童立文

摘 要：語文是一門非常重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的情感提升和理解能力的提升都起到了至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語文教育加以重視。情感教育是小學(xué)語文教育中的一種教育模式，也是一種教育策略，它既有利于教師在課堂上進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)，又有利于學(xué)生情感的提升與加強(qiáng)，以及學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的理解。本篇文章對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的開展與實(shí)施進(jìn)行了闡述與簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 情感教育 實(shí)施對(duì)策

伴隨著國家對(duì)教育的重視，我們教育的目標(biāo)早就由培養(yǎng)知識(shí)型人才，轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)德智體美勞五位一體全面發(fā)展的新時(shí)代人才，為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，應(yīng)該從小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們受到潛移默化的影響。而在小學(xué)教育的所有學(xué)科中，語文這一科目有著獨(dú)特的特點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生情商養(yǎng)成和情感表達(dá)影響最為深遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起到了不可或缺的作用。所以，身為老師，在語文的課堂上多多運(yùn)用情感教育的手段，不僅僅能夠建立起學(xué)生與知識(shí)之間的共鳴，還有利于對(duì)他們自身情感的培養(yǎng)。

一、情感教育的優(yōu)勢(shì)作用

1.豐富小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和情感

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還較為淺薄，所以面對(duì)世界上所有新鮮事物時(shí)，總是充滿著好奇心。也正因如此，他們渴望能夠探索和接觸這些未知的事物，這也正是孩子們的美好之處。但是由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未完善，對(duì)為人處世方面經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，對(duì)事物理解諸多方面不透徹，處理事情不能完全理性等等，因此，在語文課上對(duì)其加以情感教育就尤為重要了。它能夠?yàn)樾W(xué)生灌輸情感，使得他們直接接觸到更為復(fù)雜的感情，從而使得自身情感系統(tǒng)更加完善，情商也能夠得到顯著提升，更進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。

2.樹立正確的人生觀和價(jià)值感

小學(xué)生的心靈就像是一張白紙，通過接受教育，對(duì)他們以后人生觀和價(jià)值觀的建立都起到了至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，各種各樣的信息充斥在網(wǎng)頁上，有真的也有假的，這些都會(huì)給這些心智暫時(shí)還沒有成熟起來的孩子們帶來一些引導(dǎo)或者是誤導(dǎo)，只有在課堂上多多對(duì)其進(jìn)行情感教育，使其迅速建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，擁有明辨是非、辨別對(duì)錯(cuò)的能力，才能夠形成積極向上、健康樂觀的思想觀念。這既有利于他們的發(fā)展，又有利于他們的自我提升。

3.有利于促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

中華文化博大精深，而語文課的特點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于中華文化、中華文字等傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與理解，這同樣也是一種文化傳承。但是由于一些文章的特點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)生們難以理解作者的意思，為了處理這樣的障礙，利用情感教學(xué)，在小學(xué)生的思想與作者的思想之間建立起共鳴，則成為了幫助小學(xué)生加深文章或者古詩理解的最佳途徑。比如課文《帽子與鳥窩》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文可能難以理解作者想要升華的主題，需要老師對(duì)其加以情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到作者想要表達(dá)愛護(hù)動(dòng)物與熱愛大自然的感情。

二、語文課堂中情感教育的實(shí)施方法策略

在情感教學(xué)過程中，教師通過一些手段來使學(xué)生的情感需要得到激發(fā)和滿足，使教學(xué)過程更加完善，使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，情感教學(xué)是課堂上的一種催化劑，它的作用必然是不容小看的。在小學(xué)語文的課堂中，我們可以采取如下的方式：

第一，創(chuàng)立適當(dāng)情境。創(chuàng)建情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，能夠使得枯燥乏味的課堂瞬間變得非富多彩起來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，為小學(xué)生在語文課堂上創(chuàng)立相應(yīng)的情境，這樣既有利于加深他們對(duì)課文的理解，又有利于他們深入挖掘課文內(nèi)涵，能夠更為容易地抓住作者想要表達(dá)的深層含義。例如課本中的古詩《九月九日憶山東兄弟》中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)離開家鄉(xiāng)的情境，不僅僅能夠讓學(xué)生們理解這首詩的意思，還有利于他們理解作者當(dāng)時(shí)對(duì)家人與家鄉(xiāng)的思念。

第二，加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)。經(jīng)常定期與學(xué)生進(jìn)行交流不僅僅有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與成長狀況，更有利于維持良好的師生關(guān)系。例如：教師可以讓學(xué)生輪流充當(dāng)小老師的角色，讓他們體會(huì)到老師的角色特點(diǎn)，同時(shí)也能夠站在老師的角度思考問題，使得學(xué)生變得更加自律。

第三，幫助學(xué)生深入理解每一篇課文中想要表達(dá)的情感。越來越多的情感植入，也能夠幫助學(xué)生體會(huì)到在不同時(shí)期、不同環(huán)境下，作者在遇到不同事件，看到不同風(fēng)景后產(chǎn)生的不同情感，這有利于豐富學(xué)生的情感。老師應(yīng)該能夠做到挖掘每一個(gè)作者想要表達(dá)的潛在情感。

結(jié)束語

總之，在這個(gè)對(duì)于教育越來越重視的大環(huán)境下，傳承中華文化則顯得尤為重要，小學(xué)語文教育肩負(fù)著這個(gè)重?fù)?dān)。在語文教學(xué)過程中，情感教育起到了良好的促進(jìn)作用，它豐富小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生建立起正確的人生觀和世界觀，幫助小學(xué)生理解書本中的知識(shí)，陶冶了小學(xué)生的情操升華了他們的情感。所以，如何進(jìn)行情感教育是我們都應(yīng)該提起重視的，也是必須做到的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉翠.在語文教學(xué)中開展情感教育的方式及方法[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：202-203.

[2] 王賽.小學(xué)語文情感教育的思考與實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2017（07）：75-76.

[3] 孫國俊.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及策略分析[J].中國校外教育，2016（32）：18.

[4] 高旭建.淺談小學(xué)語文的情感教育研究[J].學(xué)周刊，2012（28）：167.