朱敏

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文閱讀教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生閱讀水平得以提升，并且可使學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀量屬于重要影響因素，在保證學(xué)生閱讀量充足的基礎(chǔ)上，才能夠使閱讀教學(xué)得到理想效果，因而需要加強課外閱讀積累與拓展，使學(xué)生閱讀水平提升。

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也越來越重視，并且有著越來越高的要求。在實際教學(xué)過程中，為能夠較好地對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)，十分重要的一點就是增加學(xué)生閱讀量，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)通過有效途徑及策略積累，拓展語文課外閱讀，從而為學(xué)生閱讀水平及能力的培養(yǎng)奠定理想的基礎(chǔ)，提供更好的支持，實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

一、小學(xué)語文課外閱讀的拓展方式

1.課本拓展式閱讀

在小學(xué)語文課程教學(xué)中，語文教材可使整個語文教學(xué)體系得以充分反映，在學(xué)生進行語文知識學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著十分重要的作用及意義，并且在實際教學(xué)中教材并非唯一資源，所以，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實際情況相結(jié)合，對學(xué)生閱讀實行進一步延伸及拓展。首先，可實行前置性拓展閱讀，對于教材中每篇課文而言，其具備特定背景及含義，作為學(xué)生，不但要注意課本教材本身，還需要重視前置性素材閱讀，可由師生共同對有關(guān)背景資料進行查找，從而使學(xué)生能夠?qū)︻愃扑夭募敖虒W(xué)內(nèi)容進行閱讀，增加學(xué)生閱讀量，促使學(xué)生閱讀能力及閱讀水平得以有效提升，以實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

2.遞進拓展式閱讀

在小學(xué)語文課外閱讀拓展中，還可進行閱讀內(nèi)容方面的遞進，從而使閱讀拓展能夠取得理想效果。在實際教學(xué)過程中，對于不同年級學(xué)生，教師可向其推薦不同層次且不同深度的文章，也可依據(jù)學(xué)生閱讀能力方面的差異，在閱讀內(nèi)容上實現(xiàn)由淺及深的逐漸遞進。比如，對于一年級學(xué)生，可對童話故事類作品進行閱讀;對于二年級學(xué)生，可適當(dāng)引入科普作品以及古詩詞作品;對于三年級學(xué)生，將引入現(xiàn)代文學(xué)作品;而對于高年級學(xué)生，可引導(dǎo)其閱讀經(jīng)典名著。同時，可依據(jù)閱讀方式實現(xiàn)遞進，促使學(xué)生掌握與自身相適應(yīng)的閱讀方式，可適當(dāng)選擇通覽性閱讀方式與瀏覽性閱讀方式。

3.主題拓展式閱讀

在小學(xué)語文課外閱讀拓展過程中，主題拓展式閱讀也是十分重要的一種方式，對于學(xué)生閱讀量的提升也有著十分重要的作用。對于主題拓展式閱讀而言，其主要就是依據(jù)不同主題對文章進行拓展，從而使學(xué)生能夠閱讀更多不同主題的文章，在此基礎(chǔ)上使課外閱讀拓展得以更好地實現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

二、小學(xué)語文課外閱讀積累方式

1.美讀積累法

所謂美讀積累法，指的就是學(xué)生需要融入情感色彩進行閱讀，從而在閱讀過程中能夠不斷進行積累，使閱讀積累能夠得到理想效果。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的閱讀進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀中融入自身情感，對于語言知識實現(xiàn)自然積累，從而使語文課外閱讀積累能夠真正取得理想成果。為使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)，在日常閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡量做到聲情并茂，有感情地進行閱讀，從而更好地實現(xiàn)課外閱讀的積累。

2.摘錄積累法

在小學(xué)生進行閱讀過程中，往往都會遇到一些自身比較感興趣的文章，或者具有較高價值的知識內(nèi)容，有可能是文章中的相關(guān)文字段落，也可能是關(guān)于作品的自身體會。所以，在進行課外閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備記錄本，將比較有價值的內(nèi)容及時進行記錄，并且對于這些內(nèi)容自行批注。學(xué)生養(yǎng)成了良好的摘抄習(xí)慣，對于一些優(yōu)秀的文字也就能夠主動摘錄，在此基礎(chǔ)上也就能夠更好地積累語言，從而在實踐中更好地應(yīng)用，使課外閱讀積累的目的得以真正實現(xiàn)，提升學(xué)生閱讀水平。

3.背誦積累法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為能夠使課外閱讀積累得以更好實現(xiàn)，還需要對背誦積累法進行利用。首先，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)盡量多朗讀課外讀物，對于其中的重點內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠熟讀，進而能夠背誦這些內(nèi)容，在閱讀過程中可選擇出聲閱讀方式，有利于更好地理解及記憶作品。學(xué)生通過對這些精彩段落句式的背誦，語言積累更加豐富，視野更開闊，能夠?qū)@些文字語言更好地利用，在此基礎(chǔ)上，閱讀及語文實踐能力得以有效提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)屬于重要任務(wù)，也是必然要求，而課外閱讀的拓展與積累能夠使這一目的較好實現(xiàn)，有利于學(xué)生語文水平的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對課外閱讀加強重視，并且指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀拓展與積累的方法，為學(xué)生更好地進行課外閱讀奠定較好基礎(chǔ)。

【作者單位：宿遷市湖濱新區(qū)井頭中心小學(xué) ?江蘇】