實施企業(yè)新型學徒制是國家加強技能人才隊伍建設的創(chuàng)新舉措。徐工集團作為江蘇省首批5家試點單位之一，在省市人社部門指導下，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，精準謀劃實施，將徐工起重機械等5大事業(yè)部作為試點單位，聯(lián)動下屬徐工技師學院，開設工程機械技術服務、汽車技術服務與營銷2個專業(yè)，招收88名學徒，于2016年6月至2017年6月順利完成轉崗培訓任務，初步探索出一條培養(yǎng)新時代工匠人才的新型模式。

一、健全新機制，激發(fā)企業(yè)學徒培養(yǎng)內生動力

一是構建三方聯(lián)動工作機制。徐工集團高度重視企業(yè)新型學徒制試點工作，成立領導小組和工作組，制定出臺《徐工集團新型學徒制實施工作辦法》等文件，建立徐工集團——試點企業(yè)——徐工技師學院三方聯(lián)動的工作機制。

二是建全培訓管理與評價機制。試點期間，徐工集團不僅編制企業(yè)、學校訓練管理規(guī)范，出臺了學徒學分、學籍管理辦法，還制定了《新型學徒制企業(yè)訓練學徒學習過程性評價辦法》，編制了《企業(yè)實訓課程培訓指導記錄》和《企業(yè)實訓課程學徒日志》，確保培訓規(guī)范開展。

三是建立學徒培養(yǎng)激勵機制。實行學徒帶薪學習制度，培訓期間，企業(yè)平均支付學徒每人5000元/月的薪資，學徒休息日到徐工技師學院集中學習時，還享受企業(yè)加班待遇。另外，徐工集團將導師帶徒情況作為技能等級評聘晉升的必要條件。

二、探索新路徑，形成企校聯(lián)動育人共贏格局

一是共同制定培養(yǎng)方案。企校共同開展工作調研，建立培訓輸出學徒的職業(yè)素質模型，構建“10%通用能力+20%職業(yè)能力+70%崗位能力”培訓課程體系，形成具有徐工特色的學徒培養(yǎng)方案。

二是共同安排復合導師。企校共同聚焦崗位能力需求，以綜合職業(yè)能力提升為目標，為每位學徒至少安排不同專業(yè)領域的7位企校導師，協(xié)同實施“機電液、裝調服、多機種”融通培養(yǎng)，促使學徒快速提升崗位勝任能力。

三是共同開發(fā)培訓教材。試點期間，徐工集團組織徐工技師學院教師牽頭開發(fā)《工程車輛電氣設備安裝與調試》等11本培訓系列教材（其中7本已作為部頒教材出版），指導企業(yè)導師編制《輪式起重機裝配》等14門培訓課程標準，提升學徒培養(yǎng)的針對性和有效性。

四是共同實施多元評價。培訓期間的一體化課程、企業(yè)訓練課程采用過程性評價和終結性評價相結合的評價方式;基礎理論課程采用終結性評價方式;學徒培訓期滿，由職業(yè)技能鑒定指導中心對其進行職業(yè)資格等級鑒定。形成了企業(yè)、學校、政府共同參與多元評價格局。

三、構建新模式，提升緊缺技能人才培養(yǎng)質量

一是建立“縱向貫通、橫向協(xié)作”高效協(xié)同管理模式。企校從制度保障、機制運行、質量考核等方面共同打造目標分級清晰、流程制度簡潔高效、執(zhí)行考核嚴格閉環(huán)的管理體系，形成高效能組織管理模式。

二是建立企業(yè)導師“選、育、用、評”新模式。根據(jù)學徒培養(yǎng)方向和崗位能力需求，明確導師素質與能力要求，制定導師選拔標準和培養(yǎng)、評價辦法，并對企業(yè)導師進行針對性的培訓和資格認證，提升其帶徒傳技能力，保障學徒培養(yǎng)質量。

三是建立職業(yè)能力培養(yǎng)情境化的教學模式。以企業(yè)典型工作任務為載體，以任務驅動、行動導向為教法，以雙師指導、多元評價為策略，發(fā)揮企校資源優(yōu)勢，形成“課程、場景、師資、教材、評價”五要素雙元的徐工特色新型學徒制教學模式，促使學徒在具體工作情境中學習提升。

經(jīng)過第一批企業(yè)新型學徒制的實施試點，有效提升了學徒的技術技能，促進了企業(yè)轉型升級發(fā)展。目前，88名學徒全部與企業(yè)簽訂長期（五年）勞動合同，其中80%進入技術服務儲備崗，薪資待遇普遍上漲30%。下一步，我們將深入貫徹習近平總書記視察徐工時的重要講話精神，按照本次大會部署安排，始終堅守產(chǎn)業(yè)報國初心，全面推行企業(yè)新型學徒制，努力打造一支適應時代發(fā)展需要的“大國工匠”人才隊伍，為中國制造向中國創(chuàng)造轉變、中國速度向中國質量轉變、制造大國向制造強國轉變貢獻智慧和力量！