教學(xué)是學(xué)生與教師生命的互動(dòng)，教師與學(xué)生的交流應(yīng)該真誠。因此，當(dāng)教師遭遇來自課堂上的真實(shí)問題時(shí)，當(dāng)正視其存在，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生成長。筆者以小學(xué)美術(shù)課《面具》為例，談?wù)勅绾蚊鎸?duì)學(xué)生的真實(shí)問題。

一、直面生活的真實(shí)

在上面具這一節(jié)課時(shí)，在中國傳統(tǒng)面具的文化介紹環(huán)節(jié)里，我需要向?qū)W生介紹貴州地區(qū)古老傳統(tǒng)面具儺戲面具。我去網(wǎng)絡(luò)上搜尋視頻，但搜不到官方的關(guān)于儺戲面具的視頻，無奈之下選取了一位由游客在儺戲發(fā)源地安徽旅游景點(diǎn)拍下的民間藝人表演的儺戲視頻。這段視頻拍攝效果不太好，我?guī)缀蹩梢钥隙▽W(xué)生猜不到戴面具的人表演的是什么。實(shí)際情況也是如此。在課堂上，有的同學(xué)說他們?cè)诔獞?；有的同學(xué)說他們?cè)诒硌?；還有同學(xué)說他們?cè)诰毼涔Α瑢W(xué)們自由談自己的發(fā)現(xiàn)和想法，都想知道自己猜得對(duì)不對(duì)。此時(shí)揭曉謎底正當(dāng)其時(shí)。于是，我安慰學(xué)生們說：“大家沒猜對(duì)沒有關(guān)系，其實(shí)這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——面具，大家了解了面具的知識(shí)，猜中率就會(huì)大大提高哦！”接著我給孩子們作了如下介紹：在古代的原始部落里，人們對(duì)一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，以為是妖魔鬼怪在作崇，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，然后手舞足蹈來驅(qū)妖降魔。雖然現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，仍有人相信這一說法，買些面具掛在家里，以求鎮(zhèn)宅辟邪。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我作這樣的介紹時(shí)孩子們都聚精會(huì)神，有的孩子還頻頻點(diǎn)頭，似有恍然大悟之感。這正是我預(yù)設(shè)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)期望達(dá)到的效果。

其實(shí)，我也可以模仿某些公開課，在課前安排一位同學(xué)回答這個(gè)問題，那樣的話，課堂就會(huì)顯得順利流暢，不會(huì)鬧出什么笑話。但是這樣的預(yù)演會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生置身事外，“演員”同學(xué)也失去了探索知識(shí)的樂趣。但是，這樣的教學(xué)有意義嗎？能促進(jìn)學(xué)生成長嗎？

二、直面藝術(shù)的真實(shí)

如果說上面談到的生活的真實(shí)是社會(huì)生活中實(shí)際存在的事，那么藝術(shù)的真實(shí)是藝術(shù)家真切的人生體驗(yàn)基礎(chǔ)上通過藝術(shù)創(chuàng)造力，并以虛幻的形式揭示實(shí)際生活的本質(zhì)和真諦。

（一）事真

在教學(xué)面具這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了將面具的五官與真人的五官做對(duì)比這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察比較總結(jié)面具的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)片段

師：我們的五官是這樣子的。（出示真人照片）

請(qǐng)大家比一比面具的五官與真人的五官發(fā)生了怎樣的變化？小組討論3分鐘。

師：剛才老師看到你們眉飛色舞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說給老師聽聽。（請(qǐng)各個(gè)小組作答）

師：你們組有新發(fā)現(xiàn)嗎？大膽說！

生：眼睛有3只。

師：眼睛除了數(shù)量變多了，還變?cè)鯓恿?？（大小有變化嗎？?/p>

生：變大了。

師：你們發(fā)現(xiàn)顏色發(fā)生了怎樣的變化呢？

生：黃色的。

師：嗯，這在晚上怪嚇人的！

生：嘴巴變大了。

生：牙齒尖尖的。

師：可以咬死人的！

生：鼻子變大了。

生：眉毛有花紋。

生：頭上有花紋。

生：頭上還長角角。

師：你的頭上有沒有長角？真可怕！

生直擺頭。

師：剛才各個(gè)小組談到的五官的變化就是面具上使用的表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法叫夸張、變形（板書：變形夸張）。他們既是面具的特點(diǎn)，也是畫好面具的法寶。你們把變形、夸張畫好了，就能得到猙獰、可怕的效果。

藝術(shù)的真實(shí)是畫家提煉加工改造過的真實(shí)，比實(shí)際生活更集中更典型，也更強(qiáng)烈更鮮明。在學(xué)生具有一定的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作手法既來源于生活又高于生活。這是學(xué)生們可以理解和認(rèn)同的“事真”。

（二）天真

教學(xué)面具這一節(jié)課在通過粘貼解決如何運(yùn)用夸張變形的手法畫出有創(chuàng)意的面具這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我花了很多時(shí)間設(shè)計(jì)制作了一個(gè)開心的面具朋友。這是一個(gè)虛幻的朋友，以零部件形式登場(chǎng)。本來可以簡簡單單地用一支粉筆以在黑板上畫畫的方式把夸張變形的手法表現(xiàn)出來，但考慮到這種表達(dá)方式過于單調(diào)、不夠美觀，不能吸引學(xué)生、不能引發(fā)共鳴，沒有場(chǎng)景畫面感，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)人物朋友。并且，我在課前將零零散散的開心的大鼻的各個(gè)部分藏到了黑板夾層里。到了粘貼面具這個(gè)環(huán)節(jié)，我故作神秘地跟孩子們說：“張老師告訴大家一個(gè)好消息，一位開心的面具朋友大鼻今天也來到了我們的課堂。你們大聲喊它就會(huì)出現(xiàn)?！庇谑呛⒆觽儺惪谕暤睾俺觯骸按蟊?！想見你！”

本來小孩子就是天真爛漫的，聽說有新朋友來了自然非常想見面。當(dāng)看到色彩豐富的拼圖，所謂開心的大鼻不過是一些零零散散的部件。學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了趕緊把它拼出來看看廬山真面目的沖動(dòng)。于是學(xué)生們紛紛舉手，要求上臺(tái)嘗試。這樣一個(gè)虛幻的朋友受歡迎的程度絲毫不亞于一個(gè)真實(shí)的人。對(duì)他人充滿熱情和友好，就是感情的真實(shí)流露。這就是我從美術(shù)課堂感受到的天真與美好。

三、直面學(xué)生的真實(shí)

真實(shí)的學(xué)生是有缺點(diǎn)的，所以，每到公開課或者調(diào)考等重要場(chǎng)合總有一些所謂“差一點(diǎn)”的學(xué)生被請(qǐng)病假或者被暫時(shí)安排到別的班級(jí)。即使勉強(qiáng)將他們留在課堂這個(gè)重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，也是被視為空氣一樣的存在。為了避免不必要的麻煩，他們不會(huì)被點(diǎn)名起來回答問題。

教學(xué)面具這一節(jié)課時(shí)，我清楚地看到平時(shí)一位學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)高高舉起了手。我心里想：這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，不能出錯(cuò)！沒有想到他居然在這時(shí)舉起了手，嘴巴里面還喊著“我我我”以吸引我的注意力。我猶豫了：他行嗎？但是我不想打消他的積極性，決定讓他試一下。結(jié)果，他的表現(xiàn)出乎我的意料。

教學(xué)片段

師：這些零零散散的東西是開心的大鼻的各個(gè)部分。你們來挑選，任意搭配你們喜歡的面具！誰愿意來！

師：請(qǐng)某某某同學(xué)上來試試。

生：（某某某同學(xué)拼貼）

師：首先我們必須要確定……

生：臉形。

師：再想一想是什么表情??？

生：開心的！

師：如果你想使大鼻更開心，還可以給它裝飾！可以是曲線也可以是直線。用得好都會(huì)一樣開心！噢，它已經(jīng)開心了！

（如果不對(duì)）

師：你們覺得這樣合適嗎？為什么不合適。講一講，換一換。

師：你們?yōu)槭裁床贿x擇這些啊？

生：他們沒有使用法寶。

師：你們很好地運(yùn)用了今天學(xué)習(xí)的法寶??！假如大鼻生氣了，是哪個(gè)地方?jīng)Q定這個(gè)面具高興還是生氣呀？五官里面哪兩個(gè)地方最重要！

生：嘴巴，眉毛。

師：咱們有了好的想法，就趕快拿起畫筆啊！

這位同學(xué)剛開始表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，只是后來選擇把真實(shí)人的鼻子貼到了大鼻的臉上，惹得當(dāng)時(shí)立刻就有一群同學(xué)高高舉起手來表示要幫助他改正錯(cuò)誤。這個(gè)充滿戲劇性的場(chǎng)面反而使得這節(jié)美術(shù)課變得豐滿起來。我不后悔點(diǎn)了他，反而非常感謝他，因?yàn)樗o我提供了教育的契機(jī)。我在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)告訴孩子們：XX同學(xué)知道自己不完美，但是敢于向別人展示自己完美甚至不完美的一面，這是一種勇氣。一個(gè)課堂由45個(gè)能力不同的學(xué)生組成，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都要允許自己也允許別人出錯(cuò)有瑕疵。正視自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤我們就會(huì)成長；對(duì)別人犯錯(cuò)，我們要寬容，要給別人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀冃枰餐砷L！