摘 要：在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)開展過程當(dāng)中，實(shí)施范例教學(xué)可以提升學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也更好地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)的開展過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重范例在課堂教學(xué)中的融入，利用范例使得學(xué)生更為形象地去理解課本上的知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。本文主要探討初中化學(xué)中范例教學(xué)的應(yīng)用，主要從備課、導(dǎo)入和實(shí)施三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的探討，以此來(lái)為一線教師的教學(xué)提供理論方面的參考。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于初中化學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的意義不僅在于掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要促進(jìn)同學(xué)們形成正確的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，能夠具備科學(xué)探究的精神，不斷在知識(shí)的探究中提升對(duì)于知識(shí)的理解程度。在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)列舉一些范例，可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加深入。關(guān)于范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的嘗試。

一、 范例融于備課環(huán)節(jié)

在任何教學(xué)的開展過程當(dāng)中，備課都是一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，教師在開展備課的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)劃，制定出合適的教學(xué)策略，實(shí)施范例教學(xué)，提前找到范例幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提升教學(xué)的效果。把范例融入初中化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，并不是對(duì)過去的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行排斥，而是更好地從一個(gè)創(chuàng)新的角度來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的開展。在初中化學(xué)課本當(dāng)中會(huì)涉及很多基礎(chǔ)性的概念和抽象的概念，同時(shí)還有很多化學(xué)名詞，例如：氫氣、氯氣、化合反應(yīng)等等。對(duì)于這些基礎(chǔ)性的概念來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是比較容易忽視的，因?yàn)閷W(xué)生覺得這些概念在自己的生活當(dāng)中是實(shí)際存在的，因此不需要對(duì)概念進(jìn)行理解，自己也能夠明白這些東西究竟是什么。

實(shí)際上，從我們的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)這些東西進(jìn)行理解，僅僅是從經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)角度，并沒有將其上升到一個(gè)本質(zhì)的探討角度，因此容易在知識(shí)點(diǎn)的理解上形成一定的偏差。對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在開展備課的過程當(dāng)中，應(yīng)該把一些生活中的范例融入教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋，幫助學(xué)生對(duì)課本的概念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解。教師在備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中要盡量尋找到課本知識(shí)和生活當(dāng)中的有效結(jié)合點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)范例融于初中化學(xué)高效學(xué)習(xí)。對(duì)于初中的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它本身就是帶有比較濃厚的生活元素的，因此為了使得學(xué)習(xí)可以成為范例與知識(shí)的有效橋梁，教師應(yīng)該精心對(duì)范例進(jìn)行選擇，激發(fā)出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 范例融于課堂的導(dǎo)入

初中階段是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)這門科目的一個(gè)階段，為了讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要抓住初中化學(xué)的特點(diǎn)，找到有效的教學(xué)方式，以提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率?；瘜W(xué)課本中很多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活，教師應(yīng)該要明確這個(gè)特點(diǎn)，以生活中的實(shí)例為范例，合理地將范例導(dǎo)入課堂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入是把知識(shí)和范例進(jìn)行實(shí)際聯(lián)系的過程，同時(shí)也是把范例的內(nèi)容融入初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵性的步驟。通過這一個(gè)教學(xué)步驟的開展，可以更好地使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性得到激發(fā)，從而提升學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。把生活中的典型范例作為課堂的導(dǎo)入，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握效果得到更好的提升，同時(shí)還可以活躍課堂的氣氛。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以在范例融于課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的新鮮感。具體來(lái)說(shuō)，教師在案例融入的過程當(dāng)中要注重范例的代表性選擇，能夠使得范例在初中化學(xué)課堂當(dāng)中的融入更加的順暢和合理。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課的時(shí)候，教師可以利用看似白潔如玉的銀耳實(shí)際上是二氧化硫漂白得到的內(nèi)容作為課堂的導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入方式能夠更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

三、 范例融于教學(xué)的過程

在初中化學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，把范例融入教學(xué)的過程，就是要使得教學(xué)的生活化更加突出，促進(jìn)學(xué)生分析能力和思維能力的提高，努力地讓學(xué)生積極地融入學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行范例的探討，使得學(xué)生各方面的能力得到充分的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的有效增強(qiáng)。在初中化學(xué)的課本當(dāng)中也舉了一些生活中的范例，但是有的案例和學(xué)生的實(shí)際生活有著比較大的差距，因此難以產(chǎn)生情感上的共鳴，甚至增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的背景之下，教師應(yīng)該整理和篩選出和學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的一些范例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，注重一些社會(huì)焦點(diǎn)的融入，使得學(xué)生能夠明白化學(xué)這個(gè)學(xué)科和生活是有著密不可分的關(guān)系的，甚至在造福社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。例如：教師可以講述諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的相關(guān)故事，讓學(xué)生能夠在課堂中處在興趣高昂的狀態(tài)當(dāng)中，更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)里面。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把范例融入初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中是符合人才培養(yǎng)發(fā)展需求的，同時(shí)也是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣的一種教學(xué)方式能夠?qū)瘜W(xué)理論和生活實(shí)際進(jìn)行有效的融合，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，為高效學(xué)習(xí)的建設(shè)提供了有效的幫助，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于這樣的重要性和意義，教師應(yīng)該對(duì)范例融入初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探討，以此來(lái)提升教學(xué)的效果，能夠在教學(xué)開展的過程當(dāng)中選取合理的教學(xué)范例，服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

文慶蓉，貴州省遵義市，遵義市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。