□趙國勇 趙彥峻 董愛梅 張麗麗

根據(jù)教育部2018年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國本科工程教育專業(yè)點共有19,303個，工科教育高校1,173所，占所有高校的94.2%，工科類本科生在校生數(shù)538萬。其中在工科專業(yè)類中，機械類專業(yè)布點占12.68%，畢業(yè)生數(shù)占12.94%，在校生數(shù)占12.53%。說明機械類畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量對經(jīng)濟建設(shè)有重要的影響[1～3]。全國高校布點數(shù)超過200個的機械類專業(yè)包括機械工程、機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、車輛工程、汽車服務(wù)工程。

在新工科建設(shè)背景下，地方高校應(yīng)該擔(dān)負起對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的支撐作用[4]。在地方院校機械類人才培養(yǎng)中，建立“產(chǎn)、學(xué)、研、用”校企協(xié)同育人機制非常重要[5]。本文以山東理工大學(xué)機械類人才培養(yǎng)為例，研究了校企協(xié)同育人機制的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案和應(yīng)用實踐。

一、協(xié)同育人機制建設(shè)目標(biāo)

山東理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器4個專業(yè)緊密圍繞山東省地方經(jīng)濟建設(shè)，抓住山東省高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的契機，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研、用”有效互動的協(xié)同育人機制。

緊密圍繞高端裝備產(chǎn)業(yè)推進校企、校地、校所、校校的深度合作，探索并形成基于產(chǎn)教融合、科教融合的協(xié)同育人培養(yǎng)新機制；在高校與企業(yè)雙主體模式下，實施人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程的共同制定與建設(shè)，聯(lián)合科技攻關(guān)；實現(xiàn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合，實施訂單培養(yǎng)加大科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)力度，面向區(qū)域、行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)(問題)開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究，并積極推進科技成果轉(zhuǎn)化；在大力拓展大學(xué)生實踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，建設(shè)一支具有良好工程實踐背景的高素質(zhì)專兼職師資隊伍，努力提升專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力，力爭將高度融合的專業(yè)集群為山東省乃至全國的裝備制造業(yè)發(fā)展提供有力的智力支持和技術(shù)支撐。

二、協(xié)同育人機制建設(shè)方案

(一)基于產(chǎn)教融合的協(xié)同育人培養(yǎng)新機制的構(gòu)建。以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)為切入點，積極吸引行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式；共同制定、修訂由相關(guān)企業(yè)、地方科技部門、科研院所、兄弟高校參與的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，設(shè)置企業(yè)需求專業(yè)方向，增加企業(yè)階段培養(yǎng)和素質(zhì)拓展內(nèi)容，增加實踐教學(xué)在課程體系中的比重，增加綜合性設(shè)計性實驗項目，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富第二課堂內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)校企共享師資、共用平臺、共研課題，建立并定期改進協(xié)同育人培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

(二)校企雙主體下的專業(yè)課程與實習(xí)實訓(xùn)基地共建。與山推工程機械股份有限公司、山東新華醫(yī)療器械股份有限公司、北汽福田汽車股份有限公司、山東豪邁機械科技股份有限公司、山東省機械設(shè)計研究院等行業(yè)知名企業(yè)、研究院所共同成立人才培養(yǎng)聯(lián)盟。以工程教育認證為契機，加大企業(yè)參與課程建設(shè)的力度，引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)理論授課聯(lián)系企業(yè)實踐，聯(lián)合共建專業(yè)課程，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。另外，積極開展科研成果的轉(zhuǎn)化和孵化工作，通過業(yè)務(wù)績效、成果轉(zhuǎn)化/孵化收益分紅和職稱評聘多種方式提高教師參與科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化的積極性；突出本專業(yè)的優(yōu)勢研究方向，與相關(guān)企業(yè)開展課題關(guān)鍵共性技術(shù)研究與系統(tǒng)開發(fā)工作，大力開展成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，形成標(biāo)志性成果。

(三)以訂單培養(yǎng)為契機，全面實施教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的產(chǎn)教融合。實現(xiàn)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)鏈與高端智能制造產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程對接，增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。全面落實山東理工大學(xué)的“優(yōu)勢特色學(xué)科聚焦發(fā)展計劃”，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求，加大本單位實訓(xùn)平臺軟硬件、科研項目建設(shè)投入；考慮社會對學(xué)生培養(yǎng)要求的變化趨勢，與相關(guān)技術(shù)企業(yè)簽訂假期實訓(xùn)合作協(xié)議和安全管理規(guī)范；與企業(yè)聯(lián)合申報省級及以上產(chǎn)教融合平臺和實習(xí)實訓(xùn)省級示范基地。

三、協(xié)同育人機制應(yīng)用實踐

山東理工大學(xué)機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)中，與山東豪邁機械科技股份有限公司進行校企協(xié)同育人。近5年來，山東豪邁機械科技股份有限公司全程參與該校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和優(yōu)化，積極參與校企合作課程和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，與學(xué)校聯(lián)合共建了“山東省精密制造與特種加工重點實驗室——豪邁模具實驗室”。

(一)人才培養(yǎng)方面。全方位為學(xué)校機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供大力支持。2013年以來，每年接收本專業(yè)學(xué)生實習(xí)人數(shù)超過150人，接收機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越工程師班15人駐廠實習(xí)6個月，成為重要的人才培養(yǎng)基地。

(二)課程建設(shè)方面。學(xué)校機械類專業(yè)與山東豪邁機械科技股份有限公司聯(lián)合開發(fā)了《卓越工程師培養(yǎng)框架下機電一體化系統(tǒng)綜合實訓(xùn)》《典型機械產(chǎn)品制造工藝與裝配實訓(xùn)》《現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程及管理》《機械制造生產(chǎn)實習(xí)》校企共建實踐課程4門。依托與山東豪邁機械科技股份有限公司科研合作和實習(xí)實訓(xùn)項目，學(xué)生積極參與各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動，共獲得省級以上科技創(chuàng)新競賽獎勵28項。

(三)科技研發(fā)方面。山東豪邁機械科技股份有限公司與學(xué)校機械類專業(yè)具有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，針對企業(yè)生產(chǎn)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)問題聯(lián)合攻關(guān)研究，主要開展了子午線輪胎模具內(nèi)表面類金剛石DLC涂層制備工藝及裝備、輪胎模具開合面硬質(zhì)氧化涂層制備工藝及裝備、大規(guī)模輪胎模具智能制造等領(lǐng)域的研發(fā)工作，成功制備了子午線輪胎模具開合面硬質(zhì)氧化涂層及相關(guān)裝備，使輪胎模具開合次數(shù)由20,000次提高至40,000～50,000次，顯著提高了輪胎模具的使用壽命。在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、科技開發(fā)方面實現(xiàn)了多方共贏，顯著提高了畢業(yè)生質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新工科建設(shè)背景下，機械類畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量對新經(jīng)濟、新戰(zhàn)略建設(shè)有重要影響。地方高校應(yīng)該擔(dān)負起對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的支撐作用。在地方院校機械類人才培養(yǎng)中，建立“產(chǎn)、學(xué)、研、用”校企協(xié)同育人機制非常重要。以山東理工大學(xué)機械類人才培養(yǎng)為例，研究了校企協(xié)同育人機制的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案以及與山東豪邁機械科技股份有限公司的協(xié)同育人實踐。下一步將從學(xué)生在企業(yè)安全、技術(shù)保密、知識產(chǎn)權(quán)歸屬、企業(yè)兼職教師待遇方面，進一步完善校企協(xié)同育人機制，并將大力推廣，以進一步提高機械類畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量。