江華開

摘 要：受“說教式、灌輸式”等教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)最突出的特點(diǎn)之一是因循守舊，沒有新意。而將“以生為本”的教學(xué)理念、全新的教學(xué)方法以及教學(xué)資源引入到英語閱讀教學(xué)中，不僅順應(yīng)新課改的趨勢(shì)，還可以使小學(xué)英語閱讀教學(xué)煥然一新。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；生本

隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，新的教學(xué)法如百花齊放般綻放在教育教學(xué)的枝頭。這些“全新教學(xué)方法”之花的存在，不僅使小學(xué)英語閱讀教學(xué)的大地芳香四溢，爍爍其華，還使小學(xué)英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象?；诖?，本文從三個(gè)方面就如何使英語閱讀教學(xué)煥然一新進(jìn)行如下探究，純屬個(gè)人淺見，以引珠玉。

一、設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以其“靈動(dòng)性、鮮活性、創(chuàng)新性”的優(yōu)勢(shì)，成為教育教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線。研究表明：小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的合理運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的好處。一方面，學(xué)生在小組討論的過程中，集思廣益、博采眾長(zhǎng)，增強(qiáng)自己的參與意識(shí)；另一方面，還可以增加教學(xué)的靈動(dòng)性。為此，教師在開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該積極開展小組討論的活動(dòng)。下面，以課堂教學(xué)為例對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與英語閱讀教學(xué)的融合進(jìn)行淺談。

例如，教師在講授What are your hobbies？時(shí)就可以使用合作學(xué)習(xí)的方法。首先，教師以“自主、合作、探究”為原則，以“快樂交流，友好互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)”為理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；其次，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)部圍繞“我的愛好”這一話題進(jìn)行交流；再次，教師積極來到各個(gè)小組身邊，進(jìn)行仔細(xì)的巡視、耐心的指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合自身的情況進(jìn)行積極發(fā)言。有的學(xué)生說：“My hobby is reading.”有的學(xué)生說：“My hobby is playing football.”還有的學(xué)生說……由此可見，小組合作學(xué)習(xí)有效地提升了每一位學(xué)生的課堂參與度。

二、創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍

教學(xué)實(shí)踐表明：有效的教學(xué)情境是營(yíng)造和諧活潑課堂氛圍的必要條件之一，也是打造高效課堂的因素之一。然而，有些教師在教學(xué)中，沒有采取有效的教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。這樣不僅不利于把死氣沉沉的英語課堂轉(zhuǎn)化為活潑生動(dòng)的英語課堂，還會(huì)阻礙英語閱讀教學(xué)效果的提升。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過有效的方式，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地使情境教學(xué)法與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，從而使英語閱讀教學(xué)變得有滋有味。

例如，教師在教學(xué)I like the Spring Festival best 的時(shí)候，可以使情境教學(xué)法與英語閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一系列春節(jié)的圖片；其次，教師對(duì)學(xué)生說：“下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真觀察，并說一說這些圖片中都展示了春節(jié)的什么圖景?！边@樣有效地創(chuàng)設(shè)了一種問題情境與圖片情境。等觀看結(jié)束后，有的學(xué)生說：“From this picture， I see some children are putting up couplets.”有的學(xué)生說：“From these two pictures， I see the family is making dumplings.”還有的學(xué)生說……教師對(duì)學(xué)生說：“你們說得不錯(cuò)，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，說一說課文中介紹了春節(jié)的哪些信息?！庇谑?，學(xué)生饒有興趣地投入到對(duì)課文的閱讀之中?？傊處熢诮虒W(xué)的過程中，通過向全班學(xué)生展示一系列春節(jié)圖片的方式，使情境教學(xué)法與英語閱讀教學(xué)合二為一，這不僅營(yíng)造了活潑愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還在一定程度上促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效果的提升。

三、充分使用生活化教學(xué)法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

當(dāng)生活與教育相結(jié)合時(shí)，生活化教學(xué)法便誕生了。它猶如一陣陣和煦的春風(fēng)，瞬間把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)勃勃的春季。所以，英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力聯(lián)系生活、貼近生活，巧借生活資源、生活現(xiàn)象，優(yōu)化英語教學(xué)模式，開闊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，把狹小的、封閉的傳統(tǒng)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為廣闊的、開放的新型教學(xué)。例如，教師在教學(xué)Bens first trip to Beijing的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“旅游不僅可以開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，還有助于身心健康成長(zhǎng)。下面，請(qǐng)你們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就你們的旅游經(jīng)歷，說一說旅游帶給你們的好處?！边@樣的方法讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情充分融入學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生說：“I have been to Mount Lu，climbing mountains can exercise my body.”還有的學(xué)生說……如此一來，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有利于培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

綜上所述，教師在英語閱讀教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍、構(gòu)建生活化教學(xué)英語閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式，對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而融“生本”于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而讓英語閱讀教學(xué)煥然一新。

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