張紅

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，其主要被分為課堂閱讀與課外閱讀，且都與小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，能夠促使小學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。然而，就現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多小學(xué)生的閱讀能力并不是很好，導(dǎo)致其寫(xiě)作能力也很難得到提升。由于閱讀特別是課外閱讀能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，可見(jiàn)課外閱讀影響著小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀能力，以此在提升學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性；策略

將課外閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其良好的文學(xué)素養(yǎng)，從而提升其寫(xiě)作能力。然而，想要使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，并非是一蹴而就的，而是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該注重在此過(guò)程中學(xué)生心理的變化，及時(shí)給予學(xué)生必要的幫助與調(diào)整，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而有效提升寫(xiě)作能力，促使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效開(kāi)展，提升課堂教學(xué)效率。

一、將課文閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合的重要性進(jìn)行分析

首先，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。課外閱讀和教材知識(shí)不同，其種類(lèi)多且內(nèi)容豐富，完全沒(méi)有局限性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，適當(dāng)選擇閱讀內(nèi)容，從中感受到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而形成良好的自主寫(xiě)作意識(shí)，而這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升具有非常積極的意義。

其次，使學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀具有重要的價(jià)值，可以幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材。學(xué)生可以根據(jù)寫(xiě)作主旨，合理地應(yīng)用自身知識(shí)儲(chǔ)備，從而優(yōu)化寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，使文章具有一定條理性和說(shuō)服性。在課外閱讀的文章中，通常以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，具有一定的生活性和現(xiàn)實(shí)性，將其中的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生容易接受和理解的語(yǔ)言對(duì)其精神產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。將課外閱讀和小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，能夠使小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量得到有效提升。

最后，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，作文教學(xué)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)框架，把握文章的精準(zhǔn)用詞，而課外閱讀則是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、語(yǔ)言運(yùn)用等能力得到全面的發(fā)展，從而進(jìn)一步帶動(dòng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

二、將課文閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合的有效策略

（一）制定科學(xué)的閱讀寫(xiě)作計(jì)劃

在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)作文教學(xué)的具體目標(biāo)，制定相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃，以此加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的作用。教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，使課外閱讀和小學(xué)作文教學(xué)能夠有效結(jié)合。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)任務(wù)量，并適當(dāng)安排課外閱讀。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生之間的差異性合理分配課外閱讀的難度，從而形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的閱讀計(jì)劃，以此為學(xué)生作文能力的發(fā)展提供一定的框架。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)景色描寫(xiě)之后，可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間選擇一篇描寫(xiě)景色的文章進(jìn)行閱讀，并在文章中摘錄一小段自己認(rèn)為寫(xiě)得好的話，同時(shí)闡述理由。通過(guò)這種方式，不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生閱讀量，使其得到寫(xiě)作素材的積累。

（二）構(gòu)建良好的閱讀寫(xiě)作教學(xué)模式

為了構(gòu)建良好的閱讀寫(xiě)作教學(xué)模式，教師可以不斷拓展學(xué)生課外閱讀的深度和廣度，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的良好發(fā)展。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，成為作文教學(xué)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，并對(duì)當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展和延伸，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)課文形成進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在教學(xué)后與教師進(jìn)行知識(shí)的交流，并針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行改善和補(bǔ)充。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)閱讀心得，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的良好發(fā)展。

（三）合理配置課外閱讀資源

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課外閱讀已逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要教師針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理配置課外閱讀資源，從而科學(xué)地掌控課外閱讀內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。與此同時(shí)，在選擇課外讀物類(lèi)型的時(shí)候，教師應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀政治、科技、人文以及天文等不同層面的書(shū)籍，以此幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的寫(xiě)作能力。比如，教師可以利用多媒體設(shè)備開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，而多媒體中豐富的視頻、音頻、圖像等教學(xué)資源，不僅符合學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

綜上所述，課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中具有十分重要的意義。將課文閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)制定科學(xué)的閱讀寫(xiě)作計(jì)劃，構(gòu)建良好的閱讀寫(xiě)作教學(xué)模式以及合理配置課外閱讀資源，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為小學(xué)生將來(lái)更好閱讀與寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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