許群群

【摘要】? 筆者在執(zhí)教中發(fā)現(xiàn)，七年級學(xué)生好動愛說、想象力豐富、思維活躍，對英語學(xué)習(xí)滿懷信心，但在寫作時常常會出現(xiàn)大量明顯的語法錯誤、漢語思維式句子，甚至是單詞拼寫錯誤。良好的開端是成功的一半，七年級是英語能力培養(yǎng)的起點，提高七年級學(xué)生英語寫作能力，是維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語水平的保證。

【關(guān)鍵詞】? 七年級 學(xué)生 英語 寫作能力

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-114-01

本文將結(jié)合筆者親身教學(xué)經(jīng)歷，試對如何提高七年級學(xué)生的寫作能力，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運用背誦，積累語言素材

七年級學(xué)生詞匯量匱乏，對句式結(jié)構(gòu)概念模糊。背誦單詞、句型和課文，能幫助他們積累一定的語言素材，培養(yǎng)他們良好的語言習(xí)慣和敏銳的語感，對提高其寫作能力有很大的作用。

1.背單詞。學(xué)生對單詞的掌握程度直接影響著他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，而七年級學(xué)生常常會拼錯單詞。因此，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生借用音標記憶單詞，幫助學(xué)生掌握背誦單詞的方法和規(guī)律。

2.背句型。七年級學(xué)生要掌握“主+系+表”和“主+謂+賓”這兩個基本句型，像it is +adj +to do ，there be 等特殊句型也已在七上中陸續(xù)出現(xiàn)。很多八九年級學(xué)生對此類特殊句型的掌握是相當(dāng)差的。所以在七年級時，要讓學(xué)生多讀、多背，多積累，把特殊句型背得滾瓜爛熟。久而久之，在寫作時就能正確而熟練地使用了。

3.背課文。七年級的對話、閱讀教材，緊扣單元主題，篇幅短小，是學(xué)生寫作的范文。學(xué)生通過背誦，記憶重點詞組和句子，把所學(xué)知識儲存于大腦中，并內(nèi)化成自己的語言，就能在交談中脫口而出，也能在寫作中厚積薄發(fā)，表達流暢。

二、運用仿寫、改寫，檢查掌握程度

七年級學(xué)生詞匯量少，閱歷淺，要讓他們寫出有思想又新穎的文章還高不可攀。若在教學(xué)中，結(jié)合仿寫、改寫等方法，學(xué)生有了借鑒的對象，能加強他們對知識的記憶和理解，從而幫助他們進一步模仿和創(chuàng)造性的運用。

1.仿寫句子

筆者教學(xué)七下Unit1 SectionA 1b時，先讓學(xué)生完成課文練習(xí)，再要求學(xué)生模仿對話，利用課文插圖進行對話操練，最后要求他們寫出口頭編寫的對話。

A：I want to join the swimming club.

B： Can you swimming？

A： Yes， I can.

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫的時候，就把自己沒有掌握的語言知識顯現(xiàn)出來了。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)錯誤，相信她會對自己的錯誤加深印象，避免下次再犯。

2.改編對話

七年級上冊中，人稱、動詞第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)等知識既是重點，也是難點。學(xué)生很容易犯錯，因此教師應(yīng)多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。改編對話、閱讀等材料中的人稱、時態(tài)等，是一種省時省力的好方法。

筆者教學(xué)七上Unit6SectionB 聽力時，就增加了改編人稱的訓(xùn)練，把原材料中的第一第二人稱用第三人稱轉(zhuǎn)述：

S1：Does Tom like carrots？

S2： Yes， he does. He likes all vegetables.

...

通過練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對教材的理解，鞏固了已學(xué)知識，也進一步幫助他們理解如何轉(zhuǎn)述，如何正確使用第三人稱單數(shù)。

3.仿寫課文

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的范文。仿寫課文，是訓(xùn)練學(xué)生正確運用詞語、句子，處理行文邏輯、語氣和思維習(xí)慣的有效途徑。

七上Unit7 SectonB3b要求學(xué)生給自己的服裝店寫一則廣告。有SectionB2b作為范本，先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點句型，如：We have green sweaters for only $15！和Yellow sweaters are only $12！，以及一般疑問句Do you like sweaters？再讓學(xué)生羅列自己服裝店的服裝，然后運用以上句型，學(xué)生就會覺得有內(nèi)容可寫。

仿寫練習(xí)多了，學(xué)生的寫作技能逐漸熟練，語言能力大大增強，思路也會暢通起來了。

三、加強指導(dǎo)，進行書面表達實踐

每一單元，教師都應(yīng)設(shè)計寫作課程，激活學(xué)生所學(xué)的詞匯、句型等，讓他們結(jié)合自身的實際，去表達自己的思想感情，把積累的知識運用起來，讓他們覺得寫作沒這么難，從而增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們的寫作水平。

七上Unit9的寫作，要求學(xué)生描述他們每日的學(xué)習(xí)安排。學(xué)生經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，掌握了豐富的學(xué)科名詞，描述性形容詞和句型。筆者先提問： “What subjects do you have？”再問：“When are your classes？”，鼓勵學(xué)生用兩種不同的表達方式表達：I have math at 8：00.和Math is at 8：00.然后繼續(xù)問：“What do you think of the subjects？”，引出描述性句子。最后，出示寫作任務(wù)：Write your favorite day.請一個學(xué)生到黑板上寫：

... My science teacher says its useful and interesting. I think its difficult for me. At11：30， I have lunch. At13：00， I have art. Its my favorite subject. Its relaxing. I have ...

然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生用after that， because等銜接手段使文章內(nèi)容連貫，并和學(xué)生一起討論修改以上作文：

... My science teacher says its useful and in-teresting， but I think its difficult for me. After lunch， I have art. Its my favorite subject because its relaxing. After that， I have...

請學(xué)生比較修改后的短文，引導(dǎo)學(xué)生認識到，第二篇短文用了一些銜接詞，使短文增色不少。好的文章是修改出來的，要養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際，把寫作放在重要位置，從日常教學(xué)點滴做起，由淺入深、由易到難，循序漸進，幫助七年級學(xué)生得到更多寫的機會，達到幫助他們提高寫作能力的目的，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李霞平.“書面表達訓(xùn)練的一個有用環(huán)節(jié)”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2008第8期.

[2]鐘穎.“關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究”，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2009第2期.