張玲

（福建商貿(mào)學(xué)校，福建福州 350001）

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，職業(yè)教育得到了較快的發(fā)展和進(jìn)步。中職教育的專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接與企業(yè)的需求相對(duì)應(yīng)。但是，在學(xué)歷教育影響下，學(xué)生的就業(yè)觀念、能力和企業(yè)的用人觀念、需求存在一定的差異。 使得學(xué)生在畢業(yè)之后可能無法及時(shí)進(jìn)行就業(yè)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率都有較為嚴(yán)重的影響。因此，在中職教育中：學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)，其就業(yè)觀念與用人單位的需求相符合，有效提高學(xué)生的就業(yè)率。 文中主要基于對(duì)“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)的研究，以福州地區(qū)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐為例，探討在“四文化”為載體下培養(yǎng)中職學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)的相關(guān)措施。

1 “準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)內(nèi)涵的介紹

在學(xué)生由學(xué)校步入社會(huì)的過程中，必然要經(jīng)歷從準(zhǔn)職業(yè)人到職業(yè)人的蛻變。其中，準(zhǔn)職業(yè)人是指初步具有職業(yè)人的基本素養(yǎng)，能夠按照企業(yè)任用員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的即將進(jìn)入企業(yè)的人。在中職學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、融入企業(yè)發(fā)展，也是教學(xué)的內(nèi)容之一?！皽?zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)，是指準(zhǔn)職業(yè)人需要具備的一些能力和素養(yǎng)。其中包括，時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及相關(guān)的職業(yè)技能和有效溝通能力等。在中職教育中，要將學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人，有意識(shí)地、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

在“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)培育中，學(xué)?？梢越⑼晟频捏w系，以職業(yè)學(xué)校學(xué)生為主體，切實(shí)增強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。例如，在學(xué)校教育中，可以加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念的培養(yǎng)。學(xué)校可以建立相關(guān)的考勤制度，不僅對(duì)學(xué)生上課出勤率有較為嚴(yán)格的要求，而且能夠提高學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不早退的良好習(xí)慣?！皽?zhǔn)職業(yè)人”需要具備良好的溝通能力，增強(qiáng)溝通的有效性。有效的溝通，是人與人之間交流的關(guān)鍵。為了確保溝通的有效性，學(xué)生在溝通之前可以做一些準(zhǔn)備工作，了解對(duì)方的需求。 在溝通的過程中，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以推動(dòng)雙方達(dá)成一致的理念。團(tuán)隊(duì)合作能力，是“準(zhǔn)職業(yè)”需要具備的重要素養(yǎng)之一。 “準(zhǔn)職業(yè)人”需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，堅(jiān)持合作至上、互助互信的理念。最后，在‘準(zhǔn)職業(yè)人’素養(yǎng)培養(yǎng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)能力，具備良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2 以“四文化”為載體，強(qiáng)化中職生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)

2.1 以物質(zhì)文化為基石，塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的心理素養(yǎng)

在提高中職學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)中，要堅(jiān)持以物質(zhì)文化為基石，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。學(xué)校以物質(zhì)文化為基石，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生培育優(yōu)良的心理素養(yǎng)。 ?？梢詫⒕裎幕鸩綕B入物質(zhì)環(huán)境中，并加以整合，以在物質(zhì)基礎(chǔ)中承載起精神價(jià)值，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育、熏陶、示范等作用。在物質(zhì)文化建設(shè)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建視覺識(shí)別形象系統(tǒng)(VI)，形成良好的形象和視覺效果。 學(xué)校通過物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精神的傳遞，不僅為師生塑造正確品質(zhì)和價(jià)值觀念提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且有效改善其生活品質(zhì)，營(yíng)造出家園的形象。 另外，學(xué)?？梢宰龊眯@美化，植樹造林，定時(shí)清潔，保持學(xué)校的整潔、衛(wèi)生、干凈、美麗，提高學(xué)校的形象，為師生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造出良好的環(huán)境。 通過構(gòu)建環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)，有效提高校舍、道路命名的品位，以及學(xué)校標(biāo)語(yǔ)的品位。 加強(qiáng)細(xì)節(jié)的把握，提升學(xué)校的整體形象。 在學(xué)校的走廊、辦公室，以及教師等公共場(chǎng)所，可以張貼一些優(yōu)秀任務(wù)的勵(lì)志語(yǔ)言、中國(guó)古老的警句，以及具有教育作用的風(fēng)俗語(yǔ)言等，以營(yíng)造出良好的文化氛圍，提高學(xué)校以及師生的文化品位。通過這些警句、名言，不斷激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生和教師增強(qiáng)素養(yǎng)，提升文化品位。 學(xué)校可以建立文化長(zhǎng)廊，增強(qiáng)文化的教育功能。 文化墻及校園文化長(zhǎng)廊建設(shè)“體現(xiàn)美麗、溫馨、樂業(yè)、書香”的內(nèi)涵，提升學(xué)校的建設(shè)品位。再者，在校園綠化建設(shè)中，學(xué)?？梢员小凹覉@文化”的主題，做好樹木綠林的管理工作，讓一草一木都能傳遞文化教育，從而達(dá)到熏陶和鼓勵(lì)學(xué)生的作用。學(xué)校營(yíng)造良好的教育文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的、有文化內(nèi)涵的環(huán)境中學(xué)習(xí)，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的美德，幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)。

2.2 以精神文化為核心，塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)道德

在塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)道德和品質(zhì)中，要以精神文化為核心，切實(shí)培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校方面，可以把精神文化作為校園文化的內(nèi)核、精髓與靈魂，構(gòu)建MI 理念識(shí)別系統(tǒng)，打造良好的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。以精神文化組作為學(xué)校建設(shè)的核心，提高學(xué)學(xué)校的凝聚力和創(chuàng)造力，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，從而對(duì)學(xué)校師生起到引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)和塑造的作用。 在精神文化建設(shè)中，學(xué)校可以利用企業(yè)文化融入方式，制作《家園文化》手冊(cè)，并傳頌于師生之間，拉近師生之間的距離，營(yíng)造出家園文化的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神教育的作用。另外，通過構(gòu)建愛心工作室、愛心銀行等，凝聚師生的力量，幫助學(xué)校以及社會(huì)中一些弱勢(shì)的人群。不僅能夠加強(qiáng)學(xué)校的精神文化建設(shè)，實(shí)施愛心教育，激發(fā)師生的關(guān)愛和同情心理以幫助弱勢(shì)人群。而且，在愛心傳遞的過程能夠提高師生的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教化和美育心靈的作用。

以精神文化為核心，豐富學(xué)生的精神世界。在良好的文化氛圍中，培育學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校以“和美樂園”為核心理念，開展朗誦、征文、圖書漂流等系列活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)書本的興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)書本的喜愛，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，開闊視野，豐富文化內(nèi)涵，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，以適應(yīng)未來職業(yè)生涯和生活的需要。

2.3 以制度文化為準(zhǔn)繩，塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)習(xí)慣

在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)中，可以以文化為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，使其更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)校可以把制度文化作為辦學(xué)、治校的根本保證。在學(xué)校文化制度建設(shè)中，通過探索ISO 9000質(zhì)量管理體系，制定符合要求的管理制度，為學(xué)生的校園生活提供良好的環(huán)境。 例如，學(xué)校制定《7S 實(shí)施方案》等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂、生活場(chǎng)所進(jìn)行清潔和管理，確保學(xué)校生活的有序性，提高師生校園生活的質(zhì)量。 再者，實(shí)施《教師量化考核管理辦法》等規(guī)章，對(duì)教師的工作進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)和考核，不斷提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)。在提高教師隊(duì)伍整體水平的過程中，為學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的樹立良好的形象，潛移默化之中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 加強(qiáng)文化制度的管理，需要以文化為中心，完善學(xué)校的制度，確保制度合理實(shí)施，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校制度文化管理中，堅(jiān)持制度為核心，以文化為內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校文化制度的建設(shè)。 在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，將制度文化落實(shí)到點(diǎn)滴之中，潛移默化中塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念，提高學(xué)生溝通的有效性等，以推動(dòng)其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。 在職業(yè)學(xué)校教育中，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的良好對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)中提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 以行為文化為抓手，塑造學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”的能力素養(yǎng)

在職業(yè)學(xué)校學(xué)生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)的培育中，應(yīng)該堅(jiān)持以行為文化為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。 學(xué)?？梢酝ㄟ^行為文化充分展示學(xué)校教職工的精神面貌，體現(xiàn)其精神理念和價(jià)值追求。通過構(gòu)建行為識(shí)別系統(tǒng)（BI），加強(qiáng)行為文化建設(shè)，增強(qiáng)文化教育力度，建設(shè)文明行為的美麗校園。 另外，做好班級(jí)美育文化建設(shè)，堅(jiān)持特色美育文化建設(shè)道路，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、多元化、專業(yè)化的班級(jí)管理模式，提高班級(jí)文化建設(shè)的水平。 例如，在班級(jí)管理方面堅(jiān)持規(guī)范化管理。 通過制定師生行為規(guī)范手冊(cè)，強(qiáng)化師生的行為管理。 構(gòu)建OA 平臺(tái)，細(xì)化師生行為管理規(guī)定，利用素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，對(duì)教師和學(xué)生的行為進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)和管理，從而提高行為文化管理的有效性。在社團(tuán)建設(shè)方面秉承多元化的原則，豐富師生的校園生活，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下開展舞蹈、腰鼓、體育、讀書等社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)校園生活的趣味性。讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余得到良好的放松，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。 再者，要堅(jiān)持美育專業(yè)化。 學(xué)?？梢耘e辦技術(shù)技能文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生技術(shù)技能的展示提供良好的平臺(tái)。 并且，通過技術(shù)技能藝術(shù)節(jié)的舉辦，能夠彰顯出職業(yè)學(xué)校文化的專業(yè)特色，增強(qiáng)行為文化對(duì)能力素養(yǎng)的培育效果，提升職校文化品質(zhì)。通過加強(qiáng)行為文化的建設(shè)，讓學(xué)生在適應(yīng)校園生活中提高自己的實(shí)踐能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我管理和自該教育，形成良好的“準(zhǔn)職業(yè)人”的能力素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)新體系的建設(shè)重在深入人心，踐之于行，成為師生自覺的行動(dòng)、長(zhǎng)期的習(xí)慣。我校結(jié)合多年美育育人經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)SIS 體系，充分發(fā)揮“四文化”的導(dǎo)向、陶冶、凝聚、約束的教育作用上還要進(jìn)一步深化，今后要全面調(diào)動(dòng)師生的審美自覺性，激發(fā)對(duì)美的創(chuàng)造性，不斷豐富美育活動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持立德樹人的教育精神，凸顯出學(xué)校辦學(xué)育人的崇高理念。在中職生“準(zhǔn)職業(yè)人”素養(yǎng)培育中，增強(qiáng)文化對(duì)人的教育和影響作用，加強(qiáng)校園文化的打造，以優(yōu)美的文化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。