顧浩俊 江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院

黨的十九大要求把高?；鶎狱h組織建設(shè)成為“宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”。習(xí)近平總書記也多次就意識(shí)形態(tài)工作和高校思想政治工作發(fā)表重要講話。在當(dāng)前信息碎片化的背景下，如何更好的做好高職學(xué)生黨員的教育管理工作，關(guān)系到高?；鶎狱h組織建設(shè)的成效。

一、當(dāng)前信息碎片化的特征

信息碎片化傳播趨勢(shì)加劇。信息碎片化是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的主要方式，是大數(shù)據(jù)時(shí)代的典型特征。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及終端設(shè)備的大規(guī)模普及使得信息碎片化的趨勢(shì)不斷加劇，一方面以微信、抖音為代表的移動(dòng)客戶端用最短的時(shí)間和篇幅提供信息滿足受眾的需求，另一方面，大量差異化需求的受眾群體，使得信息零散、碎片化。同時(shí)由于生活節(jié)奏加快和頻繁的空間移動(dòng)，時(shí)間使用日益碎片化，也增加了移動(dòng)客戶端的使用和傳播碎片化的信息。人們可以隨時(shí)隨地的刷微博，刷抖音，不斷轉(zhuǎn)載碎片化的信息，進(jìn)一步加深了信息碎片化傳播的程度。

去中心化的趨勢(shì)更加明顯。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致信息傳播的門檻被降低，每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)加工者，技術(shù)的發(fā)展使去中心化的信息傳播成為現(xiàn)實(shí)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳播方式打破了傳統(tǒng)媒介的信息傳播中心化結(jié)構(gòu)，也打破了傳統(tǒng)網(wǎng)站自上而下、以點(diǎn)對(duì)面的傳播結(jié)構(gòu)，成為一種去中心化的扁平網(wǎng)狀信息傳遞結(jié)構(gòu)。在傳播過程中，每個(gè)個(gè)體都會(huì)對(duì)信息進(jìn)行再加工。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，內(nèi)容生產(chǎn)是由全體人員共同參與、創(chuàng)造的結(jié)果，尤其是在信息傳播領(lǐng)域。區(qū)塊鏈等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，也使得去中心化趨勢(shì)進(jìn)一步加劇。凱文·凱利曾表示，去中心化是未來20年的三大主要趨勢(shì)之一。

改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于信息碎片化、時(shí)間空間的碎片化帶來了學(xué)習(xí)方式的碎片化。網(wǎng)絡(luò)大量?jī)?nèi)容具有明顯的碎片化、非系統(tǒng)特征，并且移動(dòng)終端的大量應(yīng)用導(dǎo)致人們習(xí)慣性利用碎片時(shí)間。媒介也迎合著碎片化的趨勢(shì)不斷發(fā)展。每個(gè)人都能在任何空間時(shí)間以自己習(xí)慣的方式獲取信息，如人們可以在三站地鐵里聽完一本書。由于信息爆炸造成的信息超載，被動(dòng)的接受碎片化的信息成為常態(tài)。在使用知乎、頭條等客戶端時(shí)，除了標(biāo)題，對(duì)內(nèi)容難有預(yù)期，多是被動(dòng)接受。140字的微博很難對(duì)問題本身的背景做出詳細(xì)說明，信息過于精簡(jiǎn)，只能將最終結(jié)論直接呈現(xiàn)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考，也造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的碎片化。

二、對(duì)高職學(xué)生黨員教育培養(yǎng)造成的不利影響

弱化了理想信念教育效果。第一、傳統(tǒng)的理想信念教育都是采用“自上而下”的信息傳遞方式，無(wú)論是黨課培訓(xùn)、文件學(xué)習(xí)都是采用這種方式，黨務(wù)工作者擁有決定的權(quán)威和對(duì)信息的掌控權(quán)。但是在信息碎片化環(huán)境下，學(xué)生喜歡發(fā)表意見，交流的需求更為迫切。黨務(wù)工作者話語(yǔ)權(quán)威一定程度上削弱了。第二、信息碎片化加劇了信息爆炸和過載的程度，學(xué)生每天接觸大量信息，一方面使得黨務(wù)工作者的信息優(yōu)勢(shì)減弱，另一方面，西方敵對(duì)勢(shì)力通過新媒體不斷影響主流意識(shí)形態(tài)，他們通過熱點(diǎn)事件煽動(dòng)誤導(dǎo)輿論，病毒式傳播虛假信息，弱化學(xué)生的判斷力，扭曲了價(jià)值觀，也在一定程度上消解了高校黨務(wù)工作者的話語(yǔ)權(quán)。第三、理想信念教育內(nèi)容的更新速度跟不上信息更迭的速度，教育內(nèi)容不能如實(shí)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能滿足大學(xué)生的需要，造成了學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容不感興趣。

導(dǎo)致學(xué)生缺乏深度思考，思維水平下降。學(xué)習(xí)方式的碎片化一定程度提高了學(xué)習(xí)時(shí)間使用效率，但是信息碎片化和知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片化卻使學(xué)習(xí)效率下降。學(xué)生不斷的被動(dòng)接受經(jīng)大數(shù)據(jù)計(jì)算推送的各類信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)搜索和主動(dòng)鏈接的能力不斷下降，即深度思考的能力下降。深度思考需要時(shí)間和空間，但是隨手百度一下，取代了主動(dòng)思考。這種被動(dòng)思考，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自我驅(qū)動(dòng)的思維模式嚴(yán)重影響了學(xué)生思考深度，導(dǎo)致其思維水平下降?？梢钥吹綄W(xué)生在漸漸遠(yuǎn)離書籍、思考和追問。網(wǎng)紅效應(yīng)、流量明星卻吸引了大量的注意力。自媒體信息的生動(dòng)直觀使大學(xué)生的形象思維能力發(fā)達(dá)，但是想象和邏輯思維能力有所退化，也一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生整體思維水平的下降。

三、高職學(xué)生黨員教育培養(yǎng)對(duì)策

遵循發(fā)展規(guī)律，提升基層黨建信息化水平。高職院?；鶎狱h組織要與時(shí)俱進(jìn)，正視信息碎片化，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)。能否運(yùn)用好信息技術(shù)推進(jìn)新形勢(shì)下“網(wǎng)絡(luò)黨建”工作，鞏固好“虛擬世界”馬克思主義陣地，直接檢驗(yàn)著基層黨組織的建設(shè)水平。經(jīng)過前期建設(shè)，高職院校的網(wǎng)絡(luò)硬件和平臺(tái)建設(shè)都基本到位，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、黨建網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博都已經(jīng)成為標(biāo)配。各院校一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過制度保障黨建信息化建設(shè)的人員、資金、管理等各方面的具體落實(shí)。第二是在鞏固好原有網(wǎng)絡(luò)黨建陣地的基礎(chǔ)上，緊跟技術(shù)發(fā)展腳步，積極建設(shè)如短視頻類學(xué)生關(guān)注度高的新平臺(tái)，不斷建設(shè)好新的網(wǎng)絡(luò)黨建陣地并可持續(xù)發(fā)展。三是要重視優(yōu)質(zhì)黨建網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的生產(chǎn)，避免出現(xiàn)重平臺(tái)建設(shè)，輕內(nèi)容生產(chǎn)的傾向。信息碎片化背景下，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向很快，更需要優(yōu)質(zhì)的黨建教育內(nèi)容。

以生為本，引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生黨員。習(xí)近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。高職院?；鶎狱h組織要研究把握當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)，不斷更新教育的方式方法。在具體工作中，要滿足學(xué)生具體訴求，贏得學(xué)生的認(rèn)同。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況和具體狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整信息傳播的方式方法，比如在傳達(dá)十九大報(bào)告時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)言，借用新媒體技術(shù)，將報(bào)告內(nèi)容分解，以對(duì)話、圖表等形式進(jìn)行傳教育，既迎合了當(dāng)下信息碎片化趨勢(shì)，也符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)基層黨組織還要引導(dǎo)學(xué)生黨員思維方式轉(zhuǎn)變，促使他們進(jìn)行自我教育。進(jìn)行教育傳播活動(dòng)時(shí)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，更加接地氣。通過開發(fā)結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，讓形式新穎、貼近現(xiàn)實(shí)的黨課、教育實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生眼中的“網(wǎng)紅”。并在此過程中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜索和閱讀，繼而主動(dòng)追問和主動(dòng)思考。

堅(jiān)持原則，掌握學(xué)生黨員教育主動(dòng)權(quán)。信息碎片化背景下，西方價(jià)值觀傳播更為隱蔽，欺騙性更強(qiáng)。在教育傳播過程中要主動(dòng)對(duì)挑選的主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容進(jìn)行再加工，還要利用負(fù)面信息引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在挑選內(nèi)容時(shí)，要注意黨性和個(gè)性的結(jié)合。00后的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式普遍興趣不強(qiáng)。所以要把黨支部工作條例等枯燥的理論、規(guī)章轉(zhuǎn)化為符合青年學(xué)生個(gè)性、富于生活化的內(nèi)容，提高接受效果。要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，基層黨務(wù)工作者要借助社會(huì)輿論熱點(diǎn)事件，融入到入黨積極分子教育中去，而不能停留在課堂理論講授上。要增強(qiáng)教育話語(yǔ)的時(shí)代感，使思想政治教育更加“接地氣”。最后要整合校內(nèi)外資源，不斷加強(qiáng)文化建設(shè)。要聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)等校內(nèi)外資源，共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍。通過黨建共建，將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與紅色基因融入到校園文化、企業(yè)文化和社區(qū)文化中，打造學(xué)生信息獲取的正能量主通道。