□甘肅省定西市岷縣岷山九年制學(xué)校 任娟娟

在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，音樂(lè)教育在初中教學(xué)中備受重視，音樂(lè)教育也被賦予了更多的功能，音樂(lè)教育不僅要提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，還要達(dá)到美育和德育的目的，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的要求。音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)契合初中生個(gè)性和群體的特點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。活躍初中音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主權(quán)，促使教師教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)展開(kāi)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的質(zhì)量。本文從初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，探究促進(jìn)師生互動(dòng)的意義和價(jià)值，并為初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)提出相應(yīng)的策略，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)新課程的改革。

一、師生互動(dòng)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的意義

在素質(zhì)教育背景下，師生互動(dòng)是改變師生角色的主要途徑。初中音樂(lè)課堂中通過(guò)師生互動(dòng)有利于讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，從而有利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。讓學(xué)生掌握音樂(lè)課堂教學(xué)的主動(dòng)性，打破以往的教學(xué)模式，采用更加靈活和互動(dòng)的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的修養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師要上好初中音樂(lè)課堂，在實(shí)施音樂(lè)理論教學(xué)的時(shí)候，還需要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，選取與學(xué)生生活相近的音樂(lè)主題，教師和學(xué)生共同進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和樂(lè)曲演奏等，例如在樂(lè)器理論知識(shí)講解中，教師不僅要講解音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)樂(lè)曲的來(lái)源、發(fā)展和演奏技巧也要進(jìn)行講解，還要進(jìn)行樂(lè)器實(shí)際演奏，一方面用多媒體播放相應(yīng)的配樂(lè)，開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐方面的話題講解，另一方面師生共同合奏做好演員的角色，教師配合學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生解決和探索實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣在提供人性化援助的同時(shí)，可以讓學(xué)生更加客觀地評(píng)價(jià)自身的不足，并切實(shí)享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)原則

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)師生言語(yǔ)和情感上的互動(dòng)，需要師生在互動(dòng)中遵循三個(gè)原則：第一是多情景原則，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)的是學(xué)生的感知能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，這需要師生全身心地投入音樂(lè)教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)深層次情感和精神的互動(dòng)。由于音樂(lè)是抽象性的，教學(xué)中教師應(yīng)該利用多種教學(xué)方法去創(chuàng)建優(yōu)良的情景，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，加入不同的感情因素讓師生之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，不僅可以加深師生關(guān)系的親密性，而且可以通過(guò)多情景創(chuàng)設(shè)加深師生之間的交流。第二是雙向構(gòu)建原則，師生雙方都要有互動(dòng)的意愿和機(jī)動(dòng)性，互動(dòng)要以音樂(lè)互動(dòng)運(yùn)用為基礎(chǔ)，即使是在沒(méi)有音樂(lè)的情況下也要建立互動(dòng)關(guān)系，師生之間的情感共鳴需要感情因素的融入，教師需要將各種音樂(lè)因素融入情感互動(dòng)中，以此保證音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)能發(fā)展應(yīng)有的作用，從而切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的音樂(lè)教學(xué)水平。第三則是整體性原則，這個(gè)原則要求在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要從音樂(lè)作品的背景、思想和文化等內(nèi)容，從音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)性構(gòu)建入手，建立知識(shí)的整合性機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)作品的理解，且教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的理解，從而保證音樂(lè)科學(xué)性和音樂(lè)思想性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)教學(xué)有效策略

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的本質(zhì)在于通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，切實(shí)將音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但學(xué)生對(duì)知識(shí)接受是雙向性的，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是打破以往的音樂(lè)課程教學(xué)方法，有針對(duì)性和有效性地展開(kāi)教學(xué)。師生互動(dòng)是以學(xué)生為主體，互動(dòng)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整音樂(lè)教學(xué)，從而保證課程教學(xué)的有效性，還可以借助教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)師生互動(dòng)，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。因此，初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)教學(xué)：一，要樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)對(duì)接，以互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的良性動(dòng)態(tài)控制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)，教師在心理互動(dòng)中要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，全面了解學(xué)生的心理特征和情況，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高音樂(lè)課程教學(xué)的有效性；二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)式情境，促進(jìn)師生在情景中交流。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教師忽略了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感觸，而在新教學(xué)背景下，在交流互動(dòng)中做到尊重學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，以協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法，采用多媒體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)或者情景式教等，在多種樂(lè)器的協(xié)助下創(chuàng)建互動(dòng)式的教學(xué)情景，保證學(xué)生間相互交流。教師可以依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的樂(lè)器，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合奏，去共同演奏一個(gè)完整的作品。每個(gè)小組分別負(fù)責(zé)不同的樂(lè)器演奏，小組間圍繞同一個(gè)目標(biāo)相互溝通和交流，有利于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)教育的看法，并提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；三，要?jiǎng)?chuàng)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要將學(xué)生放在首位，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲取情感審美體驗(yàn)，因?yàn)閯?chuàng)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境在于讓學(xué)生獲取不一樣的感受，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感。互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生在對(duì)唱音樂(lè)教育或者合奏中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)參與的積極性，師生也能圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立師生相互交往和優(yōu)良互動(dòng)的合作關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

師生互動(dòng)的目的是既要打破以往枯燥的音樂(lè)教學(xué)方式，通過(guò)深層次的情感、思想和思維互動(dòng)等，教授學(xué)生如何去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技巧，并將音樂(lè)技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)應(yīng)用能力，還要將抽象的音樂(lè)知識(shí)融入互動(dòng)環(huán)節(jié)中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。在師生互動(dòng)中將知識(shí)和音樂(lè)元素融入環(huán)境和情境中，將師生之間的感受和體驗(yàn)相互傳達(dá)，讓師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而加深師生之間關(guān)系的親密性。