陳淑武，劉 暢

(長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130032)

國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施和國(guó)際間科技資源的加速流動(dòng)，需要越來(lái)越多具有國(guó)際化知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能型人才。我國(guó)金融類高職院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，原因在于我國(guó)金融類高職院校發(fā)展高職教育的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位存在偏差，現(xiàn)行的教學(xué)改革尚處于摸索階段，缺乏制度保證。[1]因此，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情和教學(xué)實(shí)際情況，積極創(chuàng)新金融類高職院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，研究和探索職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的有效路徑意義重大。

一、吉林省金融類高職院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一個(gè)地區(qū)金融業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，能更好地為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展助力。目前，吉林省還是一個(gè)金融弱省，金融業(yè)增加值近幾年雖然一直保持25%左右的增長(zhǎng)，但占GDP比重不足5%。省委省政府高度重視發(fā)展金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，審時(shí)度勢(shì)地提出搶抓國(guó)家“一帶一路”倡議向北開(kāi)放、長(zhǎng)吉圖開(kāi)發(fā)開(kāi)放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)、哈長(zhǎng)城市群建設(shè)、新一輪?wèn)|北老工業(yè)基地建設(shè)等重大歷史性機(jī)遇，利用獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，確立在長(zhǎng)春建設(shè)東北亞國(guó)際性金融服務(wù)中心的重大決策部署；緊緊圍繞金融支持民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、“三農(nóng)”發(fā)展、長(zhǎng)吉圖開(kāi)發(fā)開(kāi)放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)開(kāi)展科學(xué)研究；把金融改革置于改革的前沿位置，盡一切可能加快老工業(yè)基地新時(shí)代振興發(fā)展進(jìn)程……這一切都需要人才的支持。

國(guó)內(nèi)金融類職業(yè)院校大多培養(yǎng)的是金融、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理類人才，吉林省亦是如此。長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校為例，在人才培養(yǎng)模式上，首先是建立金融管理、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等“3+2”專本銜接模式，設(shè)置特色專業(yè)，如“金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”和“會(huì)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”；與各大銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、知名物流企業(yè)、國(guó)家知名品牌連鎖機(jī)構(gòu)等合作，建立校外實(shí)習(xí)基地；建設(shè)模擬銀行、會(huì)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練中心、電子商務(wù)、銳捷網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成銀行、證券、保險(xiǎn)、電子商務(wù)等專業(yè)全覆蓋的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，全面推進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。[2]為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，要突出實(shí)踐技能，構(gòu)建“雙證融通”(畢業(yè)證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū))的培養(yǎng)方式。

隨著大數(shù)據(jù)和高智能技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)越來(lái)越需要具有金融、會(huì)計(jì)、管理知識(shí)且具備計(jì)算機(jī)及智能操作技能的人員。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生以動(dòng)手能力強(qiáng)、技能水平較高為特色，這就需要切實(shí)拓展校企合作，真正做到產(chǎn)能結(jié)合，然而我國(guó)的校企合作很多還處于自發(fā)狀態(tài)，缺乏法律規(guī)范。為此，校企合作機(jī)制的建設(shè)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展至關(guān)重要。

二、國(guó)外職業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的啟示與借鑒

學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)，首先要研究國(guó)外院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及其課程體系設(shè)置等理念。英國(guó)的合作職業(yè)教育方式很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在校企合作方式下，英國(guó)的企業(yè)主動(dòng)同高校合作，每一項(xiàng)合作都以高校和企業(yè)“雙贏”為最終目的。企業(yè)是商業(yè)機(jī)構(gòu)，當(dāng)其對(duì)高校的投資得到更高回報(bào)時(shí)，就會(huì)自發(fā)參與到教學(xué)中來(lái)。[2]因此，高校依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)課程，依據(jù)社會(huì)雇主要求及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多具有實(shí)踐能力的人才，將極大地激發(fā)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的熱情，共同培育適應(yīng)市場(chǎng)需求的勞動(dòng)力資源。此外，英國(guó)許多院校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，及時(shí)開(kāi)設(shè)分校，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。其課程體系設(shè)置也是非常人性化的，即先按大類設(shè)置專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)一年后再細(xì)分專業(yè)種類，以滿足不同類型學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和不同層面的就業(yè)需求。

三、吉林省金融類高職院校職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的有效路徑

(一)完善專業(yè)能力與通用能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色技能培養(yǎng)

高等職業(yè)院校不僅要重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)重視對(duì)其方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。借鑒外國(guó)專業(yè)能力與通用能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，我省職業(yè)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)重視通用能力的培養(yǎng)，逐漸形成兼具能力、技能、態(tài)度與價(jià)值的多元培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。由政府指定專門(mén)的機(jī)構(gòu)或選擇第三方對(duì)核心技能培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于工作過(guò)程和崗位能力要求的系統(tǒng)化，并可通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、演練真正轉(zhuǎn)化為技能；要與行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)主管部門(mén)綜合的研究，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)提出規(guī)范要求，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的要求。教育部全國(guó)金融行指委正在會(huì)同“一行三會(huì)”研究起草金融類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我省應(yīng)積極參與。各高職院校應(yīng)積極組織參加各類金融、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；多方爭(zhēng)取建立職(執(zhí))業(yè)資格考試基地，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支持；探索與發(fā)達(dá)地區(qū)高校合作辦學(xué)的新形式，制定支持政策鼓勵(lì)師生互訪；積極落實(shí)與兄弟院校的合作協(xié)議，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性學(xué)生交流及實(shí)踐鍛煉，突出特色技能培養(yǎng)(金融和會(huì)計(jì))，促進(jìn)多渠道就業(yè)。[3]

(二)設(shè)置與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系，根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置新專業(yè)

高職院校培養(yǎng)人才以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，其專業(yè)設(shè)置與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系密切，并隨社會(huì)和企業(yè)的需求變化而變化。課程體系建設(shè)與教育質(zhì)量提升具有密切關(guān)系，是教學(xué)改革的著眼點(diǎn)。目前，我省高職院校中很多專業(yè)缺乏規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。為此，建議實(shí)施靈活動(dòng)態(tài)的課程教學(xué)，不受學(xué)科系統(tǒng)性的制約，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的相互融合。在課程開(kāi)發(fā)中，不僅要參考課程專家的意見(jiàn)，更要參考企業(yè)、行業(yè)的意見(jiàn)；在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上向職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)靠攏，使學(xué)生在獲取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)也能獲取職業(yè)資格證書(shū)；促使教師在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程考核方面更加貼合社會(huì)、貼近實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。[3]

(三)加大金融職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育力度，突出職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特色

根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求和高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展需要，我國(guó)要將高等職業(yè)教育建設(shè)成為運(yùn)行機(jī)制靈活、育人成效明顯、產(chǎn)學(xué)研用一體的實(shí)訓(xùn)基地，全面提升高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力。為此，高職院校一方面要緊貼政府、行業(yè)和企業(yè)的需求，另一方面要緊跟國(guó)際趨勢(shì)，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念充實(shí)自己，重視面向企業(yè)和社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。例如在長(zhǎng)春每個(gè)地區(qū)由一所高校承擔(dān)政府委托的年輕勞動(dòng)力(工作力)培訓(xùn)項(xiàng)目，政府要求和督促企業(yè)參與培訓(xùn)，所有學(xué)員必須到企業(yè)和工廠實(shí)習(xí)或配合企業(yè)完成項(xiàng)目，企業(yè)也要配合高校組織的培訓(xùn)。吉林省金融從業(yè)人員有20多萬(wàn)，銀行、證券、保險(xiǎn)和新興企業(yè)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員對(duì)在職知識(shí)更新培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力拓展培訓(xùn)需求很大。有關(guān)財(cái)經(jīng)院校應(yīng)借鑒外國(guó)高校做法，全力提高從業(yè)人員綜合素質(zhì)，更好地為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

(四)完善多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育相融合的培養(yǎng)模式

在金融類職業(yè)教育教學(xué)中，職業(yè)能力和核心能力是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。高校要在教學(xué)改革、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科研等多方面加快發(fā)展，強(qiáng)化課程考核的過(guò)程評(píng)價(jià)，以硬約束促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課程考核改革實(shí)行全過(guò)程質(zhì)量管理，應(yīng)采取“過(guò)程持續(xù)評(píng)價(jià)”與“終期評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方法，合理確定過(guò)程性考核評(píng)價(jià)和終結(jié)考核評(píng)價(jià)的比例，客觀公正地全程考核學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。[4]可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)探索多種多樣的考核形式，如項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告、PPT匯報(bào)資料、圖片、表格等。在人才培養(yǎng)模式方面，將考試課程融入常規(guī)的教學(xué)過(guò)程，既可以拓寬學(xué)生視野，又能強(qiáng)化人才培養(yǎng)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，賦予學(xué)生更多的選擇余地。將其考試課程的14個(gè)模塊和常規(guī)的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，將是國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育、國(guó)際財(cái)會(huì)執(zhí)業(yè)資質(zhì)與國(guó)際學(xué)歷教育結(jié)合的一種新模式。以長(zhǎng)春正在建設(shè)的東北亞區(qū)域性金融中心為例，可以學(xué)習(xí)英國(guó)金融城建設(shè)管理的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)借鑒金融城建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)著力在政策法律環(huán)境上下硬功夫，與國(guó)家日益完善的金融法律體系相配套，制定針對(duì)各類市場(chǎng)主體和金融市場(chǎng)的公開(kāi)透明、簡(jiǎn)便管用、一視同仁的政策體系和執(zhí)行監(jiān)督體系，尤其是稅收方面的法規(guī)體系。同時(shí)，要充分利用長(zhǎng)春市高校云集、各類人才集聚度高的優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)和集聚既熟悉國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)又通曉國(guó)際規(guī)劃的會(huì)計(jì)、法律、評(píng)估等金融中介服務(wù)人才，讓所有在東北亞金融中心的大公司隨時(shí)隨地可以找到專業(yè)的會(huì)計(jì)師、律師、估值師、監(jiān)理師和專業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，集聚金融優(yōu)質(zhì)資源，用最專業(yè)的服務(wù)助推吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。