胡程華

（福建省南平實驗小學(xué)，福建南平353000）

1 小學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的原因及作用

小學(xué)生的特點是求知欲旺盛，對未知世界充滿好奇，加上精力旺盛，探求新知成為他們的主要活動。這就是小學(xué)生喜歡和小伙伴玩耍的原因。因為小伙伴志同道合。在成人眼里的瞎胡鬧，其實是他們探求真相的過程。

在20世紀(jì)電視普及之前，小學(xué)生除了和伙伴利用玩耍來探求世界之外，獲取新知識主要就是通過閱讀，沒有閱讀能力的小學(xué)生，還喜歡聽大人講故事。孩子在聽的過程中進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)他們能夠閱讀的時候，就會到處尋找不同的故事書，來滿足自己的好奇心。

小學(xué)生閱讀有自己的發(fā)展趨勢，低年級小學(xué)生喜愛閱讀童話故事，他們相信動物會說話；高年級喜愛閱讀科普方面的書籍，像南極探險、科幻小說，都能滿足他們的好奇心。在20世紀(jì)90年代之前，人們的生活水平較低，小學(xué)生閱讀主要是通過連環(huán)畫之類，這些書價格低廉，圖文并茂。很多小學(xué)生想購買書籍，還被生活條件所限。

小學(xué)生的閱讀興趣強(qiáng)烈，對他們的成長極其有利。首先，通過閱讀，可以促進(jìn)優(yōu)秀道德的培養(yǎng)，讓他們知道哪些事可為；其次，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，因為閱讀是利用文字描繪場景，在閱讀過程中，小學(xué)生要根據(jù)文字在頭腦生成人物形象，不同的畫面；最后，閱讀可以鞏固語文知識，幫助他們迅速掌握字詞句的用法，提高寫作能力。

2 網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

和20世紀(jì)相比，21世紀(jì)小學(xué)生閱讀興趣大大降低，主要原因是家長不理解閱讀的重要性，以及教育功利化和網(wǎng)絡(luò)普及造成。

2.1 家長對閱讀的理解偏差

進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于人們生活水平的提高，以及獨生子女的緣故，家長在孩子教育方面要求嚴(yán)格。但很多家長其實對孩子的成長心理和規(guī)律不了解，看到別人要求，也跟風(fēng)而行。

在閱讀方面，很多家長認(rèn)為看故事書是浪費(fèi)時間。要求孩子閱讀必須為學(xué)習(xí)服務(wù)，例如閱讀優(yōu)秀作文，遇到生字要及時查字典，這樣就能提高自己的語文水平。但這樣嚴(yán)重違反了學(xué)生的心理。小學(xué)生閱讀，主要是書中的故事情節(jié)吸引，根本不會注意敘述方式，寫作水平。將心比心，大人在閱讀中，遇到生字也是先跳過，這樣才不會破壞故事的連貫性，更不會去關(guān)心詞語使用是否得當(dāng)。

如果家長自己不理解閱讀的重要性，用自己的想法來要求孩子閱讀，就會使孩子的閱讀興趣下降，繼而產(chǎn)生抵觸情緒。

2.2 教育功利化的影響

目前，我國的基礎(chǔ)教育存在嚴(yán)重的功利化傾向，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都被家長和教師控制了業(yè)余時間，寫不完的作業(yè)，做不完的試卷，使學(xué)生無法從事自己的個人愛好，無論是閱讀，還是體育、游戲，都被繁重的作業(yè)取代。

教師也要求學(xué)生閱讀，但學(xué)生閱讀沒有自主性，教師指定他們閱讀內(nèi)容，還要按照教師要求進(jìn)行閱讀，忽視了小學(xué)生閱讀的重點在故事情節(jié)這個真理。這種作業(yè)型閱讀完全違背了學(xué)生的心理需求，因而學(xué)生對此毫無興趣。

學(xué)生放棄閱讀，最直接的后果，就是語文成績難以提高，寫作文公式化，為了寫作而寫作，不會從生活中截取生活材料，也不會表達(dá)自己的真情實感。為了使作文達(dá)到感人目的，不惜編造內(nèi)容。很多人將作文視為畏途，對語文學(xué)習(xí)興趣下降。

2.3 網(wǎng)絡(luò)化的影響

小學(xué)生閱讀興趣，應(yīng)該從幼兒時期就要培養(yǎng)，通過看圖講故事，睡前故事，來啟發(fā)孩子的閱讀興趣。講故事可以培養(yǎng)孩子的想象力，還可以培養(yǎng)他們的記憶力和語言表達(dá)能力。經(jīng)常給孩子講故事，還可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感。這些都有利于孩子的健康成長。孩子一旦被故事吸引，就會產(chǎn)生閱讀興趣，等他們有能力閱讀時，就會自己在閱讀中滿足聽故事的欲望。

但在電視普及和網(wǎng)絡(luò)化影響下，很多家長用看動畫片代替講故事，這樣孩子可以安靜下來。孩子也能從動畫片中獲取故事的滿足。但這樣只看不說的方式，嚴(yán)重妨礙孩子的語言表達(dá)能力，以及孩子與父母的交流能力。孩子直觀地感受童話故事，科幻故事，缺少通過文字和語言描繪產(chǎn)生的聯(lián)想能力，不利于孩子心智發(fā)育。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，很多家長自己也沉湎于網(wǎng)絡(luò)，于是過早地讓孩子接觸智能手機(jī)，讓他們在手機(jī)上進(jìn)行游戲活動，看上去孩子可以掌握很多知識，但孩子卻因此缺乏與人交流的能力，以及語言表達(dá)能力，想象能力。更不會有閱讀興趣，他們更習(xí)慣直觀感受童話故事。

3 利用網(wǎng)絡(luò)提升小學(xué)生閱讀能力的路徑

3.1 家庭培養(yǎng)閱讀氛圍

在網(wǎng)絡(luò)時代，沉湎于網(wǎng)絡(luò)的不僅有小學(xué)生，還有大量的學(xué)生家長。因為智能手機(jī)的普及，很多家長都成為低頭族，利用手機(jī)打游戲、聊天。不重視孩子的心理需求，回到家自顧自己玩手機(jī)，很少和孩子溝通。

閱讀興趣的培養(yǎng)，需要家長做示范。如果家長肯花時間來進(jìn)行閱讀，孩子才會被影響。家長自己不讀書，一味要求孩子閱讀。即使孩子閱讀了，也沒有機(jī)會與家長進(jìn)行分享交流。

目前，法國、德國都出臺相關(guān)法律，禁止中小學(xué)生使用智能手機(jī)、平板電腦等產(chǎn)品。讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，有利于孩子身心健康。

雖然我國沒有明文禁止，但有識之士也在呼吁，讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)。因此作為家長，要從孩子智力、身心多方面考慮，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，用閱讀替代手機(jī)游戲。

在家庭中培養(yǎng)閱讀興趣，需要家長身體力行，自己放下手機(jī)，參與到閱讀中。培養(yǎng)孩子閱讀，要尊重孩子的興趣，不要用大人的立場來要求孩子，將閱讀作為學(xué)習(xí)活動。應(yīng)該將閱讀作為休閑方式，才能促進(jìn)孩子主動閱讀。

培養(yǎng)孩子閱讀，還要與孩子進(jìn)行閱讀交流，讓孩子談?wù)勛约洪喿x的感受，這樣才能提高他們的興趣。

3.2 學(xué)校要提供閱讀條件

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，離不開老師指導(dǎo)。教師要在教學(xué)中循循善誘，鼓勵學(xué)生閱讀。例如，語文教師在講課中，不時插上有趣的故事，傳說，笑話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放松心情，同時讓他們感受到教師的博學(xué)是來自閱讀，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生敬畏之心，理解閱讀的重要性。

提供閱讀條件，不是需要學(xué)校購買圖書。按照現(xiàn)階段現(xiàn)狀，學(xué)生課外閱讀，家長是支持的，很多家長愿意給孩子購買課外書。學(xué)校要做的，是創(chuàng)造閱讀條件，首先要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生回家后，有充足的時間閱讀。目前很多小學(xué)生，回家作業(yè)太多太難，還需要家長和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幫助才能完成。在這種環(huán)境下，閱讀就成為奢望。因此，培養(yǎng)閱讀興趣，首先要提供閱讀條件，減少作業(yè)，讓學(xué)生每天抽出一個小時來閱讀。

小學(xué)生閱讀后有表現(xiàn)欲望，學(xué)校也要支持。例如開展讀書比賽，講故事比賽等活動，都能促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性。

3.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高小學(xué)生閱讀能力

在網(wǎng)絡(luò)時代，人們的生活都會受到網(wǎng)絡(luò)的影響。教師和家長要注意讓孩子不要沉湎于網(wǎng)絡(luò)，但不可能完全離開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)也不全是弊端，也有有益的部分。例如，可以幫助小學(xué)生查詢資料，加強(qiáng)與他人的交流等。

在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣方面，也要借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。小學(xué)生喜歡在電腦上，手機(jī)上尋找動畫片看，男孩子還喜歡打游戲。家長和教師要根據(jù)孩子興趣愛好，借助網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

例如，發(fā)現(xiàn)孩子愛看動畫片，可以告訴孩子，這些動畫片是根據(jù)童話故事改編，讓孩子去找童話故事進(jìn)行閱讀，看看動畫片和原著有什么不同。也有很多動畫片是關(guān)于中國神話，希臘神話，也可以讓孩子去閱讀這方面的原著。

很多游戲改編于名著，像《三國演義》《西游記》《封神榜》都被做成了游戲。家長可以讓孩子在玩游戲的時候，去找相關(guān)小說看一看。

網(wǎng)絡(luò)上也可以閱讀，家長要鼓勵孩子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，可以幫助他們尋找、下載優(yōu)秀讀物。

在學(xué)校，教師也要和家長配合，將有益孩子成長的課外書推薦給學(xué)生和家長，讓家長在家指導(dǎo)、監(jiān)督孩子閱讀。閱讀內(nèi)容可以是紙質(zhì)書，也可以是電子書，這樣來培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

在網(wǎng)絡(luò)時代，家長和教師要從網(wǎng)絡(luò)特征中研究學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)的原因，如打游戲，學(xué)生有興趣，是因為游戲可以升級，讓玩游戲的人有成就感?？梢詫⑦@種方式運(yùn)用到閱讀中，將學(xué)生的閱讀分成等級，用升級的方式鼓勵他們。

中央電視臺這幾年推出了很多文化類節(jié)目，如《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國詩詞大會》，《朗讀者》這些節(jié)目都能激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。因此，家長和教師要組織學(xué)生觀看這些節(jié)目，讓他們邊看邊思考，在臺下自發(fā)參與。用這些節(jié)目來促進(jìn)校學(xué)生的閱讀興趣。

在網(wǎng)絡(luò)時代，一味地反對小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)制他們離開網(wǎng)絡(luò)，是違反時代發(fā)展的。應(yīng)該要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不斷提升小學(xué)生的閱讀能力。而一味地抵制，反而促使小學(xué)生將精力用在如何應(yīng)對家長抵制上。