王蓉

（寶雞文理學(xué)院歷史文化與旅游學(xué)院，陜西寶雞 721013）

獎(jiǎng)學(xué)金制度是高校普遍采用的一種獎(jiǎng)勵(lì)制度，有資助、導(dǎo)向和激勵(lì)三大主要功能,既是對(duì)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)的積極肯定，亦是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)的可靠保障，更是高校學(xué)生工作的重要部分。根據(jù)其資金來(lái)源有國(guó)家性、學(xué)校性和社會(huì)性三種類(lèi)型。學(xué)校性獎(jiǎng)學(xué)金因較廣覆蓋面和較簡(jiǎn)單評(píng)選條件在學(xué)生中影響較大，其評(píng)定工作復(fù)雜而又敏感，對(duì)評(píng)定機(jī)制和人員的要求頗高。

本文以寶雞文理學(xué)院為例，通過(guò)分析其獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制中存在的主要問(wèn)題，提出若干可行性策略，以期進(jìn)一步優(yōu)化高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

1 高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制存在的問(wèn)題

“高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制是指為做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，有效發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的正向功能，高校實(shí)行的一系列獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定辦法、評(píng)定程序等具有內(nèi)在聯(lián)系的工作方式”（鄭永紅，2016：24）。獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，若評(píng)定過(guò)程中有名額分配不合理、評(píng)審過(guò)程不透明、評(píng)選方法不科學(xué)等問(wèn)題，其正面引導(dǎo)作用便會(huì)大打折扣，甚至產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。以寶雞文理學(xué)院為例，其學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制主要存在以下問(wèn)題：

1.1 獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定相關(guān)辦法存在滯后性

高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法乃高校為開(kāi)展獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作而制定的具體工作細(xì)則。各個(gè)高?；旧隙贾贫讼鄳?yīng)評(píng)定辦法，但一些評(píng)審辦法多年一成不變。大部分高校都采用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的辦法評(píng)獎(jiǎng)，以寶雞文理學(xué)院為例，《寶雞文理學(xué)院學(xué)生綜合評(píng)分辦法》于1998年制定，距今已有二十年之久，而《寶雞文理學(xué)院學(xué)生評(píng)優(yōu)辦法（試行）》于2005年制定，距今已有十幾年之久。這些辦法嚴(yán)重脫離時(shí)代，而目前高校中的學(xué)生多為90后和00后，滯后的評(píng)價(jià)辦法根本無(wú)法贏得學(xué)生的認(rèn)同，更無(wú)法全面體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。“設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的目的并不是為了獎(jiǎng)勵(lì)而獎(jiǎng)勵(lì)，而是將獎(jiǎng)學(xué)金作為一種激勵(lì)手段，激活或喚起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并使之轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，從而起到引導(dǎo)學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為的作用”（葛謝添,胡仁東，2013:34）。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校的規(guī)模、定位、目標(biāo)及學(xué)生的綜合素質(zhì)也不斷變化，對(duì)學(xué)生的教育管理和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亦隨之改變，落后的獎(jiǎng)學(xué)金制度無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)，致使獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)法充分發(fā)揮其作用。

1.2 獎(jiǎng)學(xué)金的獲獎(jiǎng)名額及金額設(shè)置不合理

目前我國(guó)高校在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置方面尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題較多。首先大部分高校的獎(jiǎng)學(xué)金名額基本上都是以各學(xué)院學(xué)生人數(shù)多少進(jìn)行分配。寶雞文理學(xué)院亦是如此。從形式上看，這種方式相對(duì)公平，但僅按人數(shù)多少進(jìn)行名額分配是不夠科學(xué)的。這種方式對(duì)“人丁單薄”的學(xué)院很不友好，打擊了學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)的積極性,對(duì)于人才云集的“實(shí)力派”學(xué)院亦是如此，增加了學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)的難度。一些高校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審制度較片面，全校采用統(tǒng)一的評(píng)定辦法，毫無(wú)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色。以寶雞文理學(xué)院為例，有工理文藝四類(lèi)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)鮮明，一刀切的評(píng)定制度導(dǎo)致一些學(xué)生處于評(píng)選劣勢(shì)，與獎(jiǎng)學(xué)金失之交臂。

其次高校的學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金普遍獎(jiǎng)勵(lì)名額“大氣”覆蓋面較廣，而獎(jiǎng)勵(lì)金額“小氣”，獎(jiǎng)金額度較低。究其原因這與學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)家對(duì)學(xué)生的資助政策關(guān)系密切（廖愉平等，2015）。根據(jù)《寶雞文理學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》“一等獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)金1 500元，二等獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)金1 000元，三等獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)金500元”，每年獲三等獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生數(shù)量最多，但其金額卻遠(yuǎn)低于助學(xué)金，致使有些學(xué)生更在乎爭(zhēng)取貧困生補(bǔ)助而非努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。獎(jiǎng)學(xué)金初衷是獎(jiǎng)勵(lì)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，“小氣”的獎(jiǎng)勵(lì)額度淡化了獎(jiǎng)勵(lì)意義，無(wú)法激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲。

1.3 獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)和后續(xù)跟蹤的缺失

“獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放制度是獎(jiǎng)學(xué)金制度中必不可少的一個(gè)組成部分，其完善與否也直接影響到獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)”（曹同艷，2011）。獎(jiǎng)學(xué)金的頒發(fā)是評(píng)獎(jiǎng)工作的最后重要環(huán)節(jié)，大部分高校往往忽略其后續(xù)跟蹤。獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審結(jié)果一旦確定，對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，將涉及如何加強(qiáng)激勵(lì)引導(dǎo)作用、提升育人效果的問(wèn)題；對(duì)于未獲獎(jiǎng)學(xué)生，可能面臨如何正確引導(dǎo)、避免錯(cuò)誤歸因的問(wèn)題。獎(jiǎng)學(xué)金既是榮譽(yù)也是錢(qián)款，在后續(xù)跟蹤和引導(dǎo)教育缺失的情況下，部分學(xué)生并未將獎(jiǎng)學(xué)金用于“日常生活的必要支出或者學(xué)習(xí)上的再投入”（王光大，2011），反而用于吃喝玩樂(lè)，這既違背了高校設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金的初衷，也誤導(dǎo)了其他學(xué)生。獎(jiǎng)學(xué)金不僅是評(píng)審和頒發(fā)，更是育人過(guò)程的有機(jī)組成部分，從物質(zhì)上給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，從精神上給予學(xué)生鼓舞，從價(jià)值觀上給予學(xué)生引導(dǎo)，激勵(lì)他們銳意進(jìn)取。

2 優(yōu)化高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制的策略

2.1 細(xì)化制度，形成與時(shí)俱進(jìn)的高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)規(guī)范、契合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制中顯得尤為重要。大部分高校的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定歸屬學(xué)生處，但獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，與教務(wù)處、科技處、財(cái)務(wù)處等職能部門(mén)工作息息相關(guān)。高校應(yīng)成立獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法的修訂、評(píng)審等工作。在制定過(guò)程中相關(guān)職能部門(mén)和各學(xué)院必須群策群力、通力合作，還必須充分調(diào)研，廣泛征求師生意見(jiàn)和建議。各學(xué)院應(yīng)以學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定具體實(shí)施細(xì)則，確保評(píng)獎(jiǎng)工作的公平公正、合理規(guī)范、有章可循，“確保每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有獎(jiǎng)可評(píng)、有獎(jiǎng)可得、有獎(jiǎng)可爭(zhēng)”（寧杭玲，2016）。有了完善的獎(jiǎng)學(xué)金制度保駕護(hù)航，獎(jiǎng)學(xué)金的三大功能方可有效發(fā)揮。

2.2 優(yōu)化統(tǒng)籌，設(shè)定科學(xué)合理的獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名額及金額

科學(xué)合理的獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名額及金額不僅使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)，也能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。首先，高校在保證獎(jiǎng)優(yōu)性的前提下應(yīng)適當(dāng)提升獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選比例，根據(jù)各學(xué)院實(shí)際統(tǒng)籌分配名額，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)，乃至整個(gè)專(zhuān)業(yè)、學(xué)院形成良好學(xué)風(fēng)。但“過(guò)猶不及”，名額過(guò)多會(huì)給學(xué)校經(jīng)費(fèi)帶來(lái)負(fù)擔(dān)，亦會(huì)降低獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)生心中的崇高地位。其次，高校要考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生類(lèi)型，豐富獎(jiǎng)學(xué)金種類(lèi)，適應(yīng)不同類(lèi)型不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。例如，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)多一些，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重科技創(chuàng)新，而文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)則強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)。設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)要統(tǒng)籌考慮，動(dòng)態(tài)調(diào)整評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)有所偏重，進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。再次，高校要在適當(dāng)范圍內(nèi)提高獎(jiǎng)學(xué)金額度，“大氣”的金額會(huì)增強(qiáng)其資助和激勵(lì)作用，給予獲獎(jiǎng)?wù)吡夹詢(xún)?yōu)越感，增強(qiáng)對(duì)自己的肯定，同時(shí)鞭策未獲獎(jiǎng)?wù)咦允》此?，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。最后，高校獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)比例和獎(jiǎng)項(xiàng)金額的設(shè)置應(yīng)該秉承“獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等、鼓勵(lì)中等、刺激差等”的原則，將難度維持在中等偏上水平,保持獎(jiǎng)學(xué)金的含金量。

2.3 強(qiáng)化跟蹤，促進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)引導(dǎo)功能充分發(fā)揮

高校頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金是為了樹(shù)立榜樣典型，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，做好獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放的后續(xù)跟蹤工作至關(guān)重要。首先，高校要教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、健康的消費(fèi)觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，避免鋪張浪費(fèi)和盲目攀比。其次，高校要建立約束機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生合理使用獎(jiǎng)學(xué)金，在評(píng)審工作結(jié)束后教育指導(dǎo)學(xué)生正確使用獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查，如發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)學(xué)生恣意揮霍或存在違紀(jì)情況，可追回獎(jiǎng)學(xué)金或取消其今后評(píng)獎(jiǎng)資格。再次，高校要注重宣傳獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)秀事跡，發(fā)揮典型人物的示范輻射效應(yīng)，增強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)引導(dǎo)作用。最后，高校要豐富獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)形式，除給予榮譽(yù)證書(shū)和金錢(qián)之外，還可圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)目標(biāo)，給獲獎(jiǎng)學(xué)生提供如外出調(diào)研、出國(guó)交流、去名企實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全面發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)引導(dǎo)功能。

3 結(jié)語(yǔ)

作為一種兼具資助、激勵(lì)和引導(dǎo)功能的機(jī)制,高校獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校乃至全國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著難以估量的作用。該文以寶雞文理學(xué)院為例，分析了其獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制中存在的若干問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)策略，為充分發(fā)揮高校獎(jiǎng)學(xué)金的正能量作用，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了一定指導(dǎo)意義。