趙麗萍

【摘要】? 在新課改要求下，如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，改變學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，只要我們教師用最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)懷他們，理解他們，尊重他們，一定會(huì)換來(lái)他們不斷的進(jìn)步。，讓他們?cè)诔錆M生機(jī)的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，才能夠走進(jìn)英語(yǔ)世界。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)困生 成因分析 轉(zhuǎn)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-167-01

作為一名英語(yǔ)教師，我經(jīng)常面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣和信心的學(xué)困生，甚至聽(tīng)到上英語(yǔ)課，就想逃之夭夭，特別討厭學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生?？吹竭@些學(xué)生自卑恐懼的神情，一股強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我想方設(shè)法去幫助他們。那么，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中該如何去幫助學(xué)困生呢？

心理學(xué)研究表明，人在愉悅的狀態(tài)下，往往思維敏捷，想象力豐富，記憶力增強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要從理論上，邏輯上給學(xué)生以知識(shí)，而且要從情感上感染學(xué)生，以情感人，以情化人，來(lái)提高學(xué)生的積極性?！坝H其師，信其道”，有了愛(ài)，才會(huì)有真正的教育。為此，我認(rèn)為該從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)困生。

一、學(xué)習(xí)困難生的成因分析

學(xué)困生的成因是沒(méi)有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較薄弱，甚至不愿與人交流，造成英語(yǔ)單詞量掌握少，口語(yǔ)交際能力低，以致漸漸對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得體，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛。那么如何指導(dǎo)學(xué)生排除心理障礙充滿動(dòng)力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我們從其成因入手做出以下幾點(diǎn)分析。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大部分的學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，作業(yè)應(yīng)付了事，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，經(jīng)常和他們談心，了解具體情況，有問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)他們;了解他們的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散現(xiàn)象;但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在反復(fù)。這就需要我們?nèi)握n教師的耐心，有問(wèn)題隨時(shí)處理。

2.學(xué)習(xí)方法，策略運(yùn)用不當(dāng)

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，僅僅是在滿足于聽(tīng)懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。沒(méi)有掌握知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運(yùn)用最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

3.缺乏家庭教育

有的學(xué)生父母離異，有的家長(zhǎng)忙于生意，無(wú)暇顧及孩子的教育，使他們得不到該有的家庭教育，從而學(xué)習(xí)馬虎，成績(jī)下降，甚至荒廢學(xué)業(yè)。

二、如何在英語(yǔ)課堂上促進(jìn)學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化

剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都興趣十足，課堂上發(fā)言積極，眼光里充滿對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，但慢慢的，有的學(xué)生開(kāi)始不敢發(fā)言，有的心不在焉，有的睡覺(jué)，甚至還有的做其科目的他作業(yè)。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程中的不適應(yīng)：漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題;漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好;難以克服，則掉隊(duì)。

1.開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生非智力因素

學(xué)習(xí)困難生其實(shí)是最渴望成績(jī)提高的人群，作為教師首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)水平做出評(píng)價(jià)。對(duì)于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類(lèi)學(xué)生時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護(hù)。隨后，不讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生孤立，不讓他們有心理負(fù)擔(dān)，從特長(zhǎng)入手尋找其閃光點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)其自信心。

2.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多為注意力不集中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋?wèn)題簡(jiǎn)化，對(duì)于有趣的文章通過(guò)做游戲的形式來(lái)活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)錄音，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M(jìn)輕松的學(xué)習(xí)氣氛中。

3.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。大多數(shù)學(xué)困生往往沒(méi)有正確有效的學(xué)習(xí)方法。課前不做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)上課講的內(nèi)容囫圇吞棗。許多單詞寧愿默寫(xiě)錯(cuò)了再訂正，也不愿意先背熟，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。為此我常利用空余時(shí)間幫助他們預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯，等等，教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

4.多方協(xié)調(diào)，力求配合

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)非常艱苦的工作，尤其外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的練習(xí)。單求教師一方面的工作是不夠的，沒(méi)有班主任的和家長(zhǎng)的積極配合，很難完成任務(wù)。我們要尋求多方面的支援，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背單詞等，這對(duì)學(xué)困生的成績(jī)提高有很大的作用。

我們也可以借助于好學(xué)生的力量，學(xué)困生自然也比較多，而且我一個(gè)人的精力是有限的。于是我便發(fā)動(dòng)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，建立“一對(duì)一”的幫助對(duì)子。他們的任務(wù)是利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)，而且各個(gè)對(duì)子之間也有評(píng)比。我會(huì)定期設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)鼓勵(lì)他們，“你爭(zhēng)我趕”、“評(píng)比臺(tái)”等，這樣一來(lái)，班級(jí)里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而也帶動(dòng)了班級(jí)的發(fā)展。

總之轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不可操之過(guò)急，要有耐心，持之以恒。在新課改要求下，如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，改變學(xué)習(xí)困難生的心理壓力，只要我們教師用最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)懷他們，理解他們，尊重他們，一定會(huì)換來(lái)他們不斷的進(jìn)步。讓他們?cè)诔錆M生機(jī)的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，才能夠走進(jìn)英語(yǔ)世界。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.119-139.

[4]王立非，現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)論[M].上海教育出版社，2000（2）.