□路培炎

一、“大思政”下的高校德育管理現(xiàn)狀及改革設想

近幾年來德育理念中，“大思政”理念基礎(chǔ)上實現(xiàn)德育管理模式改革，是我國高等教育事業(yè)教育體系發(fā)展及完善的重要方式，聯(lián)系學生管理模式以及思想政治教育管理體系，通過社會資源、互聯(lián)網(wǎng)資源以及高校思想政治的整合，以多種實踐活動不斷鍛煉學生的德育思想，逐步強化道德境界以及學生言行水準，實現(xiàn)德育效果以及德育培養(yǎng)影響力的提升，通過與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，構(gòu)建網(wǎng)絡德育平臺，改革傳統(tǒng)德育培養(yǎng)理念中對實踐的輕視。基于人才培養(yǎng)過程中對綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及職業(yè)道德的需求，改革能力培養(yǎng)方式，將素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)融合。德育作為素質(zhì)教育的首位，其重要性在人才培養(yǎng)中必須要將德作為教學第一位，高校思想政治教育中針對整體性以及實踐性入手，強化教師隊伍以及學生管理隊伍，從專業(yè)教師與思想政治教師的培訓乳素，以協(xié)調(diào)統(tǒng)一的觀念共同為高校德育管理模式服務，提高教育實效性以及管理力度的深化。

全國高校思想政治工作會議中習近平指出，新時代發(fā)展下高校思想政治工作必須要為人才培養(yǎng)服務，從培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)以及為誰培養(yǎng)等入手，將立德樹人作為思想政治德育管理的核心，以文化育人，全程育人以及全方位育人改變傳統(tǒng)受限于落后德育觀念的現(xiàn)狀，與德育的社會意識體現(xiàn)，實現(xiàn)人與人，人與社會行為約束等入手，以大學生德育工作的重要性，針對高等院校中學生管理工作機制，以專業(yè)的思想道德引導工作，提升學生對道德踐行的積極性，從思想及行為上，逐步提升學生的思想道德進階，樹立正確的人生觀、價值觀，以新時代發(fā)展下社會主義核心價值觀體系為主，幫助學生形成優(yōu)良的判斷標準，以職業(yè)道德以及綜合素養(yǎng)為主，以形成優(yōu)良的校園氛圍以及文化內(nèi)容，以文化育人為核心，完善校園德育機制，以促進學校德育教學工作的開展，強化學生的德育學習積極性以及活動參與的積極性。

二、完善“大思政”教育管理體系，創(chuàng)造和諧育人環(huán)境

現(xiàn)階段高校德育中存在三個問題，一是教育教學脫節(jié)，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在新時代發(fā)展中具有較高的社會地位以及社會服務功能，因此思政教學以及思政教育工作，都是有高校教育部門以及學工部門負責，但大學生思想政治教育側(cè)重于理論教學，而學工部負責大學生日常行為教育以促進日常政治教育實效性提升，教務部門與學工部門雖然在思想政治教育中保持一致地位，但分別隸屬于不同主管部門，因此并沒有能夠相輔相成，無法發(fā)揮思想政治教育與行為管理的合力；二是教育教學人員分離現(xiàn)象嚴重，多數(shù)思想政治課都是思政理論課的專職教師進行教學，并沒有與大學生黨務、黨建、輔導員銜接，使得思想政治教育的影響力僅局限于課堂上，導致教育教學脫離，不利于學生管理及培養(yǎng)工作的相互配合，對學生發(fā)展以及德育而言，起不到有效的影響作用；三是傳統(tǒng)觀念中德育被歸類為思想政治工作，與其他工作無關(guān)，實際上人才培養(yǎng)過程中思想政治教育的開展必須要和其他工作相互協(xié)調(diào)，以科學的世界觀，價值觀以及人生觀，通過家庭、學校以及社會等方面合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量以及培育質(zhì)量提升。因此基于“大思政”視野，以德樹人，以人為本的教學觀念，從全局加強思想政治教學，從根本上提高德育培養(yǎng)的看法以及教學方式，樹立“大思政”理念，以改進思想政治教育質(zhì)量以及教學方式。踐行以人為本尊重人的發(fā)展，從文化育人、全方位育人等入手，整合互聯(lián)網(wǎng)資源、新媒體資源以及自媒體媒介、學校教育資源等，由高校實現(xiàn)統(tǒng)一調(diào)動，為大學生人才培養(yǎng)服務，整體推進德育發(fā)展。

學校教育層面上，以校領(lǐng)導及各部門為核心，統(tǒng)一綱領(lǐng)德育工作實施，加強對德育教學的組織領(lǐng)導，針對教育教學資源以及教師隊伍，輔導員隊伍等，從學生管理以及專業(yè)教學等多維度，實現(xiàn)德育工作管理的頂層設計；實現(xiàn)黨團在德育系統(tǒng)的運行，將黨團作為高校德育人才培養(yǎng)的重要途徑，通過黨團選拔以及管理工作，定期展開動員大會，以黨團在學生群體的影響力，逐步提高校園德育氛圍以及豐富德育培養(yǎng)形式，將育人工作作為師生共同目標；在基礎(chǔ)課及專業(yè)課中，通過素質(zhì)教育與德育教學理念的滲透，從日常教育活動形式以及德育工作開展入手，針對整體高校管理、教學隊伍，共同為師生育人機制而服務，基于馬克思主義對德育的多層次復雜系統(tǒng)的認識，必須要實現(xiàn)整體與部分的辯證統(tǒng)一，因此在和諧育人環(huán)境創(chuàng)造中，堅持育人為本、德育為先，聯(lián)合社區(qū)與家庭，實現(xiàn)教育一體化，為學生道德成長營造優(yōu)良社區(qū)環(huán)境，促進學校與家庭，建立社區(qū)教育委員會制度，以學校德育管理要求，實現(xiàn)學校，家庭與社會的連貫管理，改革傳統(tǒng)中能夠單一的學校管理，實現(xiàn)聯(lián)動制，促進學生發(fā)展以及管理水平提升，踐行全方位、全過程育人觀念。

三、創(chuàng)新德育教學模式，強化黨政領(lǐng)導

創(chuàng)新德育教學模式，以立德樹人為核心作為新時代人才培養(yǎng)的核心宗旨，為新時代新思想下進行高效思政工作落實，必須要在思想政治德育過程中引入社會主義核心價值觀體系，從中國夢人才保障以及智力支持等角度入手，在學分制的基礎(chǔ)上，針對學生思想政治素質(zhì)與文化素養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學育人創(chuàng)新，校園文化育人創(chuàng)新等入手，創(chuàng)新德育教學模式，提出“知行合一”的成績評定方式，提高德育學分比例，從學生理論學習以及社會實踐等入手，以大學生日常思想政治教育為基礎(chǔ)，注重提高大學生思想政治德育的針對性及實效性，推進中國特色社會主義體系在教學教材中的落實，以尋求新突破，合理規(guī)劃學生每學期需要完成社會實踐以及理論學習標準，通過學分制以及德育教學模式，激發(fā)學生的德育提升積極性以及學習興趣，以課程渠道拓展的方式，強化黨政領(lǐng)導，突出黨政領(lǐng)導在教育教學體系中的協(xié)調(diào)作用，完善高校德育管理體系。

四、結(jié)語

新時期人才培養(yǎng)中，高校大學生德育教育與管理中，都是注重學科教育、忽略素質(zhì)教育，注重理論教學，降低實踐教學，使得學生德育品質(zhì)以及實踐能力不足，難以滿足社會對高職業(yè)道德以及綜合素養(yǎng)、社會實踐能力的應用型人才的需求，高校創(chuàng)新德育管理方法與途徑，必須要遵循“大思政”格局，與創(chuàng)新教育體系以及完善學生德育工作為主，實現(xiàn)德育管理提升人才綜合素養(yǎng)的教學目標，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量以及滿足社會人才需求。