黃揚欽

（福建建筑學校，福建 福州 350002）

德育主題活動是指以一個主題為線索，圍繞主題進行的集體性活動與交流，并達到預期的德育效果，其主要特點是“時代性、系統(tǒng)性、集體性”。中共十八大報告首次提出“立德樹人”的教育核心任務，中職教育不僅要重視知識和技能的訓練，更要培養(yǎng)適應社會需求的高素質、高能力、德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@就要求我們應該根據新時代德育工作的要求，創(chuàng)新中職學生常規(guī)德育管理，以主題活動為依托，不斷提升德育管理的精細度，完善學校各項德育考核工作，打造高素質中職德育教師隊伍，形成“全員參與，全程管理”的良好德育氛圍。

1 新時代中職學校常規(guī)德育管理的特點

1.1 德育管理制度化

中職學校德育工作的開展，不應是偶然性、臨時性的，而應該做到制度化，將德育管理主體責任、管理方式設計、管理效果評價等方面內容以制度的形式確定下來，使之成為中職德育工作的依據。學校的常規(guī)德育管理工作按部就班地按照制度運行，避免工作的隨意性，使德育工作的指向性更明確，德育實施起來更加規(guī)范高效，從而形成學校領導層及普通教師、各級管理部門之間的聯(lián)動效應，使學校常規(guī)德育管理井然有序。

1.2 德育管理系列化

中職學校常規(guī)德育管理主要有以下5個方面：一是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度；二是培養(yǎng)學生健康的生活習慣；三是培養(yǎng)學生良好的言談舉止；四是促進學生身心健康成長；五是形成科學合理的職業(yè)發(fā)展觀。中職學校在開展德育管理過程中，應緊緊圍繞這5個方面，突出德育管理內容的系列化，形成等級鮮明的體系，理清德育工作的重難點，這樣才能做到德育工作的常規(guī)化，實現(xiàn)科學有效的德育管理目標。

1.3 德育管理網絡化

中職學校常規(guī)德育管理工作必須人人參與，建立由校長、分管領導、年段組長、學生管理員、班主任在內的德育管理機構，形成校內德育工作管理網絡，將德育工作滲透到公共文化課、專業(yè)學習之中，形成全校自上而下的德育管理網絡，做到全方位無死角的德育管理。同時，依托家長委員會，構建校外德育網絡，形成學校領導、教師積極主動與家長溝通制度，實現(xiàn)學校常規(guī)德育管理全面網絡化。

2 依托主題活動加強中職常規(guī)德育管理的策略

2.1 利用主題活動，不斷提升德育管理精細度

中職學校德育工作的開展，不能僅僅依托簡單的說教和價值理念的灌輸，而應該通過豐富多彩的主題活動，促使學生塑造良好的道德情操，形成充滿正能量的情感態(tài)度。主題活動能夠激發(fā)學生參與興趣，讓枯燥的說教變得生動，讓呆板的德育課堂變得充滿樂趣。學校應該借助主題活動，形成常規(guī)德育管理機制，按照不同年級、不同專業(yè)的學生特點，設置不同的德育主題活動，并且對活動設計、活動組織、活動實施、活動評價等環(huán)節(jié)進行管理，通過德育主題型活動，將德育管理工作制度化、體系化。

例如在開展職業(yè)規(guī)劃活動、情景體驗式德育活動、參與實踐式德育活動、心理健康輔導活動等時，德育工作者應該結合豐富多彩的德育主題活動，精心設計活動流程、仔細分配具體工作、認真跟蹤實施過程、細致評價活動效果等。依托系列的主題活動的開展，逐漸形成一整套完善的管理體系，做到每項管理工作都落到實處，都有很強的針對性和指導性，不斷提升德育管理精細度。

2.2 借助主題活動，完善學校各項德育考核工作

中職學校在開展德育考核工作時，很少形成模式化、固定化的考核辦法。而主題活動的開展，可以形成一種相對固定的德育考核模式，更有利于德育工作者探索德育考核的常規(guī)辦法。

中職學校一般都是定期開展德育主題活動，如入學階段德育教育、實習階段德育教育等，在開展德育主題活動過程中，結合學生接受狀態(tài)、過程表現(xiàn)、成果展示等情況以量化的形式進行科學有效的評價，達到較準確的把握學生道德情操水平，評價德育主題活動開展的效果，為更好的進行德育常規(guī)化管理提供依據。

在對主題活動進行考核評價過程中，學校應組織師生共同制定與之相適應的考評制度，對于德育主題內容、具體活動時間、活動要求、完成效果等環(huán)節(jié)進行考評，從精神與物質兩個層面激勵參與德育主題活動的設計與實施的師生，促使德育實現(xiàn)持久性與高效性目標。同時，制定統(tǒng)一的量化考核細則，引導每個人積極參與德育工作，構建一支高素質、勇于奉獻、崇德敬業(yè)的德育骨干隊伍。

2.3 運用主題活動，形成全員參與德育的良好氛圍

在中職德育管理過程中，每個教師都要樹立“對每一個學生負責”的理念，從關愛學生入手，倡導全員參與，努力打造多層次寬領域的德育管理網絡：一是要重視班主任隊伍建設，開展新班主任培訓、新老班主任“結對子”、班主任基本功比賽、“創(chuàng)新型教師”評選活動等，建立特級、高級、中級、初級四級班主任隊伍培養(yǎng)體系；二是要進一步發(fā)揮課堂主渠道作用，根據中職學生身心發(fā)展特點，開展心理健康教育，成立心理健康咨詢室，開通心理健康咨詢專線110；三是要以日常養(yǎng)成教育為重點，通過開展“校園文化藝術節(jié)”“感恩導行活動月”等活動，引導學生注重禮貌禮儀，加強德育工作的實效性；四是要營造文化育人、服務育人和環(huán)境育人的平安、和諧的校園育人氛圍。

2.4 結合主題活動，打造高素質中職德育教師隊伍

中職德育管理工作，需要依靠一支高素質的教師隊伍，不斷優(yōu)化德育管理。

一是應重視德育工作者的心理素質測評。大量證據表明，教師的心理素養(yǎng)是影響學生成長和認知的重要因素，直接影響德育工作的效果。所以，提高教師的心理素養(yǎng)是做好中職學生德育工作的前提，也是提升德育工作效果的重要保障。

二是應不斷提高自己的專業(yè)能力。中職學校應建立一套行之有效的專業(yè)發(fā)展培訓機制，采用長期與短期相結合的方式，依托專家講座、經驗交流、專業(yè)深造等途徑，重視對中職德育管理教師的專業(yè)培訓，全面提升教師隊伍素質。教師應該以積極的態(tài)度去改變空洞的教育模式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，創(chuàng)新教育手段和形式，增強德育的實效性。

總之，中職學校開展常規(guī)德育管理工作，需要依托形式多樣、內容豐富的主題活動，不斷夯實德育工作基礎，形成制度化、體系化的德育管理模式；依托主題活動，不斷提升中職德育管理精細度，完善學校各項德育考核工作，打造高素質中職德育教師隊伍，形成“全員參與，全程管理”的良好德育氛圍。