鄭長青

（福建經(jīng)濟學校，福建福州 350001）

自從黨的十九大至今，職業(yè)院校在思想政治教育這一方面做出了改善，因為職業(yè)院校的辦學條件與環(huán)境、生源質(zhì)量與培養(yǎng)目標等帶有極強的特點，特別是生源質(zhì)量方面，所以職業(yè)院校在思政教育創(chuàng)新過程中，務(wù)必要以學生為主題，結(jié)合辦學特色制定可行的創(chuàng)新方案。 在新媒體視角下，思政政治教育也面臨一些新要求，需要教育人員對其加以重視，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1 新媒體視角下思政教育創(chuàng)新根本要求

1.1 思政教育內(nèi)容傳播更快捷

職業(yè)院校在開展思政教育創(chuàng)新的過程中，要以“黨的十九大精神”和“習近平新時代中國特色社會主義思想”等為核心，將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容填充到思政教育大綱中[1]。 尤其是在新媒體背景下，為了做好思政教育，必須要有更為先進且完善的內(nèi)容作為保證，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳黨的十九大至今獲得的成績，從而全面提高民族自豪感，另一方面按照職業(yè)教育特征，在思政教育內(nèi)容中融入職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化教育等方面的內(nèi)容，并且通過新媒體軟件，讓學生提前掌握職業(yè)技能，這對日后就業(yè)有極大的幫助。

1.2 明確人才培養(yǎng)方向

職業(yè)院校以前的教育目標是培養(yǎng)高級人才，隨著時代的發(fā)展逐漸改變?yōu)榕囵B(yǎng)多樣化技能人才，使學生能夠同時掌握專業(yè)技術(shù)與素質(zhì)。人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，也對思想政治教育創(chuàng)新進行了引導(dǎo)，為了有效完成這一目標，職業(yè)院校將人才培養(yǎng)目標設(shè)置為培養(yǎng)有專業(yè)素質(zhì)保證的勞動者，以此為前提，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，調(diào)整教育模式，從以前重視專業(yè)技能、忽略思政教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能與思政教育雙管齊下的新模式，在教學過程中引入線上教學軟件，使專業(yè)人才培養(yǎng)具備現(xiàn)代化素質(zhì)，這與十九黨的大會議精神不謀而合。

1.3 突出學生個性化特征

在新媒體視角下，思想與文化發(fā)生碰撞，職業(yè)院校學生的個性特點越來越鮮明，對于新鮮事物的接受能力較強，思想觀念也具有多樣性特點。在思政教育過程中，這一類學生的學習能力、理解能力并不統(tǒng)一，更加關(guān)注自身，時事政治缺乏關(guān)注。這就對思政教育創(chuàng)新提出要求，必須要立足于傳統(tǒng)思政教育，以滿足學生要求為前提對教育重點進行完善，全面突出學生的個性化特點[2]。職業(yè)院校的思政教育工作人員則要探索適合廣大學生群體的思政教育模式，發(fā)揮其個性化特征優(yōu)勢，幫助其健康成長。

2 職業(yè)院校思政教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

2.1 思政課程過于注重形式

職業(yè)院校進行思政教學期間，目前在教學形式方面發(fā)現(xiàn)的問題在于，課程教育過于形式化，雖然已經(jīng)認識到思政教育的重要性，并且在實際教學中加以滲透，但是落實程度卻不到位，與素質(zhì)教育要求不符。個別教師依然使用傳統(tǒng)的教學模式，課程創(chuàng)新度不足，無法調(diào)動學生參與積極性。

2.2 思政課堂教學缺乏互動

思政教育期間，個別教師并沒有形成與學生交流的觀念，只是在課堂上單方面講解，沒有就具體問題和學生進行互動。正因為如此，部分學生對思政課程的本質(zhì)形成錯誤認知，從而嚴重影響了思政教育效果[3]。 課堂上學生是被動接受教師灌輸?shù)闹R，因為教師和學生的互動不及時，所以也降低了學生學習的積極性，并且影響到綜合素質(zhì)的提升。

2.3 理論和實踐脫節(jié)

組織思政教育期間，教師只是以理論的傳授為主，“上課就理論講理論，考試就理論考理論，較少”組織實踐活動，不僅會降低課堂的趣味性，還會因為理論知識與實踐聯(lián)系不緊密而影響到最終的教學效果。

3 基于新媒體視角的思政教育創(chuàng)新舉措

3.1 遵循“以學生為本”原則提高思政教學效率

職業(yè)院校思政教育期間，務(wù)必要以學生為核心，遵循“以學生為本”原則，全面提高思政教育有效性。學生作為社會發(fā)展的主體，在組織思政教育創(chuàng)新時，結(jié)合學生特點與需求，立足于新媒體制定完善的思政教育方案。 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對于思政教學提出了新要求，必須要在教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，并且在教學期間深入落實。如此一來，無論是教師還是學生，思想政治基礎(chǔ)知識的傳播更加高效，在以學生為本的原則下，可以真正參與到課堂教學中，以此提高學生綜合素質(zhì)。

3.2 組建具備信息化專業(yè)素質(zhì)的思政教育師資隊伍

新媒體背景下，職業(yè)院校中教師在思政教育和學生之間連接的橋梁，將思想政治的知識傳授給學生，使其能夠全面提高綜合素質(zhì)[4]。所以，為了實現(xiàn)教學改革，在學校內(nèi)組建專業(yè)的師資隊伍非常重要，以此保證思政教育質(zhì)量。進行思政教育創(chuàng)新的過程中，要組織所有教學人員進行培訓，按照黨的十九大會議精神制定培訓方案，學習信息技術(shù)，掌握各項技術(shù)的操作方法，提高教師思政覺悟與素養(yǎng)，使其能夠真正認識到思政教育的重要作用。 此外，職業(yè)院校也要按照時代發(fā)展要求，安排教師進行進修，掌握先進的思政教育方法，完善其對思政優(yōu)化的認知。例如，某職業(yè)院校對思政教育進行創(chuàng)新的過程中，首先針對校內(nèi)所有負責思政教育的工作人員進行了培訓，從校外招聘專業(yè)性強的專家，設(shè)置了新媒體技術(shù)與思政專業(yè)技能課程，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.3 基于新媒體拓展思政教育渠道

進入到新媒體時代，越來越多的職業(yè)院校學生開始享受互聯(lián)網(wǎng)的快捷，而新媒體與網(wǎng)絡(luò)也在學生思想培養(yǎng)方面發(fā)揮一部分作用。但是，網(wǎng)絡(luò)媒體帶有雙面性特點，對于職業(yè)學校思政工作的創(chuàng)新也需要對負面地影響進行防范。組織思政教育期間，針對管理模式為開放型的職業(yè)院校而言，必須要做好校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)。 此外，針對理論和實踐脫節(jié)這一問題，也可以通過新媒體將其解決[5]。例如，教師可以在組織教學期間，可以采用在線教學法，播放視頻案例，調(diào)動學生參與課堂的積極性。 隨后，通過在線交流的方式，組織學生對案例進行探討，并且設(shè)置實踐任務(wù)，讓學生以小組為單位完成，最后將實踐成果上傳給教師。 如此一來，思政教育渠道更加多樣化，思政理論與實踐也得到了緊密結(jié)合，在新媒體時代下，提高了學生的綜合素養(yǎng)，確保思政教育和時代發(fā)展趨勢能夠緊密結(jié)合。

3.4 立足于新媒體進行人才培養(yǎng)

職業(yè)院校是黨的意識形態(tài)實踐的重要場所，需要以黨的意識形態(tài)為前提培養(yǎng)復(fù)合型人才。 職業(yè)院校意識形態(tài)工作，必須要全面滲透馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等價值觀念，將習近平重要講話精神以及黨的十九大會議精神作為思政教育的根本要求，始終堅持中國特色社會主義道路以及社會主義核心價值觀，推動職業(yè)院校朝著正確的方向持續(xù)發(fā)展。 尤其是在信息時代下，為了能夠在思政教學中充分體現(xiàn)新媒體優(yōu)勢，需要立足于新媒體意識形態(tài)方向進行人才培養(yǎng)。 全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記提出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！辈⒘⒌聵淙俗鳛槁殬I(yè)院校教育的重要環(huán)節(jié)，使思政工作能夠存在于教育的全過程，確定人才的培養(yǎng)方向。

3.5 加強產(chǎn)教融合校企合作

職業(yè)院校教育的目標是“立德樹人”，其中“樹人”實際以“立德”為基礎(chǔ)，立德則是為了實現(xiàn)“樹人”。如果教育教學過程中只是關(guān)注“德”，卻不重視人才培養(yǎng)，那么“德”的體現(xiàn)便具有抽象性。對于職業(yè)院校而言，對現(xiàn)有招生模式進行創(chuàng)新，從根本上篩選生源的有效舉措，加強專業(yè)技能考核力度，在實踐教學中落實人才培養(yǎng)。為了達到以上目標，學校需要和企業(yè)合作，通過校企合作來推動思政教育創(chuàng)新。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸基礎(chǔ)理論、技能，并將其與思政教育相結(jié)合，立足于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)這一大目標下，為社會輸送綜合型人才。這一創(chuàng)新舉措的本質(zhì)是對學生的生活與學習進行關(guān)心，使其能夠在社會實踐的過程中樹立自信心，突破傳統(tǒng)思政教育模式的束縛，掌握信息技術(shù)，在新媒體時代下傳播思政知識。校企合作在職業(yè)院校中應(yīng)用，無論對于企業(yè)，還是學校，都是雙贏的體現(xiàn)。

4 結(jié)語

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，職業(yè)院校思政教育面臨新要求，不僅要在黨的十九大精神的引導(dǎo)下，對思政教育方案進行完善，還要發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，拓寬思政教育渠道，以此幫助學生樹立正確的價值觀，為社會輸送綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。