張立娟

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132000）

高等職業(yè)院校想要直接有效地開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就需要對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，并根據(jù)剖析結(jié)果進(jìn)行高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位，只有這樣才能有效地構(gòu)建高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能推動(dòng)我們國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的宏偉戰(zhàn)略一往無前。

1 高等職業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

首先，高等職業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展和縮短高等教育大眾化的進(jìn)程。 目前高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)都已是服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)的，都是為行業(yè)或企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。 通過有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠起到鼓勵(lì)高等職業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的，對(duì)于高等職業(yè)院校而言也是一種教學(xué)效果的檢驗(yàn)和審視，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以直面高等職業(yè)院校教學(xué)過程中的一些缺點(diǎn)，有效的引導(dǎo)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于高等職業(yè)院校的發(fā)展是不可估量的。其次，高等職業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠服務(wù)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將于是可以帶動(dòng)很多新興行業(yè)的發(fā)展，更可以加劇這些行業(yè)的市場(chǎng)細(xì)分，可以使社會(huì)得到更加細(xì)致的服務(wù)和回饋，整個(gè)過程對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是非常有益處的。 整個(gè)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體大多都是以中小企業(yè)為主，也就是說高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是圍繞著中小企業(yè)多開展的，這也為社會(huì)提供的大量的產(chǎn)品和相應(yīng)的服務(wù)，使得我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。最后，高等職業(yè)院校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效地緩解國(guó)家經(jīng)濟(jì)下行背景下的就業(yè)壓力。 隨著我們國(guó)家高等職業(yè)院校的大范圍擴(kuò)招，畢業(yè)生的人數(shù)也隨之增加，這些大學(xué)生給我們國(guó)家尤其是目前經(jīng)濟(jì)下行的背景下的就業(yè)帶來了巨大的壓力，甚至?xí)绊懩壳拔覀儑?guó)家的社會(huì)穩(wěn)定。有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以為我們國(guó)家床罩更多的社會(huì)價(jià)值同時(shí)還可以提供更多的就業(yè)崗位，有效地緩解目前的就業(yè)壓力。 所以說鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決目前我們國(guó)家大學(xué)生就業(yè)壓力的直接途徑。

2 目前高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

首先，目前高等職業(yè)院校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在一個(gè)良性發(fā)展的初級(jí)階段。 經(jīng)筆者查閱資料和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，目前我們國(guó)家高等職業(yè)院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比列是偏低的，形式也是比較單一的，仍然有很大的發(fā)展空間。 但是我們發(fā)現(xiàn)在國(guó)家的大力支持下，高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍是空前的，經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)院校的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知比例接近100%，這其中有70%的學(xué)生有過畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的想法，其中有15 左右的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接選擇創(chuàng)業(yè)，這個(gè)比例無疑為高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良性發(fā)展的土壤，也為我們國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略提供了人力支持和智力支持。

其次，目前高等職業(yè)院校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)教育。 一樣面，高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與目前的社會(huì)現(xiàn)狀脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往流于形式，難以付諸實(shí)踐。 而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師大多都是校內(nèi)教師完成的，他們本身就沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，加之對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的把控不準(zhǔn)確可能就會(huì)起到反作用。整個(gè)教育的過程也非常缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意思教育效果也不會(huì)十分有效，另外對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升幫助也是非常有效的。另一方面，高等職業(yè)院校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度建設(shè)也是需要健全的，如果完全依賴國(guó)家層面的制度是很難保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的，高等職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)自身的特色和辦學(xué)定位，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，給大學(xué)生提供良好的制度保障，使得他們有效的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，以此來推動(dòng)我們國(guó)家高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3 目前高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

筆者前文提到過，高等職業(yè)院校大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高等職業(yè)院校是有著自身的優(yōu)勢(shì)的。高等職業(yè)院校大學(xué)生在畢業(yè)前都會(huì)經(jīng)歷崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)等一系列的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，使得他們能夠快速的適應(yīng)崗位的需求，其技術(shù)技能水平甚至?xí)^其他同崗位的工人水平。 這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中，能夠使用自己的技能創(chuàng)業(yè)。但是筆者發(fā)現(xiàn)這種設(shè)想不盡人意，很多高等職業(yè)院校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性還有待于提升，具體原因主要為以下幾個(gè)問題。

首先，目前社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同不如預(yù)期。 無論是國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” 還是各省市出臺(tái)的相關(guān)文件大部分都集中在了本科院校畢業(yè)生上，無論是政策支持力度還是投入上都會(huì)向本科院校傾斜。 這也就使得高等職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)同感要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科高校。當(dāng)然，社會(huì)上由于一些傳統(tǒng)觀念的影響，使得人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不單單需要具備一定的理論基礎(chǔ)同時(shí)還需要具備一定的資源優(yōu)勢(shì)才可能完成，而對(duì)于一些理論水平相對(duì)較低的職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會(huì)上的一些人往往不是很看好，這對(duì)于高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響是巨大的，對(duì)于高等職業(yè)院校大學(xué)生的打擊也是非常大的。其次，目前高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也需要進(jìn)一步完善。高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一般情況下是教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效手段和有效途徑，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手。 這就需要指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷地完善指導(dǎo)體系也就是需要完善課程體系，這個(gè)完善過程包含了教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)大綱的完善、評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的完善、教學(xué)方式、方法的完善，只有這樣才能在多措并舉的情況下幫助學(xué)生快速的吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。 但是筆者發(fā)現(xiàn)目前很多高等職業(yè)院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是非常重視，教學(xué)的手段和教學(xué)內(nèi)容大多陳舊，完全不利于開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 最后，高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程任課、指導(dǎo)教師水平有待提升。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本質(zhì)而言，此類課程是完全區(qū)別于其他課程的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不單單需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，還需要教師具備企業(yè)管理、企業(yè)構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，甚至需要具有一定的從業(yè)經(jīng)歷的教師才能發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的最大優(yōu)勢(shì)。 但是目前很多高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是筆者前文提到過的那種形式，不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，這是高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存在的短板，也是制約高等職業(yè)院校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接因素。

4 高等職業(yè)院校有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

首先，強(qiáng)化高等職業(yè)院校的組織和領(lǐng)導(dǎo)。想要將高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做得扎實(shí)，就需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，通過機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)才能真正地做好高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和分管領(lǐng)導(dǎo)的重視是需要相互配合的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個(gè)部門或者幾個(gè)部門能夠完成的，是需要舉全校才能有效開展的，這需要教學(xué)部學(xué)生管理部門、就業(yè)創(chuàng)業(yè)部門、系部等多個(gè)部門聯(lián)合才能有效開展的。筆者認(rèn)為整個(gè)過程需要教學(xué)管理部門牽頭、其他部門協(xié)同配合，才能有效地形成合力，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能形成有效的高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制和模式，為我們國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增光添彩。 其次，要認(rèn)真構(gòu)建符合高等職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。 一個(gè)科學(xué)合理的課程體系才能有效地開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有力保障，更是緩解我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)下行背景下的就業(yè)壓力的重要手段，所以說構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是非常重要的。 但是構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系不單單是課程改革，整個(gè)體系的建立是需要在課程改革的基礎(chǔ)上配套考核評(píng)價(jià)體系和教學(xué)輔助體系才能形成的。例如，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性是教學(xué)體系的重中之重，教學(xué)手段的科學(xué)化和信息化同樣也是重要因素之一，教學(xué)評(píng)價(jià)體系更是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的直接參與者，以上種種都是相輔相成的，也是科學(xué)合理的教學(xué)體系的重要因素，只有形成合力才能確保高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)效性。

5 結(jié)語

高等職業(yè)院校大學(xué)生的想象力無疑是非常豐富的，這也會(huì)帶動(dòng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力發(fā)展，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面明顯具備了社會(huì)上最為缺少的職業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。所以筆者認(rèn)為高等職業(yè)院校應(yīng)該有效、大膽的結(jié)合自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且將這種可持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的常態(tài)化教育。 如果一味照搬照抄國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯然不能體現(xiàn)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，更不能體現(xiàn)高等職業(yè)院校的教育教學(xué)成果。 事實(shí)上高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完全區(qū)別于其他層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，高等職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我們國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”作用會(huì)更加直接。