程福平

（高等教育出版社物理分社，北京100029）

在“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)”的今天，創(chuàng)業(yè)成了高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道之一。因此，如何在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，變成了最迫切的問題。為了很好地開展創(chuàng)業(yè)教育，就必須有一批適合當(dāng)前國(guó)情的創(chuàng)業(yè)管理教材。

1 創(chuàng)業(yè)管理類教材簡(jiǎn)介

現(xiàn)在流行的創(chuàng)業(yè)管理類教材大多都以介紹創(chuàng)業(yè)理論為主，缺乏實(shí)際操作方面的教材。而福州大學(xué)蘇世彬老師主編的《創(chuàng)業(yè)管理（第二版）》結(jié)合作者多年來開創(chuàng)的“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行，從實(shí)際操作出發(fā)來介紹創(chuàng)業(yè)理論，為創(chuàng)業(yè)教育注入了新的活力，打開了新的局面。全書一共有十二章，每章有4～8個(gè)小節(jié)不等，書中涉及內(nèi)容豐富、翔實(shí)、覆蓋面廣，能滿足教師一學(xué)年教學(xué)需要、學(xué)生隨時(shí)自學(xué)需要。其內(nèi)容與現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)管理教材相比，有如下特點(diǎn)。

2 《創(chuàng)業(yè)管理（第二版）》的編寫特色

2.1 設(shè)計(jì)新穎

2.1.1 板式新穎

從書中的結(jié)構(gòu)排版上來看，全書在每一章開始之前都有學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，包括內(nèi)容簡(jiǎn)介、重點(diǎn)難點(diǎn)、目標(biāo)要求和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)等，能夠讓讀者很快地掌握相應(yīng)章節(jié)的重點(diǎn)，這種“任務(wù)型驅(qū)動(dòng)閱讀”更加適合現(xiàn)在的讀者，讓他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、更精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)所需知識(shí)。

2.1.2 體系新穎

市面上其他教材則喜歡用晦澀難懂的文字，介紹創(chuàng)業(yè)管理的理論體系。講述創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)研究綜述、創(chuàng)業(yè)三要素互動(dòng)模型與分析等內(nèi)容，開門見山地闡述創(chuàng)業(yè)知識(shí)等理論知識(shí)，理論性太強(qiáng)，容易讓讀者喪失系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的欲望。即使部分讀者艱難地看完整本書，之后還是不明白如何才能創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理這樣實(shí)踐性強(qiáng)的課程，且在當(dāng)今大學(xué)生群體較為浮躁的背景下，蘇世彬老師對(duì)《創(chuàng)業(yè)管理（第二版）》的知識(shí)體系進(jìn)行了重新梳理。全書從我國(guó)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀入手開始敘述。在此基礎(chǔ)上，再通過對(duì)創(chuàng)業(yè)的歷史回顧，順理成章地引出對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)介紹，讓讀者更容易吸收其所釋放的知識(shí)。同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行歸納，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的遴選，有助于啟迪學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。不僅可以引發(fā)讀者的思考，同事闡述了政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持更激發(fā)讀者對(duì)于創(chuàng)業(yè)的濃烈興趣，讓讀者對(duì)于系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)下更大功夫。

2.1.3 部分內(nèi)容新穎

以往的創(chuàng)業(yè)管理，關(guān)注的是如何創(chuàng)業(yè)成功，如何實(shí)踐企業(yè)的價(jià)值，往往忽略了創(chuàng)業(yè)商業(yè)倫理道德與創(chuàng)業(yè)社會(huì)責(zé)任的介紹。實(shí)際上這應(yīng)該創(chuàng)業(yè)者首先要學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，這也是決定日后一個(gè)創(chuàng)業(yè)者能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵一點(diǎn)。在創(chuàng)業(yè)之前，都會(huì)問自己 “為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)這個(gè)問題”，很多人說是為財(cái)，這也是為什么“無商不奸”的觀念深入人心，實(shí)際上，作為新一代青年，創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)更多是為了解決社會(huì)問題，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，這也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所在，至于錢財(cái)只是一個(gè)讓你能夠持久為社會(huì)服務(wù)的工具而已。所以說，蘇世彬老師在此介紹一些良好的商業(yè)倫理道德是值得包括邢老師在內(nèi)的其他相關(guān)創(chuàng)業(yè)管理書籍作者所學(xué)習(xí)的。

2.2 站在學(xué)生角度談創(chuàng)業(yè)

2.2.1 從實(shí)際操作方面，詳細(xì)地介紹了創(chuàng)業(yè)的各環(huán)節(jié)

全書內(nèi)容更加貼近創(chuàng)業(yè)過程，如大到創(chuàng)業(yè)精神，小到商業(yè)計(jì)劃書答辯、PPT制作等，都有詳盡的敘述。其內(nèi)容淺顯易懂而又不失專業(yè)性的深度知識(shí)。蘇老師對(duì)如何解決創(chuàng)業(yè)問題直接有效地提出了對(duì)策。全書通過縝密的邏輯思維，有助于看過此書的大學(xué)生更好的自己學(xué)會(huì)解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題。比如，對(duì)于任何一個(gè)想要去創(chuàng)業(yè)的人來說，初期團(tuán)隊(duì)的建設(shè)尤為重要，不同的人在團(tuán)隊(duì)中所適合擔(dān)任的角色是不一樣的，如何去組建、去定位、去管理都是重點(diǎn)。在這方面，蘇老師就用了大量的篇幅，來說明，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何管理團(tuán)隊(duì)等。讓初創(chuàng)者有一定的參考價(jià)值。

2.2.2 介紹大量的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生從“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)踐，通常說創(chuàng)業(yè)是一勝九敗，成功者寥寥無幾。這些特點(diǎn)決定了創(chuàng)業(yè)不能一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?shí)踐失敗的代價(jià)太大了。所以現(xiàn)在大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)管理教材都比較固化，缺乏實(shí)踐精神。這也導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)者，在第一次創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都經(jīng)歷著長(zhǎng)期在焦慮。為了不斷降低時(shí)間帶來的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)更多的成功經(jīng)驗(yàn)，從而稍縱即逝的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，蘇老師根據(jù)其多年的“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式教育經(jīng)驗(yàn)，在書中介紹了大量的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和訓(xùn)練簡(jiǎn)介。方便學(xué)生能夠走出象牙塔，找到適合自己的競(jìng)賽，展開創(chuàng)業(yè)的模擬“實(shí)踐”。通過實(shí)踐，我們可以積累一些成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一些失敗經(jīng)驗(yàn)，為以后走向真正的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行歸納，有助于啟迪學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.2.3 結(jié)合學(xué)科專業(yè)，介紹大量創(chuàng)業(yè)案例

每個(gè)學(xué)科的專業(yè)，尤其自身的特色。書中以科技型創(chuàng)業(yè)為例，詳細(xì)介紹了科技型企業(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)評(píng)價(jià)與選擇。從創(chuàng)業(yè)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)技術(shù)商業(yè)化實(shí)現(xiàn)平臺(tái)以及創(chuàng)業(yè)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及防范，從科技型創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程出發(fā)，詳細(xì)闡述了創(chuàng)業(yè)過程可能出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決方案。這些對(duì)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)有較深入的研究，獨(dú)樹一幟，有很強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用，也值得相關(guān)知識(shí)應(yīng)當(dāng)向高校科研院所和社會(huì)大力推廣。

又如，書中還詳細(xì)介紹了最新的眾創(chuàng)空間、跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+”、眾籌等知識(shí)，為后期創(chuàng)業(yè)提供了充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 介紹最新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

為了推動(dòng)國(guó)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，書中重點(diǎn)介紹了國(guó)家重大戰(zhàn)略起來的各種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。如在第三章第四節(jié)中重點(diǎn)闡述了不同地區(qū)不同類別的自貿(mào)區(qū)建設(shè)、“一帶一路”建設(shè)、“中國(guó)制造2025”等帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。其中詳細(xì)闡述了國(guó)內(nèi)上海自貿(mào)區(qū)、廣東自貿(mào)區(qū)、天津自貿(mào)區(qū)、福建自貿(mào)區(qū)和國(guó)內(nèi)其他七個(gè)自貿(mào)區(qū)的詳細(xì)政策，介紹了其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，剖析了各自帶來的不同機(jī)遇。同時(shí)還在站在全世界的高度上，分析了“一帶一路”建設(shè)帶來的基于，將跨國(guó)創(chuàng)業(yè)，提供了一定的可能。

3 結(jié)語

福州大學(xué)蘇世彬老師主編的《創(chuàng)業(yè)管理（第二版）》與大多數(shù)創(chuàng)業(yè)管理教材有較大差別。其最大的不同在于“實(shí)戰(zhàn)”，在書中在教授實(shí)際操作的同事，系統(tǒng)介紹了創(chuàng)業(yè)管理的所有知識(shí)體系，還結(jié)合當(dāng)前環(huán)境，闡述了最新的理念?？傊@本書是一本實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的一本很好的創(chuàng)業(yè)管理教材，是一本能夠讓人摩拳擦掌的創(chuàng)業(yè)管理教材。