□段偉偉

新媒體時(shí)代的到來，為高校思想政治教育帶來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。但與此同時(shí)，由于新媒體環(huán)境下的信息傳播路徑增加，致使信息傳播的可控性降低，這對(duì)高校思想政治教育工作帶來了一定的困難。對(duì)此，高校思想政治教育工作者應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)新媒體陣營的重視及宣傳力度，促使大學(xué)生能夠通過更多路徑獲取更多的“正能量”思想道德觀念。所以，高校思想政治教育工作者需要更加全面地認(rèn)知新媒體，并不斷予以研究，切實(shí)促進(jìn)高校思想政治教育的又好又快發(fā)展。

一、新媒體信息傳播特征及其對(duì)高校思想政治教學(xué)的影響

(一)新媒體信息傳播的主要特征。

1.多樣性。21世紀(jì)的新媒體信息傳播改變了以往課堂教學(xué)模式的局限，不僅傳播速度非常迅速，而且傳播方式非常新穎多樣。譬如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播、微信傳播、QQ傳播、微博傳播、博客傳播等等。多種多樣的新媒體傳播方式，促使人們能夠更為便捷、自由地獲取相關(guān)信息。

2.開放性。與傳統(tǒng)信息傳播相比，新媒體環(huán)境下的信息傳播沒有時(shí)間與空間的限制，具有突出的開放性特征。另外，新媒體信息傳播也沒有固定的傳播對(duì)象，廣大民眾都可以通過一定的方式獲得。

3.互動(dòng)性。新媒體環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的各種新興媒體應(yīng)運(yùn)而生，如微信、博客、微博、互動(dòng)游戲、貼吧等，這為人們提供了多種多樣的互動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)，這些新興媒體形式還能大大激發(fā)個(gè)體的參與意識(shí)及主體意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)人與人之間的交流與互動(dòng)。

(二)新媒體對(duì)高校思想政治教學(xué)的影響。

1.拓展高校思想政治教學(xué)路徑。高校傳統(tǒng)思想政治教學(xué)路徑就是室內(nèi)課堂與教材，這種單一化的教學(xué)路徑不僅難以促進(jìn)高校思想政治教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的緊密結(jié)合，而且不利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)動(dòng)力。但新媒體環(huán)境下，高校思想政治教學(xué)路徑被大大拓寬，如微課、慕課、校園網(wǎng)等都是以新媒體為載體的高校思想政治教學(xué)路徑，這在一定程度上增加了高校思想政治教學(xué)的趣味性。

2.豐富高校思想政治教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)內(nèi)容僅以大綱與教材為主，涉及社會(huì)事實(shí)、思想文化等方面的教學(xué)內(nèi)容較少，導(dǎo)致諸多大學(xué)生的思想政治視野十分有限。然而，新媒體的應(yīng)運(yùn)而生卻為高校思想政治教育帶來了多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，人們無論是通過計(jì)算機(jī)、平板電腦還是手機(jī)等，都能獲取海量的思想政治教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)豐富高校思想政治教學(xué)的資源庫，增加教師與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備等具有深遠(yuǎn)的意義。

3.提高大學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國多數(shù)高校在開展教育的過程中依然存在重科目知識(shí)講解、輕文化素養(yǎng)的現(xiàn)象，從而造成相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生雖然能力較高，但在思想品德及文化素養(yǎng)方面卻有所欠缺[1]。但高校思想政治教育的宗旨就是通過引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的全面發(fā)展人才，這對(duì)提升大學(xué)生思想文化層面的整體素養(yǎng)有著不可替代的功能與作用。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教學(xué)存在的主要問題

(一)大學(xué)生的接受度偏低。高校思想政治課的教學(xué)目的在于傳遞社會(huì)“正能量”，幫助大學(xué)生成為真正的積極向上的人。特別是新媒體環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)為主的信息傳播方式，為廣大學(xué)生提供了海量的、迅速的、大范圍的外界信息，促進(jìn)了高校思想政治教育內(nèi)容的多樣性。然而，數(shù)不勝數(shù)的新媒體信息難免會(huì)摻雜一些“負(fù)能量”信息，這對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育接受度有著不利影響[2]。另外，由于傳統(tǒng)高校思想政治教育缺乏引導(dǎo)性、趣味性以及開發(fā)性，導(dǎo)致新媒體環(huán)境下的部分大學(xué)生依然對(duì)接受思想政治知識(shí)存在抵觸情緒，如課堂上偷玩手機(jī)的現(xiàn)象十分普遍，因而大學(xué)生的接受度普遍較低。

(二)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象較為普遍。高校思想政治課堂是實(shí)施馬克思主義教育的核心陣地，是提高大學(xué)生思想品德修養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。其中，教學(xué)內(nèi)容作為高校思想政治教育的主要構(gòu)成部分，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接影響著我國高校思想政治教育的實(shí)效性。但根據(jù)當(dāng)前我國高校思想政治教育的實(shí)際情況不難發(fā)現(xiàn)，雖然新媒體已經(jīng)滲入到了高等教育領(lǐng)域之中，但相當(dāng)一部分高校的思想政治教育內(nèi)容并未隨之改革與創(chuàng)新，存在明顯的滯后性與個(gè)性化，諸多高校思想政治教學(xué)內(nèi)容千篇一律的問題比較突出[3]。諸如，當(dāng)前我國高校思想政治教學(xué)所選教材均以全國統(tǒng)編教材為主，而全國統(tǒng)編教材為了確保內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，往往會(huì)存在不同程度的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，這也就直接造成高校思想政治教學(xué)內(nèi)容重復(fù)問題的出現(xiàn)。

(三)教學(xué)方法相對(duì)單一。盡管新媒體技術(shù)對(duì)21世紀(jì)的教育活動(dòng)產(chǎn)生了巨大影響，但依然有一部分高校在開展思想政治教育的過程中“因循守舊”，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)方法仍是主要的教學(xué)方法，也有一部分高校思想政治教師采用多媒體教學(xué)法，但從整體來看當(dāng)前我國高校思想政治教學(xué)方法較為單一[4]。缺乏多元化與個(gè)性化的教學(xué)方法，必然會(huì)造成高校思想政治教學(xué)效果的下降。

三、提出新媒體背景下高校思想政治教學(xué)的路徑選擇

(一)創(chuàng)建新媒體教學(xué)平臺(tái)，提高大學(xué)生的接受度。高校思想政治教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分借助于新媒體技術(shù)革新教學(xué)模式，增加思想政治教育的趣味性與引導(dǎo)性，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的傳統(tǒng)看法，促使其意識(shí)到思想政治教育的重要性，并切實(shí)體會(huì)到思想政治教育的樂趣所在。這就需要高校思想政治教師緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與接受能力，將新媒體科學(xué)合理地引入到課堂教學(xué)中，提高為教學(xué)的服務(wù)能力。比如，積極創(chuàng)建新媒體教學(xué)平臺(tái)，嘗試應(yīng)用在線課堂進(jìn)行思想政治教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受度。

(二)加強(qiáng)教材的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化。新媒體背景下的高校思想政治教育必須加強(qiáng)對(duì)教材的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)力度，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化，提高教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性。比如，將黨與國家的精神信仰充分融入到教學(xué)內(nèi)容中，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的范圍，不斷更新大學(xué)生的思想政治知識(shí)體系，強(qiáng)化其馬克思主義信仰與社會(huì)主義意識(shí)[5]。與此同時(shí)，高校思想政治教師還要合理利用新媒體技術(shù)，提高思想政治理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的銜接程度，提高思想政治教育的吸引力，將教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化落到實(shí)處，滿足新媒體時(shí)代大學(xué)生的思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出現(xiàn)代化的全面發(fā)展人才。

(三)積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化。新媒體環(huán)境下，需要將多媒體技術(shù)融入到高校思想政治教學(xué)之中，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的徹底取代或代替，而是需要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，這樣才能最大程度地提升高校思想政治教學(xué)成效[6]。諸如，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)法進(jìn)行合理配置，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)效果最大化，強(qiáng)化高校思想政治教學(xué)對(duì)大學(xué)生的吸引力，讓大學(xué)生真正樂于接受并易于接受思想政治教育知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)我國社會(huì)發(fā)展所需的高素養(yǎng)人才意義深遠(yuǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時(shí)代的新環(huán)境與新形勢(shì)，促使高校思想政治課教學(xué)改革十分必要，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)的影響。尤其是新媒體的迅猛發(fā)展對(duì)新時(shí)期高校思想政治教育工作者的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)提出了更高要求，具備扎實(shí)的新媒體應(yīng)用能力是新媒體時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作者的一項(xiàng)基本要求，即能夠充分借助于新媒體開展思想政治教學(xué)，并深入探索新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新之路，進(jìn)而促進(jìn)我國高校思想政治教育的健康可持續(xù)發(fā)展。