程誼

（湖南文理學院，湖南常德415000）

受過高等教育的大學生一定要注重培養(yǎng)他們的社會責任感、提高他們的實踐能力以及創(chuàng)新精神。當今人們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的期盼，已經(jīng)影響到每個行業(yè)當中。但是有些高校在培養(yǎng)人才時，仍然將實現(xiàn)于理論教學分隔開，導致學生的創(chuàng)新意識不強烈。所以這些高校必須將學科競賽作為一種實踐的媒介，來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們所學的專業(yè)課程與實踐活動進行融合。只有將學科競賽作為基礎(chǔ)，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 關(guān)于學科競賽的概述

大學的目標一定要時培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐活動能力強的高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)的過程當中，一定要將學科競賽作為重要的媒介。學?？梢园才艑W生參加各類學科的競賽，在這些競賽中，學生要通過不斷的學習積累知識。關(guān)于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才的目標是從12年開始提出的，學校必須要重視學科競賽的相關(guān)工作，全面推進這種人才培養(yǎng)模式。學校在培養(yǎng)人才時，一定要融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育體系當中，一對一指導相關(guān)的競賽，要根據(jù)每個學期的實踐活動，讓學生能夠從學科競賽中得到全面的發(fā)展。這些高校一定要創(chuàng)新新型的學科競賽管理模式，完善相關(guān)的工作體系，形成系統(tǒng)化的合作機制。同時也要構(gòu)建相關(guān)的教育團隊，圍繞學科正在來開展培訓，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。在參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽之前，能夠搭建好類似的模擬平臺，讓學生能夠通過模擬有效的提升自身水平。學校要想讓課堂教學和隨著教學能夠更好地銜接，必須要建設(shè)以學科競賽為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。學校必須將學科競賽作為年度考核的指標，只有建立起相對完善的學科競賽等級，才能夠促進學生在學科競賽當中不斷突破自身的成績，讓學校的辦學水平穩(wěn)步提高[1]。

2 將學科競賽應(yīng)用在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才當中的可行性分析

可以使用SWOT方法對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用學科競賽進行可行性的分析。一方面很多院校都會參與學科競賽，所以必須要配備一定的指導教師團隊來設(shè)計開發(fā)整體的培養(yǎng)方案。由于競賽是長期的過程，必須要建設(shè)好相對穩(wěn)定的人才隊伍，才能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供比較堅實的基礎(chǔ)。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才一定要專門的團隊，由于學科競賽所需的年級和專業(yè)是不一樣的，所以他們一起合作的時間比較少，這對于項目的正常速度會造成一定的影響。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要通過老師的指導，才能夠培養(yǎng)出愉悅的洞察力和一定的技術(shù)能力。除此之外就是國家推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，能夠形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學生可以在這一環(huán)境中謀得大量的機遇，幫助他們將競賽的成果轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必備的能力。又由于學科競賽的學校越來越多，所以競賽的市場也更加激烈，學生們要想獲得更多的成功，必須要付出更大的努力，這必須要讓師生共同合作積極調(diào)研國內(nèi)外的專業(yè)技術(shù)，保持此項目的先進。而在培養(yǎng)學生的過程當中，若是一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)延遲，就會拖延整個項目的進程，必須要實時監(jiān)控整個項目的具體過程，保證項目能夠有序、高效進行。簡而言之，基于學科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠從學生的興趣和社會的市場出發(fā)，將他們所學的專業(yè)知識和社會對于人才的需求較好地融合在一起，將被動學習變成主動學習，迎合時代發(fā)展的趨勢。

3 學校在學科競賽方面的創(chuàng)新探索

3.1 學校的領(lǐng)導一定要重視學科競賽的相關(guān)工作

根據(jù)每年的學科競賽召開相關(guān)會議進行工作總結(jié)，制定出方案，確定工作的目標。在討論會議上，一定要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教務(wù)處要和其他的學校部門進行合作，對學科競賽進行組織和管理，集中力量，強化培訓的力度，突破難點，保證能夠在學科競賽中取得更好的成績，這樣就可以提升學校的形象。另一方面也要將學科競賽的內(nèi)容融入實踐當中，擴大學生的知識面，讓學科競賽能夠惠及每一個專業(yè)的學生當中。學校在實施競賽的過程當中，要通過一定的選拔培訓和比賽，相關(guān)負責人也要進行一定的慰問，對于參與學科競賽的學生進行關(guān)心和指導。若是比較重大的學科競賽，學校領(lǐng)導一定要到參賽的學院進行走訪，了解到他們備賽的具體情況，若是出現(xiàn)問題，要及時解決[2]。

3.2 保障學科競賽全程的服務(wù)

學校要根據(jù)每年競賽的時間，具體制定出管理和培訓等方面的服務(wù)。比如，在選拔參賽人員時，要鼓勵教師選拔對學科競賽感興趣的小組，培養(yǎng)潛在的人才。而在設(shè)施方面，教務(wù)處要統(tǒng)一安排落實到位，協(xié)調(diào)好學校內(nèi)部的各種教學資源。在管理經(jīng)費方面，要包括學生的報名費、參賽時的交通費、住宿費以及參賽作品的加工費等都要予以一定的支持。

4 通過學科競賽來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的啟示

4.1 學科競賽是培養(yǎng)人才的重要載體

學科競賽是第二課堂教學活動，能夠培養(yǎng)人才。將選拔培養(yǎng)人才作為突破的重點，面向全體師生，分層選拔，根據(jù)他們的專業(yè)學以致用，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。在教育上要注重理論和實踐的融合，保證學生能夠主動學習。對于學科競賽的備賽人員要緊密結(jié)合課堂教學的知識，通過競賽的方法將理論聯(lián)系實際，提高他們的實踐能力。還可以培養(yǎng)他們的學習興趣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校要通過系統(tǒng)化的管理，提升辦學的水平，加大投入教育和專業(yè)的資源。還可以開展一些訓練邏輯思維能力的課程，通過具體的訓練能夠激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的綜合素養(yǎng)。

4.2 促進全面發(fā)展

學科競賽的形式是以項目和課題，這樣的方式能夠吸引學生，利用團隊的形式合作參與，讓他們能夠在課堂理論的知識上，通過團隊合作的方式來提高自身的潛能，不斷歷練自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強自己的綜合素養(yǎng)，同時還能夠提高他們解決實際問題的能力。另外還可以培養(yǎng)他們多種思維解決問題，促進他們的全面發(fā)展。

4.3 促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施

學科競賽的最主要目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過學科競賽能夠形成系統(tǒng)化的培訓模式，對于轉(zhuǎn)變學生的思維方式以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平都有一定的幫助[3]。

4.4 促進管理機制的保障

要想培養(yǎng)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，一定要有學校的政策支持，所以必須要配備完善的管理機制。高校要為競賽小組提供相對穩(wěn)定的競賽計劃，保證學科競賽的過程是井然有序的。要想激發(fā)指導教師的熱情，可以在業(yè)績考核和評職稱時給予一定的傾斜政策。還可以將獲得的學科競賽成果展示在學校的官方公眾號，營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學校也要設(shè)置一些經(jīng)費，用來學科競賽的各個方面，對于獲獎的師生要予以一定的獎勵。當然這些獎勵不僅包括經(jīng)費，還可以給予一定的創(chuàng)新實踐學分。

4.5 促進實踐平臺的建設(shè)

實踐平臺可以為學生集中提供訓練場地、個人空間以及設(shè)備。這些高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，一定要為學生創(chuàng)設(shè)好相關(guān)的平臺，讓他們能夠在這個平臺上發(fā)揮出自己的光彩。微型工作室就是這樣一種實踐平臺。一般是由4～6個人組成，這樣設(shè)置好實踐目標會比較精細，可以針對這些目標深入研究，形成強大的團隊凝聚力。若是人數(shù)較多，就會限制時間的范圍，在管理上也就會松散，不會將注意力全部集中在學科競賽當中[5]。還有一種實踐平臺是創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是面向全校師生，只要他們擁有一定的創(chuàng)新意識都可以參與。這種平臺的建設(shè)主要是鼓勵學生和教師共同合作，一起交流，鼓勵學科交叉，所以它的組織形式比較自由。以上的實踐平臺都可以讓學生轉(zhuǎn)變自己的學習模式，學到更多的專業(yè)技術(shù)，符合社會發(fā)展對人才的需求。還能夠讓學生組成比較強大的競賽團隊，開展學科競賽[4]。

5 結(jié)語

通過全文的分析可以知道，要將學生的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，為他們提供實踐的平臺空間，鼓勵他們進行學科交叉，同時也要運用一定的管理手段，這樣才能夠搭建好一個全方位的競賽體系。學校的領(lǐng)導一定要重視學科競賽的管理事宜，培養(yǎng)潛在的學科競賽人才，保障學科競賽全程當中的服務(wù)，為學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。