)了種種磨難和考驗，面對時代的拷問馬克思主義總能臨危不懼，以其旺盛的生命力永葆青春和活力，乃至資產(chǎn)階級理論家都承認其理論的科學性和真理性，追根溯源在于馬克思主義始終與時代同步，不斷更新自己的理論，具有自我革新的功能。馬克思主義在《關于費爾巴哈的提綱》中第一次較為系統(tǒng)地論述了科學的實踐觀，從而成就了馬克思一生中第一大發(fā)現(xiàn)——唯物史觀，并在此基礎上建立了馬克思主義。“實踐”是馬克思主義的核心概念，在實踐基礎上形成認識并指導實踐是馬克思主義認識論的重要內(nèi)容。思想政治教育話語在改革開放的社會實踐中形成和發(fā)展，在國家推動改革開放進程中不斷走向成熟和理性，實踐是建構(gòu)中國特色思想政治教育話語權(quán)的基本依據(jù)[3]。思想政治理論課話語體系包含科學的實踐觀和認識論，并在中國特色社會主義建設的偉大實踐中不斷繼承和發(fā)展。思想政治理論課的講授過程需要使用學生生活中和社會實踐中的鮮活案例豐富理論話語，證明實踐觀和認識論的正確性，指導學生在實踐中遇到各種問題能夠正確地認識、分析和解決，從而全面提高認識和實踐的能力。思想政治理論課是一門特殊的理論課，引導和規(guī)范著學生的思想和行為，不僅要掌握知識理論體系，更重視學生精神世界的塑造，堅定馬克思主義和中國特色社會主義理想信念，二者統(tǒng)一于學生的實踐活動之中。

（二）實踐教學是思想政治理論課話語統(tǒng)一的關鍵環(huán)節(jié)

思想政治理論課話語只有通過實踐才能展現(xiàn)其生命力，實踐話語是思想政治教育活動過程中形成的話語[4]，實踐教學將思想政治理論課知識不斷注入鮮活的實踐因素，在真實的“生活世界”環(huán)境加深理論認知，提高學生的思維方式和價值立場，是思想政治理論課話語的關鍵環(huán)節(jié)。思想政治理論課是教育者根據(jù)一定的社會要求和發(fā)展規(guī)律，進行知識的傳授和行為的引導，使受教育者產(chǎn)生穩(wěn)定的價值取向和理想信念的過程。一方面，思想政治理論課要通過實踐理解、運用、傳播知識內(nèi)容，將學生的主觀世界和客觀世界相統(tǒng)一，提高學生的認知能力。另一方面，思想政治理論課要通過實踐檢驗、培育、影響學生的價值觀，引導學生將內(nèi)化的知識體系外化于行為?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》是思想政治理論課的重點內(nèi)容，是將馬克思主義普遍原理同中國的具體實際相結(jié)合的理論成果，隨著新時代中國特色社會主義實踐的發(fā)展不斷注入新的活力。思想政治理論課要始終貫徹實踐原則，拓展思想政治理論課的話語內(nèi)容，課上用實踐案例豐富理論知識，課下用理論知識指導實踐行為，幫助學生掌握和運用好馬克思主義實踐觀，提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力。第一，貼近實際。思想政治理論課的知識傳授應以社會現(xiàn)實的實際出發(fā)，從中國特色社會主義建設的客觀事實出發(fā)，切實研究知識內(nèi)容與社會熱點的結(jié)合處，努力尋找各種認識和思想困惑的切入點，為上好思政課打下基礎。第二，貼近生活。思想政治理論課不能沉溺于講授抽象的理論，要關注鮮活的案例，關注思想的聚焦點，關注生活化的形式和手段，否則會導致知識內(nèi)容空洞化、形式化，使學生產(chǎn)生質(zhì)疑、排斥的心理。第三，貼近學生。思想政治理論課要強化學生的主體地位，采用學生喜聞樂見的形式，通過外在實踐和內(nèi)在知識的融合，提高用知識分析、思考、解決實際問題的能力。

三、思政課話語統(tǒng)一于人的全面發(fā)展的具體要求

（一）人的全面發(fā)展理論是思想政治理論課的價值追求

馬克思通過詳細分析人在不同歷史時期的發(fā)展階段，從而提出共產(chǎn)主義社會是“一個更高級的、以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式建立現(xiàn)實基礎”[5]。人的全面發(fā)展理論既是馬克思主義對未來社會中人的發(fā)展狀態(tài)的價值追求，也是思想政治教育的最高理想目標。人的全面發(fā)展理論是思想政治理論課話語體系的內(nèi)容，要實現(xiàn)全人類的解放就要是實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展，體現(xiàn)著部分與整體之間的辯證關系，思想政治理論教育需要著眼于每一位大學生的發(fā)展需要的滿足、主體性的發(fā)揮、個性的發(fā)展、素質(zhì)的全面提高等。思想政治理論課要把人的全面發(fā)展理論融入教學話語之中，讓大學生認識馬克思主義關于人的全面發(fā)展的理論真諦，遵循人類社會發(fā)展的規(guī)律，理解人的全面發(fā)展的重要意義，提高大學生的政治思想覺悟，讓思想政治理論課成為真正培養(yǎng)學生自由全面發(fā)展的核心課程。思想政治理論課話語要培育學生的主體意識和政治意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們主動增強自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)的自我教育意識，提高他們運用馬克思主義理論和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。思想政治理論課話語體系以尊重學生的主體性為基礎，思想政治理論課話語以人的全面發(fā)展理論為支撐，將知識講授和價值引導融入其中，不但為大學生的知識體系的形成提供智力支持，還培養(yǎng)他們的學習、求真、向善、審美、實踐、創(chuàng)造等能力，提升文化品位和意志情操，激發(fā)愛國主義熱情和中華民族情感，堅定理想信念，旨在促進個體實現(xiàn)政治社會化和道德社會化。

（二）實現(xiàn)人的全面發(fā)展是思想政治理論課話語統(tǒng)一的最終目的

思想政治理論課話語運作的最終目的是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，是共產(chǎn)主義的本質(zhì)規(guī)定，是中國共產(chǎn)黨的最高理想，也是全體人民的終極目標。人的全面發(fā)展理論作為馬克思主義理論的重要內(nèi)容，思想政治理論課話語要符合大學生的個性特點，重點培養(yǎng)大學生的能力和素質(zhì)，滿足大學生的多種需要，傾聽大學生主體性話語的表達，適應各個領域的話語方式。大學階段是人生重要的“拔節(jié)孕穗期”，是知識體系建立和價值觀念形成的關鍵時期，是理論知識和實踐活動相結(jié)合的主要節(jié)點，也是培育大學生的全面發(fā)展觀念的重要階段。大學生活和校園文化的豐富性拓展思想政治理論課的教學內(nèi)容，增強大學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎》是一門針對性很強的課程體系，更重視價值的引領，旨在加強大學生的思想道德修養(yǎng)和社會主義法律意識，解決大學生現(xiàn)實生活中遇到的問題和困惑，幫助大學生樹立正確的人生觀、理想觀、價值觀、道德觀、法制觀，做到明理、修身、立志、篤行。思想政治理論課通過“認知——情感——行為”三個層面的獲得感促進學生的全面發(fā)展[6]，要求教師主動關注學生的精神訴求，了解學生的真實需求，在知識、思想、身心、發(fā)展、職業(yè)等方面促進學生的全面發(fā)展，不但要解決他們知識上的問題和困惑，還要幫助他們擁有高尚的品德、遠大的理想、健全的人格、健康的心理等，具備正確的民主意識、法律意識、集體意識、競爭意識等。高校要針對各個年級學生開展針對性的教育，幫助他們完成大學不同階段的轉(zhuǎn)變，尊重學生的個性特點，以民主的方式和平等的態(tài)度充分溝通和交流，確立人在社會實踐中的主體地位，將思想政治理論課和思想政治工作緊密結(jié)合在一起，促進學生的全面發(fā)展，共同培養(yǎng)全面建成小康社會的高素質(zhì)人才。

四、思政課話語統(tǒng)一于思想政治教育的規(guī)律

（一）遵循思想政治教育規(guī)律是思想政治理論課的基本前提

列寧指出：“規(guī)律就是關系……本質(zhì)的關系或本質(zhì)之間的關系”[7]128。遵循規(guī)律是古今中外眾所周知的道理，自然界和人類社會的各個領域都存在客觀規(guī)律，思想政治教育也有特定的規(guī)律，掌握和遵循規(guī)律是教師上好思想政治理論課的基本前提。思想政治教育的三大規(guī)律分別是思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，這些規(guī)律也對思想政治理論課教學提出具體要求。思想政治理論課的課程性質(zhì)決定要遵循思想政治工作規(guī)律，面對復雜多樣的意識形態(tài)領域的斗爭，一定要毫不動搖地堅持馬克思主義的指導地位，牢牢把握思想政治理論課的話語權(quán)，堅定社會主義辦學方向。思想政治理論課是課程教育的重要環(huán)節(jié)，要求遵循教書育人規(guī)律，正確處理好傳授知識和價值引領之間的辯證關系，不可偏廢任何一個方面，做到兩者的相互協(xié)調(diào)、相互促進。思想政治理論課是針對學生展開的課程要求遵循學生成長規(guī)律，尊重學生的個性發(fā)展，著眼于學生的全面發(fā)展，滿足學生的成長和發(fā)展的需要，最終達到立德樹人的根本目標。思想政治理論課的話語體系以學術話語為主，教學過程就是話語交流的過程，知識理論就是話語表達的內(nèi)容，思想政治理論課的知識性主要依靠課堂的講授來傳達。目前，我國致力于構(gòu)建有中國特色的哲學社會科學話語體系，思想政治理論課包含政治話語和學術話語，學術話語雖晦澀難懂，但思想政治理論課絕不能隨意棄用馬克思主義話語，亦不可隨意套用西方話語。思想政治理論課為了培養(yǎng)社會主義是合格建設者和可靠接班人，政治話語也是話語體系的重要組成部分，堅持以馬克思主義為指導，堅持以人民為中心，才能系統(tǒng)全面地表達社會主義理想信念和價值追求，明確政治方向，增強政治認同，實現(xiàn)思想政治理論課的目標。思想政治理論課要正確認識學術話語和政治話語的關系，發(fā)揮學術話語的力量，提升政治話語的影響力。

（二）思想政治教育規(guī)律是實現(xiàn)思想政治理論課話語統(tǒng)一的根本遵循

遵循思想政治教育規(guī)律是提高思想政治理論課話語實效性的前提，掌握好教書育人規(guī)律，教書以育人為本，思想政治教育旨在立德樹人，除了關注學生的知識掌握外，更要重視學生的政治素養(yǎng)和理想信念，使學生信念與行為達到知行合一。思想政治理論課話語是完整的理論體系，分別揭示了中國革命的發(fā)展規(guī)律、人類社會及其發(fā)展規(guī)律、中國特色社會主義建設的規(guī)律、個人品德形成過程的規(guī)律，在思想政治理論課教學中實現(xiàn)國家社會價值訴求與學生價值訴求的融合和統(tǒng)一[8]。學生通過思想政治理論課的知識來學習和掌握這些規(guī)律，但最終的目的在于運用規(guī)律。轉(zhuǎn)化話語體系是思想政治理論課亟需解決的問題，應設法將文本話語、學術話語、教材話語、政治話語轉(zhuǎn)化為生活話語，將講理論、講政治融于生活之中，出發(fā)于中國的社會現(xiàn)實，植根于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，立足于國家立場和利益，講好中國故事，闡釋好中國道路，傳播好中國聲音，宣傳好中國特色社會主義理論體系。首先，網(wǎng)絡成為西方資本主義國家價值觀滲透的重要場所，辨別能力較差的大學生容易受到網(wǎng)絡話語的干擾，思政課教師必須搶占網(wǎng)絡話語陣地，建立網(wǎng)絡思想政治教育隊伍，營造風清氣正、積極向善的網(wǎng)絡環(huán)境，和思想政治理論課話語之間相互印證，提高學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和辨別能力。其次，我們還要繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化的經(jīng)典話語豐富思政課話語體系，提高學生的認同感和感悟力，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中增強馬克思主義理論，同時也更能培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神。最后，思政課教師關注大眾話語將學術話語形象化、生動化，在課堂話語中增加學生關心的生活問題和社會特點，用通俗易懂的解釋認同馬克思主義理論的科學性，從而讓大學生養(yǎng)成關注社會和現(xiàn)實的習慣，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強社會責任感和歷史使命感。

總之，提升思想政治理論課話語權(quán)是一個動態(tài)而復雜的過程，構(gòu)建思想政治理論課話語體系是一個艱巨而漫長的過程，在這個過程中高校要注重思想政治理論課話語的統(tǒng)一。思想政治理論課話語的內(nèi)在統(tǒng)一性體現(xiàn)在馬克思主義理論的主要內(nèi)容、“生活世界”的社會實踐的關鍵環(huán)節(jié)、人的全面發(fā)展的最終目標、遵循思想政治教育規(guī)律的基本前提等四個方面。這是思想政治理論課的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的根本要求，堅持高校辦學的正確政治方向，最終達到思想政治理論課的立德樹人根本任務，為中國特色社會主義道路發(fā)展輸送德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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作者簡介：劉秉亞（1985—），女，河南許昌人，黔西南州自治興義民族師范學院政治與歷史學院副教授，研究方向為高校思想政治教育。

（責任編輯：董惠安）

基金項目：2017年貴州省哲學社會科學規(guī)劃課題青年項目“微閱讀背景下高校思想政治教育話語權(quán)研究”（課題編號：17GZQN07）