悠冉

青春期的孩子需要父母的幫助和支持?？珊芏鄷r候，父母反而成為另一座壓迫的大山，提供的是錯誤又錯位、和初心南轅北轍的愛。

近日看了久禁上演的電影《狗十三》，它講述一只小狗和一個13歲女孩李玩的故事。李玩的父母很早就離婚了，她跟著爺爺奶奶生活。后來父親再婚，繼母生了一個弟弟。父親買了一只小狗給李玩，她給小狗取名“愛因斯坦”，并和它成為伙伴。但是有一天愛因斯坦走丟了，李玩在家里大吵大鬧一番。后來，繼母送給李玩一只新的小狗，大家都告訴李玩這就是“愛因斯坦”。李玩在家長們的強權(quán)下妥協(xié)了，慢慢變成了大人們口中的好孩子。

真實的青春，成長的不易

片方未交代為何電影被禁，它沒有血腥、暴力或敏感話題，據(jù)傳是因它太過真實。非但和陽光、正能量的青春片大相徑庭，也和淺薄虛幻的《小時代》系列截然不同，也許，真正讓人刺目的是真實？

嗯，沒有多少人能承受刺破皇帝的新衣。

對于李玩的設(shè)定，片子并未走向極端，而是一個普通、正常的人物及家庭。雖然媽媽不在身邊，但爺爺奶奶對她照顧有加，頗為疼愛。爸爸也不能說是不愛她，雖然性格急躁、工作繁忙，出于“為她好”逼她改興趣班、急了會打她，但也會道歉、流淚、哄她、帶她玩，也為她驕傲。繼母也不是窮兇極惡之輩，從未打罵過她，時不時還小心地討好她。堂姐也關(guān)心她，她“搶”走了堂姐的男友，堂姐也能包容她。甚至，遠(yuǎn)方的媽媽在她取得好成績時也打來電話祝賀她，和爸爸并未交惡，還能彼此互道珍重。

也就是說，李玩的青春期成長環(huán)境看似沒有特殊、極端的“殘酷、艱難、父母矛盾或后母虐待”等外部強刺激事件，大人所說、所做的一切好似都情有可原，普通平淡日常的設(shè)定目的在于讓人直面心靈。

生活在一個還算關(guān)愛的環(huán)境里，相應(yīng)的，李玩沒有做出出格和極端的事，比如早戀—她有能力拒絕，也沒有真正意義的離家出走或自殺自傷行為，但這就意味著成長容易嗎？

不！且不說她要面對父母離異、爸爸續(xù)弦、生下弟弟以及爺爺?shù)闹啬休p女等，她更要被迫去面對和接受大人世界里毫不掩飾的對成績、功利的追逐，對人、動物的降級物化、去人性、漠視情感;她不得不接受大人的指鹿為馬;適應(yīng)交際應(yīng)酬，學(xué)會“懂事”，愛狗的她到最后甚至要在宴席上吃下狗肉后說“謝謝”。

這是對心靈的揉搓、折磨、踐踏和扭曲，這種被動、被迫的“成長懂事”何其殘忍，它不是濺血的慘烈，而是埋在心中、骨血中的刺、釘和荊棘。逼迫孩子是第一層殘忍;對加在孩子心靈上的傷害大人毫不自知、毫無反思是第二層殘忍;第三層殘忍是，大人不理解她，對人的心靈苦痛置若罔聞。

我想，許多曾經(jīng)青春年少柔軟的心就是如此這般被打造得膽怯、堅硬、麻木、逃避、偽善、機巧，既有被家人、社會多次洗腦催眠后的認(rèn)同，也有為了保護(hù)自己不再感受痛苦、脆弱和絕望。影片后面，李玩重逢“愛因斯坦”，沒有欣喜若狂卻慶幸它沒有認(rèn)出她，因為她深知自己保護(hù)不了它，她不敢再投入感情。兩只狗的經(jīng)歷讓她體會到了苦苦哀求親人也無濟于事的絕望，讓她意識到自己的人小言微、無計可施，見識到人性殘忍后只能屈從、妥協(xié)，對“愛因斯坦”，這一次她選擇了逃避和放棄。

青春期孩子的心理，父母知道多少

大人們?nèi)菀追傅牡谝粋€錯誤：長大了，就忘了自己也曾經(jīng)經(jīng)歷過青春期的動蕩、不安和煩躁。第二個錯誤：只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，成績好就萬事大吉，根本不知道他們的煩惱和心中所想。

李玩被迫去應(yīng)酬的畫面讓我想起來咨詢的一個同是青春期的女孩。她是國際學(xué)校的優(yōu)等生，因情緒失控、割傷自己而來。她穿著短得不能再短的短褲和暴露的上衣，漂亮的臉蛋上畫著濃濃的妝，手里拎著價值好幾萬的名牌包包。那包是繼父給她買的，她是包控，繼父為討好她，常買包給她。

她談到了和李玩相似的情節(jié)，父母經(jīng)常要她穿上禮服、化上妝，和他們一起出席各種宴會，照她的話說，一是為了他們的面子去炫耀，有這么棒、出色的女兒;二是把她像商品一樣去展示和售賣，“和他們走在一起，我裝扮得就像我繼父的小三似的。”她憤怒又譏諷地說。

而另一位曾經(jīng)成績考第一卻不得不休學(xué)的“乖乖女”，飽受青春期性的困擾，她抵擋不住無孔不入的小黃片、黃色暴力動漫的誘惑，沉溺其中、欲罷不能，可又為此深深自責(zé)，不停鞭撻自己。對于這一切，她的父母完全不知情。她之所以這樣，其中一個原因就是和同學(xué)、老師的人際關(guān)系困難，她沒有朋友，無法融入、建立現(xiàn)實關(guān)系。當(dāng)然追根溯源，人際問題多是來自早年和父母，主要是母親的依戀關(guān)系。

更常見的是：升入中學(xué)或面臨中考、高考，課業(yè)的急劇加重，面臨壓力山大、同學(xué)競爭、老師懲罰而被嚇壞而狂躁的孩子們，倘若他們的父母不理解，威逼“不好好學(xué)習(xí)就打斷你的腿”，那他們崩潰抑郁或逃入手機、網(wǎng)絡(luò)、游戲也就不奇怪了。

總結(jié)起來，青春期孩子要應(yīng)對幾個難點：生理、性的變化;人際和競爭的挑戰(zhàn);自我同一性的任務(wù)：包括自我形象、自信心、獨立的自我意識、持續(xù)統(tǒng)一的自我認(rèn)知。

錯誤又錯位的愛

青春期孩子面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)是艱巨的，他們需要父母的幫助和支持?？上г谠S多情況下，父母非但沒有起到支持者的作用，反而成為另一座壓迫的大山，提供的是錯誤又錯位、結(jié)果和初心南轅北轍的愛。本意虐待孩子的父母是極少數(shù)，可像李玩父母這樣以“為你好”為出發(fā)點，實則無意中殘忍打擊孩子的事例不勝枚舉。某種程度上，青春期叛逆是一個偽命題，強權(quán)之下才有叛逆;良好的親子關(guān)系下則不過是兩代人不同的想法和觀點而已。

許多父母對愛的理解片面、狹窄、功利、淺薄，背后是自我中心式的專制和封建余毒。要求孩子聽話、懂事，訓(xùn)練孩子從眾、扼殺孩子的興趣和情感，將自己的期待、焦慮或欲望強加在孩子身上。這些都反映出他們從根本上沒有把孩子當(dāng)作一個獨立、平等的人來對待，他們不懂真正的愛是在理解和尊重的前提下，給予孩子需要的幫助。當(dāng)然，我并不簡單責(zé)怪他們，事實上他們在紅塵中為子女勞碌奔波，不能停下來沉靜思考，他們大多數(shù)也沒有被溫柔地愛過，更沒有清晰獨立的自我。

有父母會爭辯，讓孩子早點兒面對現(xiàn)實的殘酷不對嗎？就如影片結(jié)尾，李玩面無表情看著弟弟學(xué)滑冰，他總是摔倒、哭、再爬起來。這混淆了愛和過度保護(hù)的概念，真正的愛并不是過度保護(hù)孩子不去面對和經(jīng)歷成長必經(jīng)的挫折和現(xiàn)實的殘酷，而是通過言傳身教幫助孩子認(rèn)識并學(xué)會，在任何情境下，人永遠(yuǎn)有選擇，可以堅持自我、不絕望。如心理學(xué)家弗蘭克爾所經(jīng)歷和闡述的，在納粹集中營饑寒交迫之時，有人為一片面包殺人，有人卻選擇慷慨給予他人。

我多希望，李玩的爸爸在宴會上可以說：“李玩養(yǎng)狗，愛狗，她不吃狗肉?！被蛟S，我只能希望李玩將來有了孩子，可以為他這樣做。