鄒小芬

新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)，如何以高質(zhì)量的教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每位教師必須面對(duì)的問(wèn)題。教育家普遍認(rèn)為，好的教學(xué)方法和教學(xué)手段是確保課堂教學(xué)高效的首要條件。近年來(lái)，我校為了給老師們提供更好的教育教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。

一、化枯燥為有趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，哪怕再枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)感到有趣。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了師生、生生高度互動(dòng)，能在第一時(shí)間使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

如三年級(jí)英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)是重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握字母的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序。學(xué)生在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆順常常出錯(cuò)。我在黑板上一遍遍地示范書(shū)寫(xiě)，不僅很費(fèi)時(shí)，學(xué)生也感到枯燥乏味，教學(xué)效果不盡如人意。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)利用手機(jī)視頻錄制字母書(shū)寫(xiě)筆順的過(guò)程，能很好地補(bǔ)救這個(gè)弱項(xiàng)。我先課前給學(xué)生播放字母書(shū)寫(xiě)視頻，給初學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)生初步印象;課堂中請(qǐng)學(xué)生討論字母書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，最后請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆在紙上書(shū)寫(xiě)，再次拍攝視頻，通過(guò)回放學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將所寫(xiě)的字母變得正確和美觀。學(xué)生們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，紛紛舉手要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)演示。這樣通過(guò)學(xué)生視頻主動(dòng)學(xué)習(xí)字母筆順，讓學(xué)生記憶更深刻，既節(jié)省了時(shí)間，又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，真是一舉兩得。

二、化難為易

在日常教學(xué)中，教師常常把大量的時(shí)間和精力用于突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)上。然而，即便如此，學(xué)生有時(shí)仍然會(huì)感觸不深，并且可能產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀事物感興趣的心理特點(diǎn)，在突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)。教師可以數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到化難為易的效果。

如譯林英語(yǔ)五下 Chinese Festivals 一課。我充分運(yùn)用iPad中的電子書(shū)功能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，看視頻、聽(tīng)錄音等，并在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)教別的小組或老師。我充分利用天士博白板“書(shū)寫(xiě)”功能，讓每一組的一位學(xué)生把本組沒(méi)有學(xué)會(huì)的單詞寫(xiě)在白板上，小組互相教一教。學(xué)生對(duì)此充滿(mǎn)了興趣，積極性空前高漲。老師鼓勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)，超越自我，從而有效達(dá)成目標(biāo)。本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一是：知道中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日人們通常吃什么？教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生分清：moon cake， rice cake， rice dumping， dumping。這教學(xué)的新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)白板“拖曳”功能，及時(shí)展示出相關(guān)單詞的圖片，理解rase ， dumpling 等單詞，形象直觀。之后，通過(guò)學(xué)生在白板上的連線(xiàn)活動(dòng)，學(xué)生很好地通過(guò)圖片理解這幾個(gè)易混淆的食物類(lèi)單詞。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、化被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)，通過(guò)多種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生自主思考、自主探究，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

如在教學(xué)譯林英語(yǔ)五下Unit3 Asking the way 這一課時(shí)，我利用電子白板課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的情境。首先，我給學(xué)生提供了一張常州旅游地圖，利用白板放大鏡的功能讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)一些知名景點(diǎn)的名稱(chēng)。在找的過(guò)程中，孩子們利用白板“放大鏡”，有效地在地圖上找到了景點(diǎn)的正確位置，并且學(xué)會(huì)了區(qū)分“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”，更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)了“Go along this …. Then turn right/left at the … crossing . … is on your right/left .”這一日常用語(yǔ)。然后，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)外國(guó)友人到常州旅游問(wèn)路的情景，讓學(xué)生利用白板的批注功能，自由規(guī)劃出不同路線(xiàn)，同時(shí)操練句型：Excuse me， can you tell me the way to …？ Go along the street then turn left/right at the …crossing. The … is on your …在拖放、選擇功能的配合下開(kāi)展“實(shí)地問(wèn)路、指路”的活動(dòng)。課堂上我恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激活了學(xué)生的思維，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、化靜態(tài)預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)生成

“動(dòng)態(tài)生成”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)重要理念，教學(xué)是創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的綜合過(guò)程，學(xué)生帶著自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求、思考和靈感參與課堂活動(dòng)。智慧課堂使教學(xué)變得靈活。

如在Chinese Festivals 一課的拓展環(huán)節(jié)，我利用17作業(yè)網(wǎng)的平臺(tái)提供的繪本，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生學(xué)到了更多關(guān)于中國(guó)4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為孩子語(yǔ)言輸出的提供了更豐富的詞匯。學(xué)生在匯報(bào)中秋節(jié)人們做了什么時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：People climb mountains and watch chrysanthemum.chrysanthemum這個(gè)單詞在課文中并沒(méi)有出現(xiàn)，可是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道重陽(yáng)節(jié)賞菊花這個(gè)習(xí)俗，并通過(guò)有道詞典查到了這個(gè)單詞的發(fā)音。在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生沒(méi)有這樣學(xué)會(huì)生詞、展示自己的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師根據(jù)學(xué)情的變化，及時(shí)捕獲課堂生成資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。師生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中采取靈活有效的策略和措施，在預(yù)設(shè)和生成之間搭設(shè)一座平臺(tái)，使課堂更多了一份真實(shí)和靈動(dòng)。

五、化遠(yuǎn)為近

運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，手機(jī)就可以控制常規(guī)的PPT.教師可以在手機(jī)上熟練操作，這使教師不再受電腦鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的束縛，又可以面向?qū)W生站在白板前。這時(shí)教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，又變成了整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，有更多時(shí)間、更親近地和學(xué)生交流;師生互動(dòng)，無(wú)意中達(dá)成了更多的情感上的交流與溝通，師生關(guān)系更為和諧。

另外，手機(jī)可以方便地記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，方便老師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思和總結(jié)，進(jìn)而修改原有的教學(xué)流程和教學(xué)中的細(xì)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思的轉(zhuǎn)變，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建了一個(gè)教與學(xué)協(xié)作的新環(huán)境，促進(jìn)了課堂教學(xué)形式由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，最后達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)林南小學(xué)江蘇】