張寅穎 周華芬 李瑾等

摘 要：隨著研學(xué)旅行的不斷興起，大家普遍更加關(guān)注中小學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。考慮以河南大學(xué)的豐富資源作為依托，嘗試對(duì)河南大學(xué)研學(xué)旅行課程進(jìn)行探討，設(shè)置理論配合實(shí)踐，將其形成與課本更為緊密相連的研學(xué)課程。

關(guān)鍵詞：河南大學(xué);研學(xué)旅行;課程開發(fā);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.09.077

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，以“X+X”為表現(xiàn)形式的跨界融合成為時(shí)下非常熱門的話題，而“教育+旅游”便是其中之一。而現(xiàn)在市場(chǎng)上火爆的研學(xué)旅行，便是“教育+旅游”的產(chǎn)物之一。本文基于目前我國(guó)研學(xué)旅行蓬勃發(fā)展的市場(chǎng)背景，按照國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合將研學(xué)旅行納入中小學(xué)生日常教育范疇的政策環(huán)境，以河南大學(xué)豐富的文化資源為依托，嘗試對(duì)河南大學(xué)研學(xué)旅行課程的開發(fā)作一番探討。

1 研學(xué)旅行的正式提出

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，我國(guó)亦處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的加快轉(zhuǎn)變，提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性日益凸顯。

在此背景下，研學(xué)旅行作為一種傳統(tǒng)而現(xiàn)代的素質(zhì)教育手段被廣泛關(guān)注。2008年廣東省率先把研學(xué)旅行列為中小學(xué)必修課，寫進(jìn)教學(xué)大綱。2013年2月2日，《國(guó)民旅游休閑發(fā)展綱要》（2013-2020年）提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想，要求全社會(huì)為研學(xué)旅行創(chuàng)造和提供條件。2014年8月，國(guó)務(wù)院31號(hào)文件首次明確了研學(xué)旅行要納入中小學(xué)生日常教育范疇。這些綱要、法規(guī)和意見為開展面向兒童青少年的課程化“研學(xué)旅行”提供了制度保障。

2 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)的意義與可行性

2.1 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)的意義

2.1.1 豐富研學(xué)課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校研學(xué)課程開發(fā)素養(yǎng)的提升

通過對(duì)網(wǎng)上有關(guān)于高校開發(fā)研學(xué)旅行課程的檢索發(fā)現(xiàn)，普遍的學(xué)者對(duì)研學(xué)旅行課程開發(fā)所做的研究特別少，并且只僅限于表面現(xiàn)象的討論，研究缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，研究所涉及的廣度和深度也不能夠滿足實(shí)踐發(fā)展的需要。利用河南大學(xué)身處開封市的優(yōu)勢(shì)，該項(xiàng)目結(jié)合開封市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、飲食文化等特色，借助國(guó)家政策的支持，以文化資源為載體，開發(fā)與此相關(guān)的研學(xué)課程，把河南大學(xué)建設(shè)成為首個(gè)以大學(xué)校園為研學(xué)旅行的實(shí)踐教育基地，為其他高校提供一定的借鑒意義。

2.1.2 創(chuàng)新研學(xué)課程開發(fā)方式，凸顯河南大學(xué)文化特色

通過河南大學(xué)研學(xué)課程的開發(fā)，彌補(bǔ)中小學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)中的不足，在結(jié)合課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，促進(jìn)了中小學(xué)教育與高校教育文化特色的銜接，既凸顯了研學(xué)課程的特征，又融入了河南大學(xué)的學(xué)校文化特色。

2.1.3 探索一種新興教育方式，助力河南大學(xué)品牌文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的全面體現(xiàn)。通過校園研學(xué)課程的開發(fā)，將各學(xué)院旅游文化、專業(yè)特色有機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂畜w驗(yàn)性的研學(xué)旅游產(chǎn)品，展現(xiàn)給學(xué)生。在項(xiàng)目運(yùn)行的過程中也提高了河南大學(xué)的知名度，擴(kuò)大了其在社會(huì)上的影響力，有利于吸引高質(zhì)量生源，突出學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌建設(shè)。

2.1.4 實(shí)踐國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的提倡，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)效益的提升

目前普遍存在的教育形式共有“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”兩種，應(yīng)試教育只著力于教育智育，而忽略德智體的全面發(fā)展;素質(zhì)教育則是指一種以提高受教育者德智體美勞等全方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它更加注重人們的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。近年來，國(guó)家雖大力提倡素質(zhì)教育，但缺乏切入素質(zhì)教育的實(shí)踐課程。研學(xué)旅行以社會(huì)資源為第二課堂，讓學(xué)生與社會(huì)多層面、多維度地接觸與聯(lián)系，拓展他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間。因此，河南大學(xué)研學(xué)旅行課程的開發(fā)是對(duì)國(guó)家提倡素質(zhì)教育的一種踐行。

河南大學(xué)研學(xué)旅行課程的開發(fā)也有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)效益的提升。在經(jīng)濟(jì)效益方面，有利于打造旅游精品研學(xué)課程，推動(dòng)高校研學(xué)課程品牌化的發(fā)展，凸顯研學(xué)旅行在旅游業(yè)中的地位;在文化效益方面，通過本項(xiàng)目的研究，有利于深入挖掘高校文化，更好的發(fā)展和傳承高校文化;在社會(huì)效益方面，本項(xiàng)目的研究有利于為更多人提供就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步完善研學(xué)旅游體系的發(fā)展。

2.2 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)的可行性

2.2.1 具有深厚的歷史積淀

河南大學(xué)位于歷史文化名城開封，作為一所擁有厚重文化底蘊(yùn)，風(fēng)景優(yōu)美的百年名校，其本身的文化積淀就是一筆寶貴的財(cái)富。這里能為中小學(xué)生提供系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性的研學(xué)空間。

2.2.2 具有豐富的旅游資源

河南大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍濃厚，舉辦的各種學(xué)術(shù)講座、辯論賽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，讓中小學(xué)生充分感受到大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍和河大學(xué)子的風(fēng)采;學(xué)?？破章糜钨Y源豐富;校園建筑風(fēng)格獨(dú)特，古典與現(xiàn)代并存。明倫校區(qū)近代建筑群是國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位;河南大學(xué)校園文化活動(dòng)豐富多彩，活動(dòng)涉及文藝、科教、講座、展覽等諸多方面。

2.2.3 具有雄厚的專業(yè)隊(duì)伍

文化產(chǎn)業(yè)與旅游管理學(xué)院旅游管理系成立的導(dǎo)游部，以接待外來賓客，講解河大校園及校園文化為主要任務(wù)，每年都會(huì)吸收一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，并且有本專業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生具有豐富的知識(shí)積累，對(duì)學(xué)校的歷史沿革、校園文化也比較熟悉，工作熱情高，具有一定的可接待能力。

3 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)

3.1 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的基本思路

開發(fā)以河南大學(xué)為目的地的研學(xué)旅行課程。打破傳統(tǒng)的旅游景區(qū)地點(diǎn)，選取學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的大學(xué)校園，讓學(xué)生改變固有的思維，在校園里盡量避免傳統(tǒng)灌輸式教育，在旅行中學(xué)習(xí)，在研學(xué)中旅行。另外需要注重綜合學(xué)習(xí)。本項(xiàng)目關(guān)注的是知行合一、回歸生活世界和注重綜合學(xué)習(xí)的理念。讓書本中的知識(shí)動(dòng)起來，通過不一樣的方式來學(xué)習(xí)體會(huì)。

采取自主實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，一般采取傳遞——接受教育方式，此種方式主要是依靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，而本項(xiàng)目則主要依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體角色。在傳統(tǒng)教育中，抑制學(xué)生天性，而研學(xué)課程學(xué)習(xí)中的真實(shí)情感與學(xué)生個(gè)體性的發(fā)揮使得學(xué)生越來越趨向于“健全的人”，即讓學(xué)生個(gè)性得到極大的發(fā)揮。

河南大學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)可以圍繞如下維度展開：

一維：知識(shí)與技能。依托河南大學(xué)現(xiàn)有院系的特色教育資源及學(xué)生社團(tuán)，結(jié)合中小學(xué)生的課本及成長(zhǎng)需要，開發(fā)一些實(shí)用型、技術(shù)型研學(xué)課程，提高學(xué)生的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二維：過程與方法。在提倡過程性教學(xué)的背景下，通過開展如手工制作、觀察動(dòng)植物等參與性強(qiáng)的課程，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，使其形成過程性思維模式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生待人處事的耐心與能力。

三維：情感及價(jià)值觀。在學(xué)校德育教育的基礎(chǔ)上，添加情景再現(xiàn)、體驗(yàn)式的研學(xué)課程，發(fā)揮河南大學(xué)老校區(qū)的人文優(yōu)勢(shì)，加深中小學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

河南大學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于：（1）根植文化，突出特色。課程的開發(fā)要在領(lǐng)會(huì)研學(xué)精神的同時(shí)，深入挖掘高校校園文化資源，讓中小學(xué)生真正的游有所學(xué)。（2）加強(qiáng)高校研學(xué)旅行課程開發(fā)與其所在城市文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，將高校旅游資源與城市文化進(jìn)行有機(jī)整合，開發(fā)出適合中小學(xué)生的研學(xué)課程。

河南大學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)在于：（1）我國(guó)的研學(xué)旅行起步較晚，對(duì)于高校研學(xué)旅行課程的開發(fā)和研究則是剛剛起步，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論支持都很缺乏，很多問題有待深入研究和探討，為本項(xiàng)目的開展增加了一定的難度。（2）目前河南大學(xué)的研學(xué)旅行課程開發(fā)還處在一種未開發(fā)的狀態(tài)，旅游文化資源沒有得到合理的開發(fā)和利用，校方缺乏科學(xué)的規(guī)劃和管理，如何保障河南大學(xué)研學(xué)課程活動(dòng)的有序健康發(fā)展是本項(xiàng)目的難點(diǎn)。

3.3 河南大學(xué)研學(xué)旅行課程的分類設(shè)計(jì)

3.3.1 理論課程設(shè)計(jì)

基于目前日益發(fā)展的研學(xué)旅行市場(chǎng)，以國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行課程開發(fā)的現(xiàn)狀為背景，可以結(jié)合河南大學(xué)現(xiàn)有的教育型、文物型、展示型、觀賞型等旅游資源設(shè)計(jì)出可行的、富有特色的研學(xué)理論課程。

例如：第一，在歷史文化學(xué)院，由考古教師為中小學(xué)生帶來考古的專業(yè)知識(shí);第二，在環(huán)境規(guī)劃學(xué)院實(shí)驗(yàn)室——黃河下游水沙與水環(huán)境研究室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解我們的母親河—黃河;第三，開展“國(guó)學(xué)文化傳承”主題活動(dòng)，由學(xué)校導(dǎo)游帶領(lǐng)著中小學(xué)生參觀河大校園景觀、河南大學(xué)文物館、考古實(shí)驗(yàn)室并講解相關(guān)知識(shí);第四，由河南大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院開展“全球村——國(guó)際文化節(jié)”交流活動(dòng)、中外文化交流講座、美食文化交流講座;第五，在藝術(shù)學(xué)院開展豫劇課堂，普及豫劇知識(shí)，觀看豫劇表演;第六，利用醫(yī)學(xué)類學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施，由專業(yè)教師開展普及基礎(chǔ)醫(yī)藥知識(shí)并進(jìn)行護(hù)理實(shí)地操作等課程。

3.3.2 實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。通過研學(xué)旅行課程與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉的有機(jī)融合，在結(jié)合河大現(xiàn)有的觀光型旅游資源、參與型旅游資源、校園文化等有針對(duì)性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類等多種類型的研學(xué)實(shí)踐課程活動(dòng)。

（1）知識(shí)技能類研學(xué)實(shí)踐課程。

可以設(shè)計(jì)如下課程活動(dòng)：第一，法學(xué)院團(tuán)委舉辦模擬法庭活動(dòng)，學(xué)生們觀看并實(shí)際參與模擬法庭;第二，圍繞當(dāng)前時(shí)事政治話題以及所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn)開設(shè)辯論;第三，天文社帶領(lǐng)學(xué)生在鐵塔湖進(jìn)行簡(jiǎn)單的天文知識(shí)問答，并現(xiàn)場(chǎng)講解、演示天文器材的使用，讓學(xué)生觀測(cè)夜晚的星象;第四，帶領(lǐng)小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地觀察小型動(dòng)植物，在實(shí)驗(yàn)基地使用顯微鏡觀察細(xì)胞以及參與一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，還可以參與化學(xué)、物理課本相關(guān)的實(shí)驗(yàn);第五，綠色聯(lián)盟協(xié)會(huì)向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，并開展“綠色暢想——制作環(huán)保工藝品”活動(dòng)，運(yùn)用提供的廢舊物等環(huán)保材料，在教師的協(xié)助下創(chuàng)作環(huán)保工藝品;第六，藝術(shù)學(xué)院建立手工藝制作小工坊，充分利用DIY制作朱仙鎮(zhèn)木板年畫、汴繡等開封市特色手工藝品等課程。

（2）責(zé)任情感類研學(xué)實(shí)踐課程。

可以設(shè)計(jì)如下課程活動(dòng)：第一，依托文化產(chǎn)業(yè)與旅游管理學(xué)院旅游管理專業(yè)和旅游協(xié)會(huì)社團(tuán)，舉辦“小小導(dǎo)游風(fēng)采大賽”，采取知識(shí)競(jìng)答、導(dǎo)游角色扮演等環(huán)節(jié);第二，開展“體驗(yàn)播音主持，模擬新聞播報(bào)”活動(dòng);第三，運(yùn)用語文課本中《一次難忘的采訪——憶葉圣陶先生》的采訪形式，舉辦模擬記者采訪活動(dòng)，依托河南大學(xué)豐富的名人資源，讓學(xué)生與教授名人面對(duì)面進(jìn)行交流;第四，開展“探望感動(dòng)河大人物”活動(dòng)，了解感動(dòng)河大人物的光榮事跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己人生進(jìn)行思考，傳承良好的美德;第五，組織參觀劉少奇在開封陳列館、劉青霞故居等文化紀(jì)念館，實(shí)地深度體驗(yàn)，追憶革命歷史豐碑，傳承革命精神等課程。

4 結(jié)語

“讀萬卷書，行萬里路”，在研學(xué)旅行中，學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)廣闊的校外生活，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，獲得更真切的感悟。這些對(duì)于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)以及發(fā)展素質(zhì)教育，具有重要意義。希望河南大學(xué)的研學(xué)旅行課程的開發(fā)可以讓研學(xué)旅行掀開新的篇章。

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