史艷豐

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤?！苯?，一封文言文寫成的郵件引發(fā)關(guān)注。郵件來(lái)自于中國(guó)科學(xué)院大學(xué)教師蘇湛，在他授課的科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座課中，他給了22名學(xué)生零分，因?yàn)樗麄兊钠谀┳鳂I(yè)被判定為抄襲。為了避免學(xué)生們?yōu)榇恕暗狼?、申訴、求情”，蘇湛特意寫了一封郵件發(fā)給學(xué)生們，言辭犀利，明確表示“此分不改”。

對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，蘇老師表示：“人各有能，不能強(qiáng)求，但誠(chéng)實(shí)勤勉，皆我赤子。”而“抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字文章。

【寫作指導(dǎo)】

這是一篇時(shí)評(píng)類材料作文，要求對(duì)此事件發(fā)表看法。新聞材料是一個(gè)結(jié)果，我們需要思考產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因，以及此類事件背后的深層問(wèn)題。

1.可批評(píng)學(xué)生的抄襲作弊行為?！罢\(chéng)實(shí)守信”這是連小學(xué)生都懂得的道理，可在大學(xué)中還有這么多的學(xué)生公然抄襲，這無(wú)論如何都是說(shuō)不通的；如果說(shuō)這些抄襲的學(xué)生不懂這些道理，簡(jiǎn)直在侮辱他們的智商，如果不能剎住此風(fēng)，長(zhǎng)此以往，貽害無(wú)窮。

2.可贊同老師的嚴(yán)格要求。蘇老師沒(méi)有像許多教師那樣睜一只眼閉一只眼，而是嚴(yán)格要求，“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤?！辈唤o學(xué)生“道歉、申訴、求情”的機(jī)會(huì)，聲稱對(duì)“抄襲剽竊、沐猴而冠之丑行，諸惡之首，天下所共誅，必不容也”，體現(xiàn)了對(duì)假惡丑行為的零容忍。

3.可反思曾經(jīng)的教育環(huán)境，展示將來(lái)的教育前景。弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑，這是人所共知的社會(huì)準(zhǔn)則，可為什么蘇老師此“凡今抄襲者，一經(jīng)查實(shí)，不問(wèn)考勤，皆黜落，以儆效尤”的行為反而成為新聞？這說(shuō)明大學(xué)“水課橫行”“睜一眼閉一眼”的行為已非常泛濫，本應(yīng)堅(jiān)守的“底線”成了可松可緊的猴皮筋，學(xué)風(fēng)松弛得近乎放縱。只有旗幟鮮明地支持蘇老師，才能讓我們的教育環(huán)境嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)。

4.可寫保持初心的重要性?！叭烁饔心?，不能強(qiáng)求，但誠(chéng)實(shí)勤勉，皆我赤子”，蘇老師并非對(duì)學(xué)生有何仇恨，學(xué)生上大學(xué)也并不是一開(kāi)始就抱著一種“混學(xué)分”的態(tài)度，然而就在種種誘惑的干擾下，他們逐漸喪失了自己的初心，由誠(chéng)實(shí)勤勉變得偷奸耍滑。別人墮落并不是自己隨之墮落的理由，越是在紛亂的環(huán)境，越要能堅(jiān)守自己的初心。

【推薦素材】

1.《韓非子·有度》：“國(guó)無(wú)常強(qiáng)，無(wú)常弱。奉法者強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱?！?/p>

2.魯迅：搗鬼有術(shù)，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古來(lái)無(wú)有。

3.張居正：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽(tīng)言，而難于言之必效。

4.曾國(guó)藩：有一種人以姑息匪人市寬厚名，有一種人以毛舉細(xì)故市精明名，皆偏也。圣人之厚寬，不使人有所恃；圣人之精明，不使人無(wú)所容。

5.法治的以人為本體現(xiàn)在，為了塑造人性而立法，為了扶持人性而執(zhí)法，為了修復(fù)人性而司法，為了發(fā)展人性而守法。簡(jiǎn)單說(shuō)，法治必須以人性為基礎(chǔ)。如果說(shuō)懲惡是為了束縛人性中丑陋的一面，揚(yáng)善則是為了弘揚(yáng)人性中美的一面，以一顆悲憫的心去面對(duì)蕓蕓眾生，則體現(xiàn)著對(duì)每一個(gè)生命的敬畏和尊重。