姜萍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0147-02

看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作為寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是舉足輕重的。它是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和表達(dá)能力的有效途徑。多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于低年段的看圖寫(xiě)話(huà)嘗試了各種方法，簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

一、看圖寫(xiě)話(huà)并不難，激發(fā)興趣最關(guān)鍵。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年段寫(xiě)話(huà)教學(xué)目標(biāo)中提出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。”由此，我覺(jué)得對(duì)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)首先應(yīng)該從激發(fā)興趣入手。在教學(xué)過(guò)程中老師必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，誘發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈欲望，創(chuàng)設(shè)有趣的看圖寫(xiě)話(huà)情境，讓學(xué)生愉悅地看，高興地說(shuō)，快樂(lè)地寫(xiě)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、觀(guān)察有序且全面，明確主題思路寬。

教給學(xué)生觀(guān)察方法，授之以漁。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，主要是從以下三方面入手的。

（1）首先學(xué)會(huì)看類(lèi)型，整體把握主題清。

看圖寫(xiě)話(huà)一般包括單幅圖看圖寫(xiě)話(huà)和多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)兩種類(lèi)型。對(duì)于單幅圖，讓學(xué)生在觀(guān)察中找出幾個(gè)要素：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)，在干什么，干得怎么樣，心情如何等。這樣對(duì)圖畫(huà)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。對(duì)于多幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)變成一個(gè)完整、連貫的故事，對(duì)圖畫(huà)主題有整體把握。

（2）觀(guān)察順序要理清，觀(guān)察方法記心中。

觀(guān)察必須要有一定的順序。不能一會(huì)抬頭看天，一會(huì)俯身看地。要教會(huì)學(xué)生從總體到部分再到總體的觀(guān)察順序。還有從上到下或從下到上；由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)；先左后右或先右后左；還可以從中間到兩邊等等，這樣有順序觀(guān)察，也從不同的角度對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察和分析，從而在頭腦中形成一個(gè)總體印象，這樣的有序觀(guān)察才能寫(xiě)出有條理的文章。

（3）細(xì)節(jié)之處有真情，細(xì)致觀(guān)察入情境。

除了教學(xué)生有順序觀(guān)察外，還要教會(huì)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察細(xì)節(jié)之處，從細(xì)節(jié)之處判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，也就是入情入境地觀(guān)察，才能更好地發(fā)現(xiàn)畫(huà)的“眼睛”，也是畫(huà)的“真情” “細(xì)節(jié)決定一切”，比如圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，應(yīng)再深入進(jìn)行觀(guān)察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)。

三、啟發(fā)思考是重點(diǎn)，展開(kāi)想象“活”畫(huà)面。

對(duì)于無(wú)聲靜止的畫(huà)面，要讓學(xué)生看得“聲”“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)難點(diǎn)。這就需要教師啟發(fā)學(xué)生思考，展開(kāi)合理的想象。不少學(xué)生看懂圖意了，可是還把作文寫(xiě)得平平淡淡，其原因就在于只是就物寫(xiě)物，沒(méi)有發(fā)揮想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我很重視“想”這一環(huán)節(jié)。一是想老師提出的問(wèn)題；二是借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐盈起來(lái)。

四、口頭表達(dá)要訓(xùn)練，注意生動(dòng)和連貫。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是完整地?cái)⑹?，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，盡管畫(huà)面觀(guān)察清楚了，敘述起來(lái)依然是前言不搭后語(yǔ)，跳躍性強(qiáng)，啰嗦重復(fù)還有語(yǔ)病。此時(shí)也不能操之過(guò)急，要注意以下三點(diǎn)：

1.自主合作來(lái)訓(xùn)練。

首先要讓學(xué)生再觀(guān)察，再想象，然后組織語(yǔ)言，同桌互說(shuō)，互相補(bǔ)充；小組互說(shuō)，互相補(bǔ)充；讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。進(jìn)一步提出要求：說(shuō)得有頭有尾，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮。

2.語(yǔ)言生動(dòng)又規(guī)范。

鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽合理想象。例如：?jiǎn)枂?wèn)學(xué)生“還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？”、“猜猜他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？”等等

3.不同層次都發(fā)展。

訓(xùn)練時(shí)要讓不同層次的學(xué)生都有所提高。表達(dá)能力強(qiáng)的要更加完善，對(duì)那些口頭表達(dá)較差的學(xué)生循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，也予以肯定。

五、落到筆上不能減，富有個(gè)性文采顯。

看圖寫(xiě)話(huà)四步曲：看、想、說(shuō)、寫(xiě)，最終的寫(xiě)更不容忽視。我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子說(shuō)得生動(dòng)完整，可是落到筆上減少了甚至一半的內(nèi)容，所以要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好，寫(xiě)出富有個(gè)性、富有文采的文章。

六、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，愛(ài)心評(píng)語(yǔ)促發(fā)展。

評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦就是敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地肯定他們的點(diǎn)滴成功，用精妙的評(píng)語(yǔ)，喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情。一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，愛(ài)心評(píng)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生心花怒放，信心十足，促其發(fā)展。

最后用一首打油詩(shī)總結(jié)我的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)心得：

看圖寫(xiě)話(huà)并不難，激發(fā)興趣最關(guān)鍵。

觀(guān)察有序且全面，主題明確思路寬。

一看環(huán)境和人物，動(dòng)作表情看全面。

一絲一毫仔細(xì)看，融入生活想象伴。

原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果，事情過(guò)程才算完。

口頭說(shuō)通記心間，時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)全。

天氣景物和人物，心理活動(dòng)和語(yǔ)言。

多讀善思強(qiáng)內(nèi)涵，才思靈動(dòng)文采顯。

若想下筆如有神，全靠讀書(shū)破萬(wàn)卷。