楊志偉 馬學(xué)峰

摘 要：作業(yè)是學(xué)生給老師的一份答卷，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況，可是抄襲作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一種普遍現(xiàn)象，原因是多種多樣的，作為老師要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，采取各種有效途徑讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，減少抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 數(shù)學(xué)作業(yè) 抄襲 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

教師每給學(xué)生布置作業(yè)，目的就是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，有部分學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)。一部分學(xué)生為了應(yīng)對(duì)教師的檢查，就會(huì)照搬別人的作業(yè)。由此，作業(yè)的作用和布置作業(yè)目的目的就會(huì)受到影響。直接后果之一就是影響教師的判斷，對(duì)培優(yōu)扶困做出盲目的安排；其二就是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力都受到嚴(yán)重的影響，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、作業(yè)的意義和價(jià)值

1.作業(yè)是學(xué)生交給老師的一份漂亮的親自動(dòng)手制作的禮物，是老師檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同層次的學(xué)生收獲情況，查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。

2.作業(yè)是學(xué)生自我檢查的一種手段，通過(guò)做作業(yè)可以查漏補(bǔ)缺。

3.通過(guò)做作業(yè)可以開(kāi)動(dòng)大腦的思考，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，把易混淆的概念搞清楚、把公式的變換搞熟練、把數(shù)量之間的關(guān)系搞明白。

4.做作業(yè)可以鍛煉同學(xué)們的思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)的抄襲現(xiàn)象在農(nóng)村回民小學(xué)的具體表現(xiàn)

1.家庭因素

在農(nóng)村有很多留守兒童，他們都有爺爺奶奶照顧，由于缺乏正確的教育方法，過(guò)分溺愛(ài)而養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。還有的農(nóng)村孩子的家庭負(fù)擔(dān)本來(lái)就重，孩子們回家后既要做家務(wù)又要寫(xiě)作業(yè)，無(wú)形當(dāng)中，枯燥乏味的作業(yè)就成了孩子們的負(fù)擔(dān)。不寫(xiě)作業(yè)又過(guò)不了老師那一關(guān)，為了完成任務(wù)，只能抄別人的作業(yè)了。

2.學(xué)生自身的因素

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。有些孩子的學(xué)習(xí)困難是從低年級(jí)就積累下來(lái)，底子薄，能力弱，自主完成作業(yè)的能力差。有些學(xué)生耍小聰明，上課不專心，發(fā)言不積極，思想開(kāi)小差。有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，為了有更多的時(shí)間玩游戲而選擇了照抄別人的作業(yè)。

三、農(nóng)村回民小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲對(duì)策研究

1.加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注

學(xué)校的每一位老師都要掌握留守兒童的詳細(xì)信息，針對(duì)留守兒童的具體情況進(jìn)行具體分析，找到對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)有影響因素，制定措施，嚴(yán)格落實(shí)，為每一位留守兒童營(yíng)造出健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

2.從思想教育和學(xué)生管理入手

做好雙方的工作。要做到兩頭堵，從學(xué)生照抄的人和被抄的人入手，指出這樣做的危害性，鼓勵(lì)同學(xué)之間的良性合作學(xué)習(xí)。 小學(xué)生之間也有小群體，平時(shí)在一起玩得好的經(jīng)常有互助行為，抄作業(yè)也多是抄好朋友的，被抄者出于善意的學(xué)生多。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)照抄作業(yè)的現(xiàn)象后，要從正面加以引導(dǎo)，批評(píng)是解決不了問(wèn)題的。要以說(shuō)服教育為主，曉之以理，動(dòng)之以情，講明利害，引導(dǎo)良性合作。

四、弄清原因，對(duì)癥下藥

因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的愛(ài)好，好學(xué)生，充滿自信，課堂是他們的舞臺(tái)，希望能展示他們的風(fēng)采，他們習(xí)慣在課堂上享有那種優(yōu)越感、成就感。

1.尊重學(xué)生的自尊心

要尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生使用侮辱性的語(yǔ)言或者對(duì)學(xué)生采取一些不當(dāng)?shù)膽土P行為。要想辦法讓學(xué)生相信教師，不要和學(xué)生處在對(duì)立面，親其師方可信其道。

2.正面激發(fā)學(xué)生的自信心

心與心的溝通，心與心的交流會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)。教師應(yīng)該放低身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，就行和孩子拉家常一樣，讓學(xué)生愿意聽(tīng)取老師的教會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生“你能行”，“你不比別人差”，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

3.作業(yè)盡量當(dāng)堂完成

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每堂課都有相應(yīng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)要充分地考慮孩子們能量的大小，作業(yè)量大了，優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)凸顯，其他學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重；少了，優(yōu)生吃不飽。所以布置的作業(yè)不應(yīng)當(dāng)成為孩子們的負(fù)擔(dān)，全面考量每一個(gè)學(xué)生的能量，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，讓孩子們能當(dāng)堂完成，避免照抄現(xiàn)象的發(fā)生。

五、教師應(yīng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生喜歡一門(mén)課程的背后都是喜歡這門(mén)課的任課教師。所以，教學(xué)中要和孩子們交朋友，讓孩子們喜歡你，親其師信其道。提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多研究教材，多鉆研教法，把枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，孩子們就從被動(dòng)的學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，從不喜歡學(xué)變成喜歡學(xué)。

1.學(xué)會(huì)公正

作為老師，喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生是他們的通病。這就會(huì)影響孩子們?cè)诶蠋熜闹械牡匚唬蠋熛矚g的學(xué)生不論是在課堂上還是其他活動(dòng)中，受到的關(guān)注會(huì)多一些，機(jī)會(huì)也就會(huì)多一些，相反老師不喜歡的學(xué)生，方方面面的機(jī)會(huì)就會(huì)少一些。我說(shuō)的這些話可能有些片面性，但不可否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在。而恰恰是這種偏愛(ài)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的教育顯示平。十根手指有長(zhǎng)有短，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，教師應(yīng)該正確的對(duì)待每個(gè)孩子，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多以正面引導(dǎo)為主，讓每個(gè)孩子都能感覺(jué)到老師的關(guān)注。孩子們的進(jìn)步大了，不好的習(xí)慣也就少了。

2.學(xué)會(huì)寬容

只要是人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是小學(xué)生了。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……但是說(shuō)得容易做得難，有時(shí)一下氣頭上，忍不住就會(huì)生氣發(fā)火，誰(shuí)都會(huì)出現(xiàn)過(guò)這種情況。如果有類(lèi)似現(xiàn)象要冷靜去處理，不防換換方法。我曾經(jīng)遇過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他在班里自己不好好學(xué)習(xí)還影響別人，調(diào)皮、搗蛋，上課時(shí)有時(shí)還出個(gè)小“洋相”，就連班里值日表上安排的值日生都跟自己沒(méi)關(guān)系。平時(shí)班干部都告他的狀，對(duì)他的意見(jiàn)很大。有一次我對(duì)他笑著說(shuō)：“男子漢怎么能不承擔(dān)自己的責(zé)任呢？”他有點(diǎn)驚訝！一下子受寵若驚，趕忙向我保證從此以后不再犯錯(cuò)了，雖然后來(lái)他也在斷斷續(xù)續(xù)犯錯(cuò)，但是每次在我知道前他都會(huì)主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，我想這也是一種進(jìn)步吧！

3.學(xué)會(huì)幽默

在我?guī)н^(guò)的學(xué)生中有不少學(xué)生說(shuō)特別喜歡聽(tīng)我講話，因?yàn)槲铱偸窍矚g給他們講很多事：有講我的親身經(jīng)歷、有講故事、有講笑話，在講這些事的過(guò)程中，主要教給他們做人的道理，使他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃岣咦约焊鞣矫娴乃刭|(zhì)。

4.學(xué)會(huì)交流

老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。

5.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

在課堂上，筆者盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如：在上梯形面積這一課時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好兩張紙，要求每一位同學(xué)都必須參與，進(jìn)行面積推導(dǎo)。當(dāng)然，好學(xué)生自然沒(méi)問(wèn)題，但有一部分同學(xué)根本就不自信，不敢走上講臺(tái)來(lái)，為了達(dá)到我的要求，他們就同桌兩個(gè)人商量，一起上講臺(tái)，進(jìn)行演示，雖然結(jié)果不太令人滿意，但是我還是給了他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄儏⑴c了課堂活動(dòng)，融入了這個(gè)課堂。步伐雖然小，但畢竟是邁出去了。

總而言之，作為一線的老師誰(shuí)都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，這話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難呀！